病句教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的病句教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
病句教學(xué)反思1
根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準(zhǔn)備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課。
本課的教學(xué)目標(biāo)是了解小學(xué)階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準(zhǔn)確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)時，首先讓同學(xué)們回憶幾種病句類型，在實(shí)踐中練習(xí)修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學(xué)生上臺板畫修改符號，認(rèn)識修改符號，然后練習(xí)用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的.有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內(nèi)涵有沒有毛病；最后讓同學(xué)們把自己平時的習(xí)作中出現(xiàn)的病句找出來修改一下。這樣根據(jù)認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)以致用。
修改病句的關(guān)鍵是找病因，即錯在哪里。其實(shí)，有的句子，讓老師把病因歸類，有時也要搞混起來，不好把握，對于學(xué)生來說就更難了。羅列一下自身的毛�。阂皇钦f話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點(diǎn)自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；三是沒提醒學(xué)生按修改步驟仔細(xì)讀題，造成沒讀懂題意。雖然通過形式多樣練習(xí)，學(xué)生有參與熱情，但是學(xué)生掌握的熟練度還是不怎么高。有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。當(dāng)然，有的練習(xí)題難度有些大，學(xué)生修改起來是有些困難。希望通過以后的練習(xí)，學(xué)生能掌握得更熟練。
病句教學(xué)反思2
我認(rèn)為：要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式。我根據(jù)學(xué)生語言考試的情況分析發(fā)現(xiàn)修改病句這類題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分，經(jīng)過研究思考，學(xué)生不會修改病句的原因，在于他們平時的閱讀量不夠多，語感不夠強(qiáng)和缺少訓(xùn)練，為此我精心準(zhǔn)備了一節(jié)修改病句的復(fù)習(xí)課。
這一節(jié)課我用了新的“五學(xué)”課堂模式，先讓學(xué)生明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讓學(xué)生通過自學(xué)，回憶平時在上課時所學(xué)的常見幾種病句類型。然后通過小組交流讓大家對病句類型有了更深刻的理解。最后學(xué)生通過完成練習(xí)題的展示達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
復(fù)習(xí)完了病句類型后，我用了同樣的模式復(fù)習(xí)了修改符號和修改病句的步驟，從自學(xué)——互學(xué)——展學(xué)等方面，我都一步一步引導(dǎo)學(xué)生去完成，效果良好。
為了使課堂氣氛，更活躍，我讓孩子們最后來完成修改病句的“闖關(guān)練習(xí)”，他們都來做“病句醫(yī)生”，給病句診斷病因后再對癥施藥，孩子們興趣很濃，達(dá)到了預(yù)期目的。
在這一節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)了有些同學(xué)找不到句子錯誤的地方就出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象，找不到病因，那么針對這個現(xiàn)象，我想主要原因在于平時學(xué)生對讀書讀的少，對句子的邏輯缺乏思考，只是為了完成任務(wù)而隨便亂改。所以我以后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
通過這次復(fù)習(xí)課，我感到要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與和探究合作達(dá)到對于知識的深入理解和語文綜合能力的提高。
病句教學(xué)反思3
我執(zhí)教的是小學(xué)五年級復(fù)習(xí)課《修改病句》。下面進(jìn)行反思。
五年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的修改病句的基礎(chǔ)，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主搜集各種類型的病句，自己做出答案。之后采取各種形式進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅主動學(xué)到知識，而且互相之間的交流又使資源共享。
課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)“我出題考你”。這個環(huán)節(jié)有學(xué)生自己出題，放在題庫中，采取小組競賽，個人與個人之間競賽，等形式。學(xué)生找出許多新穎的、典型的、有難度的題考其他組的學(xué)生。我對出現(xiàn)的問題及時點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生對此興致勃勃，而且提高了學(xué)習(xí)效率。
接下來是回顧學(xué)法，這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生回顧修改病句的基本知識。學(xué)生總結(jié)出：診斷病句的方法：
1、找出主干；
2、理清枝葉
3、體味語言
4、弄清關(guān)系。
修改原則：改動要小，原意要保。
病句類型：
1、重復(fù)啰嗦
2、成分殘缺
3、不合邏輯
4、語序不當(dāng)
5、搭配不當(dāng)
6、結(jié)構(gòu)混亂
7、表意不明
修改方法：增、刪、調(diào)、換。
修改符號等。之后學(xué)生按照這些方法修改各種類型的病句。
總結(jié)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)成功之處在于：
1、調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生喜歡競賽這種形式，對所學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注。
2、增強(qiáng)集體的凝聚力。每個小組成員都為小組爭光，用心去答每一道題。一個人答不對，親友團(tuán)幫忙。
3、在快樂中學(xué)會知識，提高學(xué)習(xí)效率。
不足之處：題庫中的題有的偏難，有的學(xué)生掌握不了。
今后我會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)完善自己。
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