燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。
(二)、圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
。1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
。2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
。ㄈ、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
。1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
。2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用·標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
。4)讀文想象文中所描繪的畫面,用--畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
。ㄋ模W(xué)習(xí)燕子的`停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
。1)批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
。2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子:
落--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
痕--使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾良細(xì)線,多么像五線譜啊。--比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
。ㄎ澹、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
。ㄒ髮W(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
。1)點(diǎn)面結(jié)合。
。2)動(dòng)靜結(jié)合。
。3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
附:板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
三、教后反思
這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),教師要從書中的圖畫入手,讓學(xué)生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好,小燕子的可愛。
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