鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：春天邁著輕快的腳步來(lái)到了我們身邊，你感受到了嗎？（學(xué)生答：春雨來(lái)了；變暖了；）
師：春天的最大的特征是什么？（燕子來(lái)了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！
二、教師范讀
1、要求：聽準(zhǔn)字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。
2、學(xué)生回答，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。（學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。）
三、認(rèn)讀生字
開火車認(rèn)讀生字；教師講解學(xué)生不理解的字詞。
四、講讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個(gè)同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
2、全班齊讀
3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！
4、文中是怎樣來(lái)描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行交流。
5、生：特點(diǎn)：燕子的樣子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飛行的姿態(tài)；燕子停歇的樣子
聽課反思：
1、在教學(xué)中，王老師用清新明快，具有親和力的語(yǔ)言，帶著學(xué)生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子們一起感受春天的絢麗多姿，感受燕子的活潑可愛！語(yǔ)言的魅力是巨大的，賦有感染的語(yǔ)言很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生在交流、討論、分享中一起感受著學(xué)習(xí)的樂趣。
2、在平時(shí)的聽課和上課中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有靜心傾聽的好習(xí)慣。沒有傾聽就沒有學(xué)習(xí)，傾聽不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，更重要的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很重要的。在我們平常的教學(xué)中很多老師都忽略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在王老師的課堂中，她很注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，通過(guò)多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在教學(xué)中王老師讓學(xué)生帶著任務(wù)（評(píng)價(jià)）去傾聽同學(xué)們的朗讀、同學(xué)們的發(fā)言，然后通過(guò)生生之間的評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生傾聽的效果。這樣帶著任務(wù)的傾聽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)積極！
3、課堂的主人是誰(shuí)？那當(dāng)然是學(xué)生。我們的教學(xué)就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)上的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)一定要多“備學(xué)生”，了解學(xué)生的“實(shí)情”，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能做到有的放矢。王老師今天所執(zhí)教的課文內(nèi)容是有關(guān)春天的。春天，對(duì)于深圳的孩子來(lái)說(shuō)很多都沒有真實(shí)體驗(yàn)、感受過(guò)，這樣就出現(xiàn)了教師導(dǎo)入新課學(xué)生回答干癟，不真實(shí)的現(xiàn)象。那應(yīng)該怎樣解決這樣的問題呢？我想，如果在教學(xué)伊始，教師利用多媒體（圖片、視頻），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的“真實(shí)情境”，讓學(xué)生在美麗的春景中感受春天，學(xué)生的感受真切，體會(huì)會(huì)更多，表達(dá)的也會(huì)更豐富。
4、在整堂課中，我總感覺學(xué)生學(xué)得很浮躁，理解沒有深度，感悟不夠真切。這是什么原因呢？究其原因，是學(xué)生與文本的對(duì)話不夠。新課標(biāo)指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。只有教師、學(xué)生與文本充分對(duì)話之后，師生的感悟才會(huì)真切。學(xué)生也才能走近文本，走近春天，走近小燕子，真正領(lǐng)略到春天無(wú)窮的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，老師雖然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多的閱讀機(jī)會(huì)，形式也多樣，但學(xué)生的參與深度卻不夠，各個(gè)環(huán)節(jié)也只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生沒有真正靜下心來(lái)閱讀。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。
2、學(xué)會(huì)本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭(zhēng)艷，波光粼粼；等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
能運(yùn)用正確的方法地讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美好畫面。
教學(xué)媒體：
多媒體，圖片等
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放《小燕子》的課件�？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。
二，初讀課文。
1、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。
三，播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。
四，再讀課文。
1、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。
2、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五，解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
俏；讀；qiào；要和；悄；區(qū)別讀音和字形。
拂；讀；fú；不要錯(cuò)讀成；fó。
生字方面，你要注意以下的字：
燕；的上半部分是；廿；不要錯(cuò)寫成；艸；
演；的里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；
漾；的下面是；永；不要錯(cuò)寫成；水。
六，布置作業(yè)
1、默寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。
二，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀課文第一自然段。
2、這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么樣子的呢
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛（烏黑說(shuō)明顏色黑。光滑；呢僅僅只是黑嗎）
俊俏輕快的翅膀。（什么是；俊俏；我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見它非常）
剪刀似的尾巴。（形狀）
3、句子中用；烏黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。（將下面兩句話作比較）
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和魅力。
三，學(xué)習(xí)課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么然后可以與同桌交流。
1、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2、討論：
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。
（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語(yǔ)呢寫出了什么
斜；字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：；細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。；；斜；字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音：
⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
４、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？
結(jié)合交流板書：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
５、指導(dǎo)朗讀：
�、� 激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、� 自由朗讀。
�、� 指名試讀、齊讀。
�。�、指導(dǎo)背誦。
�、� 學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�、� 看板書練習(xí)背誦。
�。贰⒄f(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
3、重點(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）：
�、� 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？
�。ㄔ跁嫌脵M線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
�、� 多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
�、� 出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細(xì)雨從天上（ ）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
�、� 從這段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī)）讀好最后一句話。
�。�、有感情朗讀第二段：
⑴ 學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、� 指名讀，評(píng)議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
６、指導(dǎo)背誦：
�、� 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
⑵ 學(xué)生試背。
�、� 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
４、學(xué)生交流。
�。�、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
�。ā靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛？
春天美在哪里？
六、作業(yè)
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫，進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：外形為春光增添生機(jī)飛行停歇
3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/strong>
1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，再來(lái)感受一下作者寫法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫。
交流出示：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機(jī)板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。
4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”本來(lái)是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。
寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭(zhēng)先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導(dǎo)朗讀
6、過(guò)渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì)怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說(shuō)：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”
7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來(lái)，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）
師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)
1、師過(guò)渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。
預(yù)設(shè)：1、飛行動(dòng)態(tài)美：
�。�1）、速度快。
�。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝碜釉谔炜罩新舆^(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；
點(diǎn)撥：“掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。
指名讀，讀出燕子的'快樂和靈活。
（2）、輕巧。
出示句子：
有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會(huì)飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？
同桌互說(shuō)——交流
朗讀�？凑l(shuí)讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話中有個(gè)字用得很特別，為什么說(shuō)是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢？
四、關(guān)注寫法，遷移運(yùn)用
1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說(shuō)，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫好小動(dòng)物文章的好方法！
2、遷移運(yùn)用
練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！
五：布置作業(yè)：
1、把喜歡的部分背下來(lái)
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快心情和蓬勃向上力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子方法，能正確地理解長(zhǎng)句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中方法，怎么學(xué)？
�。�2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
�。鴺渌艘欢�，發(fā)芽就像睜開眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子方法來(lái)理解。
�。�3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子。
師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語(yǔ)有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買，還有賣，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
�。�3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半美，下面讓我們以贊美語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟盒�、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快感覺，而且寫出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)七彩圈，你們見過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏曲譜��！”“這”指是什么？看看書上插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）討論解答
�。�3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會(huì)寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
�。�2）理解生機(jī)和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3—4自然段
微機(jī)出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
�、�、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處
�、�、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查教師抽查）
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法
3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書設(shè)計(jì)：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線曲譜
燕子音符
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在本課教學(xué)中，我采用“以讀感悟，以讀見悟”的方法，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦課文，感受燕子的可愛和春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語(yǔ)，指名讀，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
2、掌握生字的寫法：
教師范寫，學(xué)生在書上逐個(gè)實(shí)行描紅。
3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段，感受燕子的外形美：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，感受春天的美麗：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）
4、有感情朗讀第二段。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三段，感受燕子的飛行姿態(tài)。
1、學(xué)生自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
2、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
3、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
4、感情朗讀課文第三段。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第四段，感受燕子的文靜優(yōu)雅。
1、指名讀第四段。
2、理解詞句：“五線譜”、“音符”。
3、感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背課文。
2、播放多媒體課件，學(xué)生看畫面背誦。
3、同位互背，指名背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
2、觀察春天的景物，寫一段話。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《燕子》是一篇老課文，相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。本文沒有過(guò)多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來(lái)體味小燕子的快樂。 學(xué)習(xí)者分析
三年級(jí)學(xué)生感受春天到來(lái)，燕子飛來(lái)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
二、過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)仔細(xì)閱讀文本，并結(jié)合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、視頻資料（燕子動(dòng)作）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒有聽過(guò)一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
�。ㄒ唬┦谛抡n，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞
a) 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
b) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4）集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
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