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      2. 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-08-04 17:02:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

          教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

          草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

          2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

          3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

          教學(xué)重點(diǎn):

          默讀課文,把握文章內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          談話導(dǎo)入,揭示課題

          同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲子嗎?那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

          初讀課文,整體感知

         。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

         。2)字詞檢查。

         。3)交流反饋。

          梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

          (1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

         。2)交流反饋。

          它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

          草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

          空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

          作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

          隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

          交流時(shí),教師相機(jī)出示:

          “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!

          “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!

          “甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”

          作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

          (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

          我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

          今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

          “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

          “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)

          ──(生齊讀)

          “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意!”

          總結(jié)回顧,布置作業(yè)

          這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

          作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          (1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

         。2)學(xué)生自由讀,畫句子。

          品讀課文,深入探究

          (1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

          我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

          a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?

          b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

          小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。

          云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

         。2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)

         。3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

          我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面

          ──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

          鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。

          甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!

          聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

          作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

          抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。

          小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

         。4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。

          現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

          是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)

          小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

          升華情感,進(jìn)行練筆

          小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

          (1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。)

         。2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?

         。3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

         。4)交流反饋。

          板書設(shè)計(jì):

          總起氛圍:靜謐的田野物我兩忘

         。1)心境:忘了世界和自己

          場(chǎng)景一草莖組成的森林幻境世界

         。ㄉ郑┬∠x成為游俠

          歸來(lái)的黑甲蟲

          草蟲的村落來(lái)來(lái)往往的村民昆蟲的王國(guó)

          經(jīng)過(guò)場(chǎng)景二少女般的小圓蟲和諧和生活

          (2—9)(村落)龐然大物蜥蜴角色眾多

          甲蟲音樂(lè)家

          氣象觀測(cè)者

          建筑設(shè)計(jì)師

          感受歡快的施行深情的留戀

          草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)寫11個(gè)生字,正確讀寫“靜謐、追隨、

          小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中

          感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

          3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如

          何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。

          2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

          1、搜集本文作者資料郭楓的資料,了解作者

          2、朗讀課文,完成下面練習(xí)

          (1)劃出文中生字詞語(yǔ),讀熟,記住字形,選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。

          草莖(jīngjìng)洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)

         。2)補(bǔ)充詞語(yǔ),查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

          左沖右()()深長(zhǎng)()然大()行色()

          還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請(qǐng)寫出來(lái)

         。3)熟讀課文,思考以下問(wèn)題

          A、“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?

          B、在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?

          C、作者運(yùn)用了哪些寫作方法,你是從哪些句子中知道的?

          4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”

          5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)你寫出來(lái)

          第一課時(shí)

          一、談話激趣、導(dǎo)入新課

          1、跟隨作者的腳步,我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間,讓我們隨著下面這篇課文,走進(jìn)《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)

          2、簡(jiǎn)介本文體裁:散文

          二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

          1、指一組同學(xué)開火車讀課文(每人一個(gè)自然段)

         。1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

         。2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

          2、正音,讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音,并在文中注音,聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

          草莖(jīngjìng)洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)

          3、指導(dǎo)記憶字形:謐巷

         。1)提示學(xué)生注意:

          “謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”

         。2)在練習(xí)本上各寫三遍

          4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空,理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。

          左沖右()()深長(zhǎng)()然大()行色()

          還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。

          5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?

          三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)

          1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))

          2、速讀課文2——9節(jié)

         。1)思考:

          這只小蟲帶我走過(guò)了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)

         。2)讀文后交流:

          教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景:

          “森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景,“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分,是我游歷的第二場(chǎng)景。

         。3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)

          3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情,表達(dá)自己對(duì)草蟲村落的依戀)

          過(guò)渡:下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界,也忘了自己”的,是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。

          三、理解第一場(chǎng)景

          1、指讀第三節(jié),聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難,教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答)

          3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)

          4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲的勇敢。

          5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)

          6、小節(jié):

          我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了,看見(jiàn)它遇到同伴后,又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻。多么奇異的景象。〉娴氖沁@樣嗎?

          其實(shí)不見(jiàn)得,這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象,“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”,這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。

          7、想象練習(xí):

          同學(xué)們,如果看到這只小蟲的是你,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,暢所欲言)

          四、課內(nèi)鞏固:

          1、填空:

          (1)本文先總寫,又具體介紹了,最后表達(dá)了。

         。ū疚南瓤倢憽拔摇碧兆碓谔镆爸,“忘了世界‘也忘了自己”,又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程,最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。)

         。2)作者的目光隨著,開始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”,這真是一只的小蟲!

          鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,答案不求統(tǒng)一,只要意思對(duì)即可。

          2、教師小結(jié):

          迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路,回到了自己的村落,又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

          五、布置作業(yè)

          1、朗讀課文

          2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

          第二課時(shí)

          一、鞏固復(fù)習(xí)

          1、本文先寫什么,又寫什么,最后寫什么?

          2、文章寫“游歷”時(shí),突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中,我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲,下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。

          二、賞詞析句,品悟課文

          (一)默讀4——9節(jié)

          1、思考:作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?

          交流:

          (1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)!

          “村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?

          這里最適合草蟲聚居,由此看出作者想象豐富,感受獨(dú)特

         。2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一起歡悅地走回洞穴里去。”

          A、“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?

          B、啟發(fā)想象:它們對(duì)視良久,心里在想什么?后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?

          C、你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲?(有情感)

         。3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!

          啟發(fā)想象:黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

         。4)“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是

          只有蟲子門才能演奏出來(lái)的!”

          A、這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?

          B、這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)

          你從哪些詞句中體會(huì)到的?

          C、你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲?(會(huì)享受生活)

         。5)“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”

          A、“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)

          B、你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?

          2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答,只要符合要求就行。)

          3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào),你能發(fā)揮你的想象力,說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫出來(lái)嗎?

         。ǘ┳詈髢晒(jié)

          1、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。

          引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。

          2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直到西洋親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)!毕嗾諔(yīng)的句子。(文章第一節(jié))

          三、總結(jié)課文

          1、討論:本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?

          2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):

         。1)都是散文;

          (2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;

         。3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法;

          (4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。

          四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

          1、判斷

          (1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文,都運(yùn)用了總分的寫法。()

          (2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。()

         。3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”,“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。()

          (4)“大街小巷中,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲子駐足癡望!边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法,用“花色斑斕的小圓蟲”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”。()

         。5)寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛,寫草蟲的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求,非常會(huì)享受生活。

          2、按照課文內(nèi)容填空

          這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文,一篇是寫的《草蟲的村落》,另一篇是寫的,在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫,寫“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn),從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸

          1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;

          2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受;

          3、背誦文中自己喜歡的句子。

          草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、朗讀課文,品味語(yǔ)言。

          2、理解內(nèi)容,感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

          3、體會(huì)作者怎樣用心地觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

          教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:走進(jìn)草叢,觀察蟲子們的生活

          設(shè)計(jì)理念:調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn),走進(jìn)蟲子的世界,與作者感同身受,感悟生命。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、細(xì)讀感悟

          1、齊讀第一自然段。

          師:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

          生:我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。

          生:我知道作者忘了世界忘了自己,是在靜靜地體驗(yàn)蟲子的世界。

          師:對(duì),田野是靜靜的,作者的心也是靜靜的。

          生:一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。

          生:那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的,他樂(lè)意和大自然親密接觸。

          2、齊讀第二自然段的第一句話。

          師:這句話起了什么作用?

          生:能引起下文。

          生:它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象,這句話是作者想象的開始。

          師:文中還有像這樣的句子嗎?

          生:有,比如———它們的村子散布在森林邊緣的小丘,我知道這是蟲子們艱巨的工程。

          生:還有這句———這是街道,這是小巷。

          生:還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

          師:這樣的句子都起著—————生接:引出下文的作用。

          師:是的,這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索,使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。

          3、學(xué)習(xí)2————6自然段。

         。1)師:默讀課文的2———6自然段,想一想,作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么?你可以從蟲子的角度去體會(huì)蟲子們的生活怎么樣,也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。

          (2)生默讀,畫記,批注。

          (3)小組交流讀書所得。

         。4)全班交流匯報(bào):

          生1讀:一隊(duì)隊(duì)蟲子,不知道從什么地方來(lái)的,以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。

          我從中體會(huì)到草蟲們工作的辛苦,我從“用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗?duì)家庭有著高度的責(zé)任感,所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>

          生2:我想它們一定是快樂(lè)的,因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧?dòng)換來(lái)了家庭的幸福。

          師:是的,作者看到這一幕,不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)——————

          生接著讀————它們的擔(dān)子是沉重的,更重的是它們對(duì)于家庭的責(zé)任吧?要不,是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?/p>

          師:這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫出了什么?這樣寫有什么好處?

          生:寫出了作者的疑惑,是作者在思考。

          生:我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn),引發(fā)讀者同樣的思考。

          師:真好,再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。

          生1讀:我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了……于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來(lái)。

          我感受到蟲子們的生活是快樂(lè)的,有趣的,而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命,喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂(lè)。

          師:作者的喜愛(ài)集中體現(xiàn)在哪一句上?

          生:我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了。

          生2:我認(rèn)為應(yīng)該是這一句:于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來(lái)。正因?yàn)樽髡呦矏?ài)這些小蟲子們,他才會(huì)覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻,像清泉一般。

          師:多美的體驗(yàn)啊,能讀一讀嗎?

          生讀,讀得很有感情。

          生1:一只小蟲,生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。

          我覺(jué)得蟲子們是很有禮貌的,我們?nèi)祟惾绻龅侥吧,一般都是不打招呼的,但蟲子們卻互相問(wèn)好,我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活,也很向往自己能成為它們中間的一員。

          生2:我從這里感受到草蟲的村落是美好的,那位“游俠”是游走四方、四海為家的,可它卻選擇這里定居,說(shuō)明草蟲的村落對(duì)它很有吸引力。

          生3:就算是迷失了方向,它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路,我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文,我可以知道它是家有嬌妻的,于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。

          生4:我從這里知道蟲子也會(huì)說(shuō)話,它們互相打著招呼,好像它們也會(huì)各國(guó)的語(yǔ)言,也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲子,去體驗(yàn)蟲子們生活中的精彩:晚上有蟋蟀大哥的演奏,白天有青蛙兄弟的忙碌,還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘,說(shuō)一說(shuō)天氣,聊一聊家常,這樣的生活多令人向往啊!

          師:孩子們,像你們這樣,把自己變成文本中的角色,去與角色感同身受,這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái),我們一起來(lái)讀讀這些段落。

          生1:在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。

          我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛(ài)的人歸來(lái),我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。

          生2:我想作者一定是在用心地觀察,而且觀察得仔細(xì),不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?

          生1:有龐然大物蜥蜴,在它面前……它背著幾只小黑甲蟲,到處參觀。

          蟲子們的是和諧的,就算是蜥蜴這樣的龐然大物,也不會(huì)對(duì)草蟲的村落構(gòu)成威脅,而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間勾心斗角,能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了,作者一定非常羨慕這草蟲的村落,希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂(lè),沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。

          生2:蟲子們應(yīng)該是有天敵的,充滿了斗爭(zhēng)的殘酷,但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。

          生:我完全迷惑了,我不知道在小蟲子的腦海中……有各個(gè)專門的蟲子擔(dān)任。我還看見(jiàn)了許多許多……

          我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾,除了不?huì)說(shuō)話,它們也是非常聰明的,這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力,也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲子!

          師:說(shuō)得多好,每一個(gè)生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們,句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲的村落,我們還能看到些什么?拿起你的筆,把你能看到的寫一寫吧!

          三分鐘練筆。

          交流:

          生1:你看,那叢野花下,甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下,一群甲蟲音樂(lè)家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀,演奏著優(yōu)美的音樂(lè),舞蹈演員們隨著音樂(lè)翩翩起舞,多美的音樂(lè)會(huì)!

          生2:你瞧,在密密麻麻的草叢中,突然走出來(lái)了一只黑甲蟲,正所謂“患難見(jiàn)真情”,看來(lái)這只重情義的甲蟲是想“路見(jiàn)不平,拔相助”了。

          生3:看,那棵大樹下,一只長(zhǎng)觸須的蟲子站在青草尖,用觸須點(diǎn)點(diǎn)這,碰碰那,好像在說(shuō):“放哪兒好呢?這兒,不行;那兒,不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處,屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線把這個(gè)村落的地形畫出來(lái),出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘,則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢!

          生4:咦,那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞,從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味,原來(lái)是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!

          ……

          三、再讀課文。

          1、師:作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲的村落,你們喜歡嗎?

          生:喜歡!

          師:那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)草蟲村落的喜愛(ài)之情吧!

          生多種形式比賽朗讀。

          四、體會(huì)寫法。

          師:同學(xué)們,讀完文章,我想,你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧:作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲子寫成這么美的文章呢?

          生:因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。

          生:因?yàn)樗麑?duì)這些村落里的小生命有著無(wú)比的喜愛(ài)之情。

          生:因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象,使文章的內(nèi)容讀起來(lái)更加生動(dòng),更加令人向往。

          ……

          師:是啊,孩子們,走進(jìn)大自然,只要我們用心去體會(huì)、去聆聽(tīng),你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上,也會(huì)閃耀著生命的光輝!

          板書:草蟲的村落

          游俠歸來(lái)

          和善友誼愛(ài)草蟲

          奇異的游歷甲蟲音樂(lè)家愛(ài)大自然

          勤勉奔忙

          作業(yè):

          1、背誦課文。

          2、運(yùn)用幻化想象的方法,寫一篇小動(dòng)物的觀察日記。

          草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、讀通課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)懂生字新詞。

          2、通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白,把無(wú)聲的畫面變成有聲,感受昆蟲世界的精彩,從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。

          3、通過(guò)反復(fù)誦讀課文,感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。

          【教學(xué)流程】

          一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)情趣

          談話:什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?

          今天,我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落!币苍S,會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。

          二、自讀課文,整體感知

          1、讀通課文。

          2、自學(xué)生字詞。

          安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗

          3、在草蟲的村落里散步,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面,令你印象深刻?給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。

         。w來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工)

          三、深入村落,與蟲同樂(lè)

          課文的結(jié)尾說(shuō),“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地,我是多么得意啊”。是啊,小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂(lè),感受小蟲帶給我們的驚喜。

          默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言,包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:

          1、“歸來(lái)的游俠”一段:

         。1)你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)

         。2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想他跟他的村民會(huì)怎

          么互相打招呼?(原來(lái),他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。)

          (3)讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲寒暄幾句吧。

         。ㄐ〖紫x,你從哪兒云游歸來(lái)?做了哪些行俠仗義的事?)

          設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}非常重要,好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,而且可以梳理文本中的語(yǔ)言,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。

          (4)讀出游俠甲蟲的神氣。(讀著讀著,我們覺(jué)得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。)

          2、“幸福的迎接”一段。

         。1)讀了這段文字,你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲嗎?

          (2)那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?

         。3)小結(jié):也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫,小甲蟲是多么幸福啊。原來(lái),英雄也有溫柔的一面啊。

          3、“來(lái)客人了”一段。

         。1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶@。從“駐足觀望”中,我們感受到了他們對(duì)圓蟲的(羨慕、喜愛(ài)。)

         。2)讀出這種羨慕。

         。3)談得很投機(jī),會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。)

          4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。

         。1)聽(tīng)到這樣的音樂(lè),我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆。)

          為什么?(演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲所有的。)

          當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì),震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。

          設(shè)計(jì)意圖:《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品,在這里適時(shí)的聯(lián)系,推薦,既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟,又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。

          (2)動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。

          5、“村民的勞作”一段。

          是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài))

          師:小小的蟲子,也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活,沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。

          6、“不同的分工”一段。

         。1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。)

          (2)看到這里,我們不得不為小蟲驚嘆:他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀,從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作,真了不起。。

          四、回歸全文,提升快樂(lè)

          1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲快樂(lè)嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情,創(chuàng)造性的勞動(dòng),豐富的娛樂(lè)生活等)

          原來(lái)小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。

          這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。)

          2、作者快樂(lè)嗎?快樂(lè)來(lái)自——(“又躺在”不止一次,對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。)

          3、在作者的眼里,昆蟲的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可貴的是,他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們,與我們分享。

          讀最后一段。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程,不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力,更重要的是,在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人:美是需要發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉,我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦,這也是讀書的重大收獲。

          草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          解讀教材:

          本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪,字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。

          從寫作文體而看,這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文,但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來(lái)到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。

          因此,編者的意圖很明顯,一是要學(xué)生感受文字的美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的.手法,比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,學(xué)習(xí)作者感知情懷,體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,珍視貼近自然的童心。

          這種散文體的美文,不適合細(xì)講,卻適宜誦讀記誦。因此,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,不可老套地分析文章的內(nèi)容,而是要直奔主題,厘清主要的邏輯層次后,要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng),目的是感悟作者的文字功夫。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

          2、熟讀課文,追隨作者的文字描述,作一次奇異的游歷,感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

          3、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

          教學(xué)設(shè)計(jì)板塊:

          一、初讀課文,疏通文字。

          1、讀課文,畫出新詞,多讀幾遍。(提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考)

          2、給的自然段標(biāo)出序號(hào),思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話,可以怎樣分?

         。ū疚墓灿11個(gè)自然段,第一層是總起,交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段,敘述了奇異游歷的全過(guò)程,分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述:一是小甲蟲迷路的森林;二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段,表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。)

          3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

         。ㄗ髡咭云娈惖南胂螅冯S著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,并對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。)

          二、品讀課文,體悟文字。

          文字是文章的靈魂,也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶?透過(guò)這些語(yǔ)言,我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征?

          1、今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

          (這是開篇語(yǔ),“又”和“躺”字,點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系,透出一種親密的特殊情感!办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽,更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊,我們感受到“游歷”的背景很重要,體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。)

          2、空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。

         。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間?是作者的想像空間:細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲,就像一位游俠,穿行在這森林中間。于是,拉開了作者游歷的序幕:有了作者追隨的目光,也有了對(duì)草蟲村落的游歷。)

          3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

         。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”,也就是草叢邊上的一些小土堆,這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處,故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫圖中,作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像,獨(dú)特感受,著實(shí)令人嘆服。)

          4、甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!

          (“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般,具有靈性,形容甲蟲音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者,不僅深深地被它們吸引,而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè),覺(jué)得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào),我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。)

          5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

         。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”,小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物,還行色匆匆地趕路。看著它們勞動(dòng)的場(chǎng)景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉?這也是讀者改思考的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你的看法:是對(duì)家庭的責(zé)任?是自我價(jià)值的體現(xiàn)?是更崇高的理想追求……)

          6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。

          (這一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間,襯托出一份沉醉的心情!坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔(duì)奇異游歷的癡迷;“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。)

          這樣的精彩詞句課文中還有很多,比如課文的結(jié)尾處:“我愿意牽著你的手,一起到草蟲的村落里散散步!庇H切中還隱含著期望:你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然,用心體會(huì)一草一木,一蟲一鳥,每一個(gè)生靈,每一株植物,都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗,都是我們的心靈安放的奇妙世界,只要你愿意。

          三、樂(lè)讀課文,消化文字。

          這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對(duì)草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述:奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí),寫了五個(gè)方面的內(nèi)容:

          1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上(實(shí)際上是草叢邊的土堆上);

          2、村落的規(guī)劃完整——街道,小巷,布局清晰;

          3、甲蟲音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì);

          4、村民的勞動(dòng)生活;

          5、分工合作,各司其職。

          這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分,厘清了這些關(guān)系,我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。

          好得文字不僅僅是用來(lái)讀的,還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分,也可以順著作者的思路,追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。(教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示,比如:……又躺在……靜謐……忘了……忘了……)

          好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái),才更有神效,你試試看,背誦這樣的文章很輕松的。

          四、課堂練習(xí),基礎(chǔ)訓(xùn)練。

          1、五年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》,你覺(jué)得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢?

          2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”這的句子留有很大的空間,你聯(lián)系課文,想想小昆蟲會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。

          草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文內(nèi)容;了解作者是怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受;感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。

          2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

          教學(xué)重點(diǎn):

          幫助學(xué)生理清課文層次,把握課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察,怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、情境激趣,導(dǎo)入課文

          1、播放夏日蟲鳴的聲音。

          2、交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

          大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

          二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

          1、讀課文,畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。(找出來(lái),大家共同想辦法解決。)

          2、尋覓作者的蹤跡。

          作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)

          三、靜讀課文,感受情趣

          1、默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。

          2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么?

          3、交流匯報(bào)

         。ㄋ吹搅耍好艿纳帧(xì)密的草叢;迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲;散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴;大街小巷中美麗的南國(guó)少女——花色斑斕的小圓甲蟲;經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行到此來(lái)訪的龐然大物——蜥蜴;奏出靈泉般音樂(lè)的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲;村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。)

          4、你是怎樣體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的?

         。ò巡輩蚕胂蟪擅艿纳;把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠;把花色斑斕的小圓蟲想象成南國(guó)的少女;把鳴叫的甲蟲想象成音樂(lè)家;把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的勞動(dòng)者;還有氣象觀察員、工程師……作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。

          四、研讀重點(diǎn)句子:

          1、 “我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路!

          作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?(從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。)誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

          2、“龐大的蜥蜴面前,圍攏著一群黑甲蟲,紛紛投以好奇的目光,交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!

          展開豐富的想象:黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?它們?cè)诮涣餍┦裁矗?/p>

          3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”

          作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?

          五、情感升華,拓展延伸

          1、配樂(lè)朗讀全文,盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

          2、課文中,作者想象豐富、感受獨(dú)特,向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界,你有類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講出來(lái)和大家分享吧。

          六、布置作業(yè)

          1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。

          2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。

          草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句;

          2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法;

          3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.通過(guò)對(duì)詞句的品析,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受;

          2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

          課前準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備:法布爾的《昆蟲記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》背景音樂(lè);

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:觀察小蟲的世界,把感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記下來(lái)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達(dá),一定會(huì)有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲的村落,去感受一回草蟲的世界。

          二、新授

          1.初讀課文,依文學(xué)詞

          請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍。結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ),連詞成句,概括成一段話。 靜謐 游俠 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 親戚 烘烤 龐然大物 音韻 僻靜 勤勉 大街小巷 親吻 漫游 蘊(yùn)藏 駐足癡望 (學(xué)生自由發(fā)言)

          2.批注閱讀,師生對(duì)話

          同學(xué)們細(xì)讀課文,喜歡的段落多讀幾遍,并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。 交流匯報(bào)閱讀心得:

          例如 學(xué)生:我看到大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,有著俏麗的外表,讓很多蟲子羨慕嫉妒。作者很了不起,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話,把小圓蟲的世界寫活了。

          教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。

          教師:好一個(gè)俏麗的南國(guó)少女,竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的,其他同學(xué)呢?(繼續(xù)交流)

          師生交流,教師總結(jié):看來(lái)要走進(jìn)小蟲的村落,必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言,比如小蟲們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲們的肢體動(dòng)作、小蟲們的歌聲等等。

          3.品詞析句,體味寫法

          教師順勢(shì)出示投影:老師也想來(lái)讀一讀,不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。 (對(duì)比朗讀課文第三自然段,教師明確要求。)

          師:空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地(爬啊爬。┳鬀_右撞,終于走出一條路。我目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少(小蟲)同伴,它們互相打著招呼。我真想也跟它們(交流一下)寒暄一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言。

         。ń處熥x省略黑體字的文段,學(xué)生讀原文)

          對(duì)比朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:老師的朗讀里少了些什么? (學(xué)生自由發(fā)言)

          進(jìn)而總結(jié):文中豐富的聯(lián)想與想象讓普通的草蟲世界成了一個(gè)頗具生活氣息的村落。(板書:聯(lián)想 想象)

          師:那么聯(lián)想和想象有什么作用呢?

         。▽W(xué)生回答,教師總結(jié):愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要?吹矫倒逑氲綈(ài)情,看到明月想到思鄉(xiāng),看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象,我們可以和清風(fēng)對(duì)話,和雪花共舞,可以和甲蟲寒暄,和小鳥賽歌。)

          下面按照這個(gè)提示,同學(xué)們分小組閱讀課文的其他部分,看看作者是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的?

          2 (小組代表發(fā)言,分享心得)

          三、課外拓展,整本書閱讀

          課件顯示法布爾的《昆蟲記》精彩片段:

          遇到對(duì)手比較厲害,有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候,比如灰蝗蟲,我就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì),把對(duì)手威懾住,以防獵物從彎鉤中逃掉。接著,我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō),我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì),只是為了把對(duì)手嚇呆。(法布爾《昆蟲記》有改編)

          遇到對(duì)手比較厲害,有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候,比如灰蝗蟲,螳螂就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì),把對(duì)手威懾住,以防獵物從彎鉤中逃掉。接著,它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō),螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì),只是為了把對(duì)手嚇呆。(法布爾《昆蟲記》原文)

          教師:同學(xué)們,猜猜我是誰(shuí)?

         。▽(duì),我就是身手和長(zhǎng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們,這只螳螂?yún)柡?為什么??學(xué)生回答,教師歸納:聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢(shì),進(jìn)行頗有謀略的戰(zhàn)斗。

          師:法布爾先生是高明的,他的《昆蟲記》是充滿詩(shī)情畫意的,他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè)的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。

          以聯(lián)想和想象作放大鏡,我們看到這些小生靈是快樂(lè)的,那么作者呢?作者的快樂(lè)來(lái)自哪兒?

          (來(lái)自對(duì)大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句:今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。)

          四、牛刀小試,寫作練習(xí)

          教師布置課堂作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫一寫自己觀察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》的背景音樂(lè),學(xué)生在一片蛙聲蟲鳴中寫作。

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