燕子專列第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)
。薄⒊鍪镜谝欢。
2、引讀:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天),在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站),一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程),站臺(tái)上──(站滿了送行的人),他們送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我們不禁要問──(燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊,燕子是候鳥,能長途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段,找出燕子遇到的麻煩,用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
。病⒔M織交流,出示句子。
。场⒚總(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流:
、 我感受到燕子(很不幸),(很可憐),(很危險(xiǎn))。板書──不幸?
⑵ 能用我從────感受到────來回答嗎?
⑶ 我從燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
、 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
、 結(jié)合回答出示詞卡:
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
、 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
、 出示地圖:看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖,你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方,都飛過哪些地方嗎?
、 從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈,才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因?yàn)椹ぉぃㄕ也坏绞澄铮?/p>
找不到食物是因?yàn)椹ぉぃ◣缀跛欣ハx都被凍死了)
寒冷是因?yàn)椹ぉぃó?dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止)
因?yàn)轲嚭黄龋冤ぉぃl臨死亡)
、 多么可憐的燕子啊,你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師:
。怠⒊鍪揪渥樱
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
、 此時(shí)此刻,難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了()。
、 換詞讀句子。
三、感悟愛心
。、在突如其來的自然災(zāi)害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段,感受燕子的幸福。
2、讀了課文,你們知道燕子的`幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書:
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?
、 出示句子:
政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來,尋找燕子。
⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
。、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
、 指名讀;
、 出示填空,在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。
居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅(jiān)硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。
、 指名填空;
、 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧,不怕寒冷。?/p>
、 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
、 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評(píng)議:你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友,你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀:讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。
。、成千上萬的人都在尋找燕子,有大人,有老人,也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。
、 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句,多讀幾遍。
、 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流
、 告訴全班同學(xué)。出示句子:
、 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。
貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?
一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時(shí)間久,救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?
這么冷,貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?
⑸ 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù),可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子,我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
。、看圖想象,對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子,是怎么做的,又會(huì)說些什么呢?──自由講──指名。
。浮⒖吹竭@感人的一幕,你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎?
。、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,你又會(huì)對(duì)她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時(shí),他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。
男:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女:列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。
放課件:一個(gè)真實(shí)的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?
五、總結(jié)
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