病句復(fù)習(xí)的教學(xué)反思
教學(xué)中要一直貫穿修改病句的練習(xí)，而且，在作文修改中，也一直訓(xùn)練學(xué)生互相修改，但是，這一段時間的復(fù)習(xí)中，下面給大家分享病句復(fù)習(xí)的教學(xué)反思，一起來看看吧！
病句復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準(zhǔn)備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)是了解小學(xué)階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準(zhǔn)確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)時，首先讓同學(xué)們回憶幾種病句類型，在實踐中練習(xí)修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學(xué)生上臺板畫修改符號，認(rèn)識修改符號，然后練習(xí)用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內(nèi)涵有沒有毛病；最后讓同學(xué)們把自己平時的習(xí)作中出現(xiàn)的病句找出來修改一下。這樣根據(jù)認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)以致用。
修改病句的關(guān)鍵是找病因，即錯在哪里。其實，有的句子，讓老師把病因歸類，有時也要搞混起來，不好把握，對于學(xué)生來說就更難了。羅列一下自身的毛病：一是說話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；三是沒提醒學(xué)生按修改步驟仔細(xì)讀題，造成沒讀懂題意。雖然通過形式多樣練習(xí)，學(xué)生有參與熱情，但是學(xué)生掌握的熟練度還是不怎么高。有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。當(dāng)然，有的練習(xí)題難度有些大，學(xué)生修改起來是有些困難。希望通過以后的練習(xí)，學(xué)生能掌握得更熟練。
病句復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是通過修改病句進(jìn)行句子訓(xùn)練，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準(zhǔn)確地修改病句；提高學(xué)生的分析、判斷能力，發(fā)展思維。這堂課的可取之處表現(xiàn)在：
一是了解了修改病句的一般步驟，首先要理清句子所要表達(dá)的意思是什么，然后找出句子的病因，再“對癥下藥”，最后還要檢查修改后的句子是否通順，意思有沒有違背原意。
二是明確了幾種基本的病句類型。重現(xiàn)復(fù)習(xí)冊和單元測驗卷及相關(guān)練習(xí)題病句修改，學(xué)生再次了解了病句的幾種基本類型：成分殘缺、語序顛倒、重復(fù)啰嗦、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾，分類不當(dāng)和表意不明等。在此基礎(chǔ)上，掌握修改方法。如成分殘缺———加（體育課上，有的打球，有的跳繩……）重復(fù)啰嗦——刪（我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。語序顛倒————換（氣象小組的同學(xué)每天都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報）……
三是開展多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生具有辨析與修改病句的能力。如下面句子沒有語病的是（ ）
A、這次數(shù)學(xué)考試，全班同學(xué)普遍成績提高了。
B、小剛的肩頭被沉重的擔(dān)子壓得喘不過氣來。
C、經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，爺爺很快就恢復(fù)了健康。
D、盡管天氣多冷，亮亮每天早晨都鍛煉身體。再如選出下列句子中沒有語病的一句（ ）
A、繼北京奧運會之后，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會——上海世博會。
B、為了防止校園安全問題不再發(fā)生，各個學(xué)校都加強了安全保衛(wèi)工作。
C、予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。
D、我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點�！�
這節(jié)課也有些遺憾，雖然通過形式多樣練習(xí)，學(xué)生有參與熱情，但是城中村的學(xué)生平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓(xùn)練，以至有些學(xué)生找不到句子錯誤的.地方，出現(xiàn)了亂改亂選的現(xiàn)象。
病句復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
修改病句是小學(xué)語文重要的知識點。通過這節(jié)課的病句歸類復(fù)習(xí)，希望讓學(xué)生明白句子的錯誤類型，掌握修改方法及符號，在實際的練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會修改各種病句，提升語文能力。
在上課導(dǎo)入，我先講幾個病句的笑話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生修改，讓他們講出病因。學(xué)生對修改病句做過很多練習(xí)，但是系統(tǒng)的復(fù)習(xí)卻比較缺乏，所以這節(jié)課我準(zhǔn)備全面地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)修改病句的方法。修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。于是我請學(xué)生回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？成分殘缺，用詞不當(dāng)，詞序顛倒，重復(fù)啰嗦，分類不當(dāng)。每講一個病因，就輔以一道題目作為練習(xí)。每做完一道題就總結(jié)修改方法。
學(xué)習(xí)完這幾種病句的病因及修改方法后，我讓學(xué)生小結(jié)修改病句的步驟：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，判斷病因，回憶各種病因的“治療藥物”（修改方法），下筆修改，修改后還要細(xì)致檢查，看句子是否通順合意。學(xué)習(xí)完修改病句的方法，關(guān)鍵是運用，于是我結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的方法去修改病句，從練習(xí)的反饋中看，大部分學(xué)生過關(guān)。在課后作業(yè)布置上，我布置學(xué)生把自己寫過的作文找出來，修改其中的病句，達(dá)到學(xué)練結(jié)合。反思這節(jié)復(fù)習(xí)課，能把知識點落實了，而且能達(dá)到學(xué)練結(jié)合，在練習(xí)中，學(xué)生也能有較大的積極性，但是對于一些比較難判斷的病因，如“這節(jié)班會課，我明白了人生的道理�！边@種類型的病句，學(xué)生判斷病因不清，需要時間慢慢消化。
如何上好復(fù)習(xí)課，如何在復(fù)習(xí)中喚起學(xué)生的記憶，如何能做到溫故而知新，這一連串問題不僅是我目前感到困惑的，也是我今后想繼續(xù)探索的問題。
病句復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
我執(zhí)教的是小學(xué)五年級復(fù)習(xí)課《修改病句》。下面進(jìn)行反思。
五年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的修改病句的基礎(chǔ)，因此我設(shè)計讓學(xué)生自主搜集各種類型的病句，自己做出答案。之后采取各種形式進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅主動學(xué)到知識，而且互相之間的交流又使資源共享。
課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計“我出題考你”。這個環(huán)節(jié)有學(xué)生自己出題，放在題庫中，采取小組競賽，個人與個人之間競賽，等形式。學(xué)生找出許多新穎的、典型的、有難度的題考其他組的學(xué)生。我對出現(xiàn)的問題及時點撥指導(dǎo)，學(xué)生對此興致勃勃，而且提高了學(xué)習(xí)效率。
接下來是回顧學(xué)法，這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生回顧修改病句的基本知識。學(xué)生總結(jié)出：診斷病句的方法：
1、找出主干；
2、理清枝葉
3、體味語言
4、弄清關(guān)系。
修改原則：改動要小，原意要保。
病句類型：
1、重復(fù)啰嗦
2、成分殘缺
3、不合邏輯
4、語序不當(dāng)
5、搭配不當(dāng)
6、結(jié)構(gòu)混亂
7、表意不明
修改方法：增、刪、調(diào)、換。
修改符號等。之后學(xué)生按照這些方法修改各種類型的病句。
總結(jié)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)成功之處在于：
1、調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生喜歡競賽這種形式，對所學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注。
2、增強集體的凝聚力。每個小組成員都為小組爭光，用心去答每一道題。一個人答不對，親友團幫忙。
3、在快樂中學(xué)會知識，提高學(xué)習(xí)效率。
不足之處：題庫中的題有的偏難，有的學(xué)生掌握不了。
今后我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)完善自己。
病句復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
教學(xué)中要一直貫穿修改病句的練習(xí)，而且，在作文修改中，也一直訓(xùn)練學(xué)生互相修改，但是，這一段時間的復(fù)習(xí)中，遇到修改語段的練習(xí)，學(xué)生總是顧此失彼，很少有學(xué)生能全部找出錯處并正確修改，于是，我認(rèn)為有必要將修改病句進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
我先引導(dǎo)學(xué)生歸納了病句的幾種類型：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序混亂、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、兩句混雜、分類不當(dāng)?shù)龋蝗缓�，引�?dǎo)他們歸納修改病句的步驟：
�。�1）讀懂原句，弄清本意。
（2）查找病因，對癥修改。
�。�3）仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。
接下來，我將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)到學(xué)生學(xué)生手中，學(xué)生先自己完成練習(xí)，然后在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)匯報。''
在病句修改練習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說修改語段的方法，學(xué)生很容易就歸納出，要一句一句查找病因，進(jìn)行修改，此外，還要注意錯別字和錯標(biāo)點的修改，之后進(jìn)行語段修改練習(xí)。
一堂課下來，感覺修改病句練習(xí)條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，修改的準(zhǔn)確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對學(xué)困生關(guān)注不夠，有待于課后個別指導(dǎo)。
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