研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文
在各領(lǐng)域中，我們經(jīng)常接觸到練習(xí)題，學(xué)習(xí)需要做題，是因?yàn)檫@樣一方面可以了解你對知識(shí)點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用！下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文1
一、課題背景及界定
從國家層面看：教育信息化是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的國家戰(zhàn)略，”十三五”期間，對教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化供給了更為廣闊的發(fā)展前景，要經(jīng)過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下來設(shè)計(jì)和推進(jìn)。本課題的研究正是基于國家教育改革和發(fā)展的要求而做出的教育實(shí)踐的探索和研究。
從教育教學(xué)的實(shí)踐看：思想政治課理論性強(qiáng)，課程資料較為抽象，課程資料較多，課本教學(xué)材料具有相對滯后性，使得學(xué)生覺得政治課枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；教學(xué)的重難點(diǎn)突破一向以來成為一線教師關(guān)注和研究的課題。而將微課這一新型教學(xué)方式與思想政治課重難點(diǎn)突破這一具體問題結(jié)合起來進(jìn)行研宄和分析，不僅僅為思想政治課程資源的開發(fā)和課程理念的突破創(chuàng)新供給了指引，也為思想政治課實(shí)踐教學(xué)供給了極賦操作性的新思路。
從學(xué)科的要求看：新一輪課程改革以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)對以往課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式進(jìn)行全面更新，核心素養(yǎng)培育著眼于學(xué)生基于完整生命個(gè)體的基本屬性，從對于”必備品格”和”關(guān)鍵本事”的培育入手實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)，是”培養(yǎng)能自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)和諧發(fā)展的高素質(zhì)國民與世界公民的基礎(chǔ)”.作為這一理念的具體化，思想政治學(xué)科，”從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)整合的效果就是：在政治認(rèn)同方面，培養(yǎng)有立場、有夢想的中國公民；在理性精神方面，培養(yǎng)有思想、有理智的中國公民；在法治意識(shí)方面，培養(yǎng)有自尊、守規(guī)則的中國公民；在公共參與方面，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國公民�！币獙�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，經(jīng)過主動(dòng)學(xué)習(xí)，”體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”，”做社會(huì)生活的參與者”，等等，讓學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性和參與性有很大提高，也讓課堂呈現(xiàn)出前所未有的新樣態(tài)。胡鐵生認(rèn)為微課不僅僅是一種課堂呈現(xiàn)方式，它更支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在高中思想政治課中應(yīng)用微課并進(jìn)行實(shí)踐研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、理論依據(jù)及意義
（1）革新教師傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，推進(jìn)信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)的深度融合應(yīng)用，探索出微課在突破的思想政治重難點(diǎn)突破中的有效教學(xué)設(shè)計(jì)模式，有效應(yīng)用策略等，提升思想政治學(xué)科教學(xué)的有效性。
�。�2）經(jīng)過對微課在政治學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究，促進(jìn)參研教師信息技術(shù)水平的提高和思想政治學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
�。�3）經(jīng)過微課的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力。
“微課程”的概念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維·彭羅斯正式提出的。戴維·彭羅斯首創(chuàng)了影響廣泛的”一分鐘的微視頻”的微課，微課程的概念逐漸在美國得以傳播。在國外特別是在歐美國家，微課主要以--對一的在線學(xué)習(xí)模式用于基礎(chǔ)教育、高等教育及社會(huì)培訓(xùn)等方面，并且使用范圍十分廣泛，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域基本上都擁有一系列優(yōu)質(zhì)微課資源，并將其放在相應(yīng)的平臺(tái)上供相關(guān)愛好者學(xué)習(xí)。
三、研究的目標(biāo)、資料、方法、步驟及過程
1.研究目標(biāo)：
經(jīng)過研究，深度把握微課內(nèi)涵、特點(diǎn)、制作要求和方法，研究微課與政治學(xué)科重難點(diǎn)突破結(jié)合的理論意義和實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)微課在高中政治課重難點(diǎn)突破應(yīng)用的方法和策略。
2.研究資料：
（1）微課的相關(guān)理論、內(nèi)涵及特點(diǎn)
（2）微課在政治學(xué)科應(yīng)用中的價(jià)值
�。�3）探索適合重難點(diǎn)突破課程的微課制作
�。�4）重難點(diǎn)突破的微課在課堂上的實(shí)踐與應(yīng)用
�。�5）微課在思想政治課重難點(diǎn)突破實(shí)踐應(yīng)用中的問題和解決對策
3.研究方法：
�。�1）文獻(xiàn)研究法：很多查閱中外文獻(xiàn)，
�。�2）案例分析法：進(jìn)行微課在課堂重難點(diǎn)知識(shí)突破的實(shí)踐。
�。�3）問卷調(diào)查法：利用問卷調(diào)查了解學(xué)生和教師對微課教學(xué)的理解程度以及最終實(shí)施效果。
4.課題研究的過程：
前半期利用搜集到的各類資料進(jìn)行反思研究，深刻認(rèn)識(shí)微課對于提高教學(xué)效果的意義。
后半期實(shí)踐運(yùn)用，完成項(xiàng)目研究，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了解國內(nèi)外形勢及黨和國家方針政策，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析熱點(diǎn)事件的本事，使學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義愛國情感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感。
四、研究結(jié)果與成效
�。�1）學(xué)習(xí)了關(guān)于微課的有關(guān)理論，了解了微課的涵義、特點(diǎn)，在我國的發(fā)展階段和現(xiàn)狀。
（2）在網(wǎng)上學(xué)習(xí)”微課在政治教學(xué)中的實(shí)踐研究”的多次活動(dòng)，學(xué)習(xí)了微課制作技術(shù)，撰寫了《淺談微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用》的心得體會(huì)。
（3）在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，制作了”引進(jìn)來”與”走出去”相結(jié)合的對外開放新格局、文化的繼承和發(fā)展、文創(chuàng)新的途徑、提高效率促進(jìn)公平、大眾傳媒的作用的微課，進(jìn)行了利用微課這種新形式來突破政治教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐研究，效果優(yōu)良。
（4）在九年級的教學(xué)中，學(xué)習(xí)并引用優(yōu)秀的微課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，例如：我的”材料分析題答題方法與技巧”、”違法與犯罪的聯(lián)系”、”未成年人的特殊保護(hù)”；焦彤教師的”意義類非選擇題的解題方法”等微課，對于九年級復(fù)習(xí)中有效突破教學(xué)重難點(diǎn)起了十分重要的作用。經(jīng)過實(shí)踐，撰寫了”利用微課如何有效突破政治教學(xué)中的重難點(diǎn)”的心得體會(huì)。
五、存在問題及改善
經(jīng)過對本課題的研究，教師針對微課的制作、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)有了必須的提高�？墒怯捎跁r(shí)間緊、水平能力有限，課題研究上還存在不足，總結(jié)如下：
1、對小課題的實(shí)踐研究還比較有限，制作微課的技術(shù)有待進(jìn)一步提高；
2、對于在如何進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步提高水平；
3、如何使微課構(gòu)成一個(gè)完整的體系的工作仍需繼續(xù)進(jìn)行。
解決思路：
1、加緊學(xué)習(xí)微課制作的技術(shù)學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)更好地與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究；
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)質(zhì)微課的制作，使得制作的微課更加生動(dòng)，富趣味味性；
3、繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中研究利用微課更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，并且提升理論水平。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文2
一、課題的生成（研究背景）
隨著家鄉(xiāng)寶雞近年來所發(fā)生的日新月異的變化，人民生活水平與社會(huì)建設(shè)的同步提高顯而易見，越來越多的消費(fèi)者不再滿足于物質(zhì)消費(fèi)，轉(zhuǎn)向追求更有意義、內(nèi)涵的精神享受。“旅游熱”的興起自然緣于此因，特別是綠色、環(huán)保、低碳觀念深入人心以后，作為西北關(guān)中地區(qū)旅游文化名城的寶雞，以得天獨(dú)厚的自然資源和地理風(fēng)景優(yōu)勢來推行“生態(tài)旅游”。
所謂生態(tài)旅游，是指以當(dāng)?shù)刈匀毁Y源為據(jù)，具有保持當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境特點(diǎn)的綠色旅游。比如：森林公園、地質(zhì)公園等。太白黃柏塬風(fēng)景區(qū)是寶雞的優(yōu)秀景點(diǎn)，因其山水生態(tài)之美而成為生態(tài)旅游的熱點(diǎn)。那么黃柏塬風(fēng)景區(qū)為何要搞生態(tài)旅游，又怎樣搞活了生態(tài)旅游，搞活了生態(tài)旅游后的好處，以及黃柏塬將生態(tài)旅游創(chuàng)為特色有什么優(yōu)勢？為了解決以上問題，我們小組開始了“太白黃柏塬生態(tài)旅游”的探討和研究。
二、研究的方法和步驟（研究設(shè)計(jì)）
1、課題研究的方法
鑒于本課題的特點(diǎn)，我們主要采用網(wǎng)絡(luò)查詢、相關(guān)資料研究，輔以實(shí)地考察訪問、集體討論等。
2、課題研究的步驟
�。�1）確立研究課題，安排小組分工；
�。�2）查閱文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)資料；
�。�3）設(shè)計(jì)研究問題，調(diào)查走訪討論；
（4）收集信息情況，整理分析結(jié)果；
（5）得出研究結(jié)論，提出合理建議；
�。�6）撰寫研究報(bào)告，小結(jié)交流評價(jià)。
三、課題研究的情況介紹（研究實(shí)施）
1、分工情況
搜集文獻(xiàn)、新聞、網(wǎng)絡(luò)資料：
設(shè)計(jì)研究問題，調(diào)查走訪：
主持相關(guān)問題的分析討論、小結(jié)：
整理信息、資料，撰寫報(bào)告：
2、資料結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析——黃柏塬搞生態(tài)旅游的優(yōu)勢、特色
�。�1）境內(nèi)動(dòng)植物等資源豐富：黃柏塬風(fēng)景區(qū)地處秦嶺南麓腹地，為大秦嶺最核心腹地，由于獨(dú)特的地理位置，黃柏塬森林覆蓋率96%以上，成為我國南北植被交會(huì)的場所。區(qū)內(nèi)有種子植物121科、640屬、1550余種，此外，有大量的苔蘚地衣蕨類和菌類植物，其中世界上僅存植物“獨(dú)葉草”和連香樹、水青樹、金錢槭等20余種屬于國家保護(hù)的珍稀植物。陸生脊椎動(dòng)物也多達(dá)22目、52科、170余種，如金絲猴、羚牛、紅腹角雉等，其中國家一級保護(hù)動(dòng)物7種、國家二級保護(hù)動(dòng)物有29種，還有小麂、狍、花面貍、獾類等27種省級保護(hù)動(dòng)物。不僅如此，黃柏塬還盛產(chǎn)地方土特產(chǎn)，如生漆、山茱萸、天麻、豬苓等。
（2）生態(tài)環(huán)境和自然氣候優(yōu)越：是全球同緯度最具原生態(tài)地區(qū)之一，這里氣溫濕潤，有“天然空調(diào)”之稱，是休閑避暑的最佳處。享有“秦嶺的九寨溝” “秦嶺里的香格里拉”“第四季冰川地質(zhì)公園” “生物基因庫”和“天然氧吧”等美譽(yù)，境內(nèi)崇山拱持，層巒迭嶂，既有北國風(fēng)光，又有江南秀色，匯南北風(fēng)情于一域。蒼松翠柏，四季常青；碧流穿峽，山秀水清；空氣清新。
�。�3）坐擁自然保護(hù)區(qū)多，特別是大熊貓棲息地：坐擁太白山國家級自然保護(hù)區(qū)、黃柏塬大熊貓自然保護(hù)區(qū)、黃柏塬水生野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū)、牛尾河大熊貓自然保護(hù)區(qū)，1992年，太白縣被列為野生動(dòng)物重點(diǎn)分布縣之一，隨后又被國務(wù)院列入“中國保護(hù)大熊貓棲息地工程計(jì)劃”之中。
3、調(diào)查信息的統(tǒng)計(jì)與分析——黃柏塬搞生態(tài)旅游的好處、收益
從前年開始，鄉(xiāng)上借助生態(tài)游，支持發(fā)展農(nóng)家樂、農(nóng)家客棧�？h鄉(xiāng)不但給農(nóng)戶貼息貸款，還出資請規(guī)劃專家現(xiàn)場給接待戶免費(fèi)設(shè)計(jì)院落，對接待戶從烹飪、禮儀知識(shí)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，免費(fèi)提供苗木讓接待戶搞庭院綠化、亮化。鄉(xiāng)上吸收村干部參與管理，成立了農(nóng)家樂管委會(huì)，聘請了導(dǎo)游，還成立了旅游接待中心。不定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查、督促，給條件成熟的接待戶頒發(fā)牌子。到目前，全鄉(xiāng)已發(fā)展接待戶74戶，預(yù)計(jì)農(nóng)家樂收入超過400萬元。今年，鄉(xiāng)上全力促進(jìn)生態(tài)游發(fā)展，預(yù)計(jì)僅這一項(xiàng)收入要給農(nóng)民人均增收2000多元。太白黃柏塬生態(tài)旅游還為周邊風(fēng)景區(qū)及沿線景點(diǎn)帶來“生態(tài)旅游熱”，形成風(fēng)景區(qū)游覽線路。兩日游：西安—眉縣出口（110km）—太白青峰峽森林公園（60km）—太白（10km）—黃柏塬（71km）—大箭溝（5km）三日游：西安—眉縣出口（110km）—太白青峰峽森林公園（60千米）—太白（10km）—黃柏塬（71km）—大箭溝（5km）—湑水河漂流（10km）—原始森林（10km）
4、討論交流與分析
——黃柏塬搞生態(tài)旅游的原因、方式：
�。�1）原因：發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，提高當(dāng)?shù)厝嗣裆钏�；合理利用�?dāng)?shù)刈匀坏乩碣Y源，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境與野生動(dòng)植物保護(hù)。
�。�2）方式：建立生態(tài)保護(hù)區(qū)旅游，宣傳組織戶外旅游活動(dòng)，如：避暑戶外徒步、野外攝影、自然漂流等活動(dòng)。
四、課題研究的結(jié)論（研究結(jié)果）
1、我們的結(jié)論與建議
通過對資料、信息的分析，我們最終得出結(jié)論：太白黃柏塬生態(tài)旅游是具有地方特色的旅游，是具有經(jīng)濟(jì)、自然綠色的健康旅游，值得推廣。同時(shí)對研究中反映出的問題提出我們的建議：
�。�1）更加普遍地建立全面的旅游機(jī)制，完善服務(wù)建設(shè)、開發(fā)旅游項(xiàng)目；
�。�2）發(fā)揚(yáng)地方特色，更加充分利用資源，如：藥材、土特產(chǎn)開發(fā)等。
2、課題的延伸
在解決了“太白黃柏塬生態(tài)旅游”的問題以后，我們還就黃柏塬的歷史、人文、民情風(fēng)俗等方面問題做以了解、探究。
五、感想體會(huì)與評價(jià)
經(jīng)過不懈的努力，我們小組所研究的“太白黃柏塬生態(tài)旅游的研究”終于畫上了圓滿的句號(hào)。由于這是我們第一次接觸課題研究性學(xué)習(xí)，所以難免遇到了困難，但迎難而上，共同努力使我們完成了研究。通過本次學(xué)習(xí)，我們的研究態(tài)度和研究能力得到端正和提高，特別是對問題的自主研究分析意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到很大增強(qiáng)。同時(shí)，就地理學(xué)習(xí)的課內(nèi)外知識(shí)延伸與運(yùn)用也做了初試，更加感到需要在今后學(xué)習(xí)中加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐和課余聯(lián)系。因?yàn)榈谝淮窝芯坎⒆珜憟?bào)告，是在參考指導(dǎo)用書，老師的指導(dǎo)和組員的共同努力下完成的，盡管有些不成熟，但是是我們的調(diào)查和思考得來，我堅(jiān)信我們會(huì)不斷取得更加優(yōu)秀的成績。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文3
一 .研究背景
偶爾看見一則新聞，內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴(yán)重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴(yán)重灼傷，可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學(xué)們的書桌，99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì)，那么對于每天都依賴于它給我們修正錯(cuò)誤，又會(huì)對我們的健康造成多大的危害呢？帶著這個(gè)問題，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容。
二 .研究途徑
通過查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷、課堂演講，板報(bào)等形式
三 .研究內(nèi)容
1.修正液的主要成分
2.修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)
3.修正液的危害
4.修正液的用法
四 .研究目的
現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著，可以說是“人人手有修正液”。但是，對于修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢？為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專題報(bào)告。
五.研究過程
�。�1）準(zhǔn)備階段
1.確定分工：
搜集資料 ：
資料整理：
會(huì)議記錄 ：
資料研究 :
2.確立課題
對于修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來了。
3.制定計(jì)劃
（2） 實(shí)施階段
按照分工，各成員開始工作，并將搜集回來的資料逐一整理，并做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
六.研究成果
我們小組的研究成果如下：
(一)修正液的成分：
修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據(jù)專家介紹，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時(shí)聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入，會(huì)引起慢性中毒，使血液組成發(fā)生變化，影響神經(jīng)系統(tǒng)，使人頭疼、惡心，吸入量過大，會(huì)危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。
(二)修正液各種成分性質(zhì)：
如下表所示
三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷
易燃 × √ √
作為主要溶劑 早期 近期 近期
快干√ × ×
破壞臭氧層√ × ×
誤食毒性輕 輕 輕
刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)
吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度
中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)
�。ㄈ┱{(diào)查問卷分析
1.你一直在使用修正液嗎？
是：98%不是:2%
分析：由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液，且有依賴現(xiàn)象
2.你對修正液的知識(shí)懂得多少？
很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%
分析：由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對修正液了解甚少，包括它的危害
3.你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液嗎？
應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%
分析：由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾
4.當(dāng)你使用修正液時(shí)，是否聞到一些刺鼻的氣味？
是98% 不是2%
分析：顯然，大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺修正液的害處
5.你知道那些氣味的成分嗎？
知道1% 不知道99%
分析：大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。
6.你知道這些氣味對人體有害嗎？
知道 100% 不知道0%
分析：很明顯，全部同學(xué)都知道那些氣味會(huì)對人體造成不利影響
7.你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？
知道 32% 不知道68%
分析：同學(xué)們對氣味有害作用的部位也是一知半解的
8.市場上所謂的香味修正液無害嗎？
有60% 無9% 不知道30%
分析：有部分同學(xué)認(rèn)為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性
9.修正液的價(jià)錢上漲后是否會(huì)繼續(xù)購買？
會(huì)20% 不會(huì)80%
分析：由此可見，同學(xué)們對修正液的依賴不容忽視
10.平時(shí)的作業(yè)是否能不使用修正液？
能87% 不能13%
分析：看來同學(xué)們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害
(四)修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)：
把草皮平均分成二份，在同一時(shí)間同一地點(diǎn)，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時(shí)觀察一次。
結(jié)果： 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮
1 莖部微黃 正常
2 黃色增大 正常
3 葉片中間枯萎 正常
4 死亡正常
(五)修正液的危害：
修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)，應(yīng)謹(jǐn)慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長期使用此類產(chǎn)品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴(yán)重是可能會(huì)導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經(jīng)常使用會(huì)造成流眼淚、眼睛發(fā)紅，個(gè)別的還會(huì)造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā)，進(jìn)入大氣層后還會(huì)破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利于環(huán)境的保護(hù)。
(六)研究建議
我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會(huì)造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì)。它們會(huì)影響、破壞人體組織，嚴(yán)重的更會(huì)導(dǎo)致白血病等癌癥，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強(qiáng)，還會(huì)使使用者得上白血病等不治之癥，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時(shí)應(yīng)避免對鼻、口過于靠近，使用過修正液的表面，還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬不能為了圖一時(shí)的快干而用手擦拭。有關(guān)專家提醒，在使用修正液時(shí)，務(wù)必要有自我保護(hù)意識(shí)，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液局限在一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖褂梅秶Ｓ绕鋵τ谥行W(xué)生， 家長和學(xué)校要切實(shí)注意引導(dǎo)，教育孩子盡量不用或少用修正液。
(七)總結(jié)：
修正液，盡管它對我們的身體并沒有多大好處，但在現(xiàn)今繁重的功課中，它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便，但畢竟對身體有害，而且長期使用還會(huì)使我們產(chǎn)生依賴性，錯(cuò)了就用修正液，導(dǎo)致不認(rèn)真做功課，這也是它對學(xué)生生理以外的一個(gè)重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理，這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，認(rèn)真寫，認(rèn)真做，擺脫修正液的控制。
七.研究感想體會(huì)
我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過這次的研究性學(xué)習(xí)，使我懂得了更多，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。
其實(shí)，我也每天在用修正液，盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學(xué)習(xí)，讓我們加深了對修正液的認(rèn)識(shí)，即使在以后的日子里，我們?nèi)孕枰拚海覀円矔?huì)懂得正確使用的方法，減少它對我們身體的危害。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文4
一、課題提出的背景
1、課題的核心概念。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式，是在和諧教學(xué)整體建構(gòu)的教學(xué)思想和建構(gòu)主義、系統(tǒng)論教育理論的指導(dǎo)下，師生教學(xué)活動(dòng)諸要素依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，所形成的一種穩(wěn)定而又簡約化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。
2、課堂教學(xué)模式改革的必要性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，以提高民族素質(zhì)為宗旨，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，課程著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，課堂著重于師生的有效教學(xué)行為，以此大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師課堂教學(xué)效率不高，沒有理解教學(xué)內(nèi)容的編排內(nèi)涵，將整體化的教學(xué)內(nèi)容分割成支離破碎的枝葉，師生課堂教與學(xué)出現(xiàn)了許多無效行為，致使許多應(yīng)該在課堂完成的教學(xué)任務(wù)實(shí)際完不成，只得課內(nèi)損失課外補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，靠多布置課外作業(yè)來提高教學(xué)成績，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為普遍存在的教育共性問題，羈絆了素質(zhì)教育的推行，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，制約了學(xué)校的發(fā)展。
能不能找到一種有效的教學(xué)方法或策略，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效率的學(xué)習(xí)，使師生在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)，課后不布置或少布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的特長和愛好，實(shí)施真正的素質(zhì)教育。這一問題已經(jīng)是目前我們課堂教學(xué)改革中迫切需要解決的問題，也是我們進(jìn)一步全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，從課堂教學(xué)模式的研究入手，激活課堂、構(gòu)建高效課堂，將有效地解決這一問題，而我們進(jìn)行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式研究正是幫助我們解決這些問題的良方，它研究的是課堂教學(xué)行為的問題，解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)的問題，它與新課改的精神、目標(biāo)和任務(wù)是相一致的。
二、課題研究的理論基礎(chǔ)
�。ㄒ唬├碚撘饬x
本課題依據(jù)建構(gòu)主義、系統(tǒng)論理論發(fā)展而來，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。而在這些問題上建構(gòu)主義教學(xué)理論與和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想是一致的。不同的是，和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想強(qiáng)調(diào)以下問題：
1、教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。整體建構(gòu)教學(xué)強(qiáng)調(diào)一開始教師要把主要任務(wù)而不是次要任務(wù)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能和責(zé)任感，因?yàn)槿说臐撃苁呛艽蟮摹?/p>
2、和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想強(qiáng)調(diào)教學(xué)主要是教給學(xué)生方法。一開始不要急于學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找某一類教材的規(guī)律和解決這一類問題的切入點(diǎn)。知識(shí)是講不完的，練習(xí)題是做不完的，只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，就會(huì)自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。
4、和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想根據(jù)系統(tǒng)論的原理，不僅把教學(xué)過程看作是一個(gè)系統(tǒng)，也把教學(xué)內(nèi)容看作是一個(gè)系統(tǒng)，要求學(xué)生從整體上把握教材，讓知識(shí)在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和記憶。如每個(gè)學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識(shí)樹（知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊教材的知識(shí)樹教給學(xué)生；每個(gè)單元的開始也把這個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生。每學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。
（二）實(shí)踐意義
運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，教師根據(jù)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，打破單元章節(jié)的界限，將有關(guān)知識(shí)整體構(gòu)建，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高師生課堂教學(xué)行為的有效性，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，形成終身受益的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化，從而構(gòu)建高效快樂課堂，增效減負(fù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)校里可以有更多的時(shí)間參加各種興趣小組，全面和諧的發(fā)展，有助于有效落實(shí)國家新基礎(chǔ)教育課程改革精神，深化課程改革實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
三、主要研究的過程
（一）本課題所要達(dá)到的目標(biāo)：通過提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐步做到兩個(gè)“還給”：一是把校內(nèi)時(shí)間“還給”學(xué)生，意味著少講或不講教學(xué)內(nèi)容；二是把課外時(shí)間還給學(xué)生，意味著少布置或不布置課后作業(yè)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展自己的特長，實(shí)施素質(zhì)教育。
�。ǘ┭芯客緩剑簽楸ＷC課題研究的順利實(shí)施，學(xué)校采取四種途徑：一是每學(xué)期開學(xué)初，用一周的時(shí)間開展集體備課，整合教材，編寫導(dǎo)學(xué)案，并在實(shí)踐中不斷完善、修改導(dǎo)學(xué)案，二是在總的課堂教學(xué)模式下，各學(xué)科研究出體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科模式，各學(xué)科在本學(xué)科模式下研究不同課型的教學(xué)模式，如：新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課、作文課、閱讀課、實(shí)驗(yàn)課等各種課型；三是研究教師培訓(xùn)策略。選拔悟性高的教師作為課題實(shí)驗(yàn)骨干教師，一帶一、一帶多的培訓(xùn)方式相結(jié)合，保證課題實(shí)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)資源。四是研究課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，我們根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取五分?jǐn)?shù)A、B、C、D四等級評價(jià)方式，將學(xué)生的日常行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)水平測試相結(jié)合進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄈ┭芯績�(nèi)容：根據(jù)系統(tǒng)論原理，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式不僅把教學(xué)過程看作是一個(gè)系統(tǒng)，它把教學(xué)內(nèi)容也看作是一個(gè)系統(tǒng)，要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。不同的年段、不同的學(xué)科教學(xué)的具體模式多不同，但“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)有一個(gè)基本的教學(xué)模式。就一節(jié)課而言，基本模式為六個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）明確目標(biāo)：在導(dǎo)學(xué)案中，把學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求、檢測方式明確出來，使學(xué)生自學(xué)有明確的目標(biāo)。
�。�2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，做好筆記，把簡單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì)，不懂得疑難問題，標(biāo)出來。
（3）合作交流：個(gè)人不能解決的問題通過小組交流解決。小組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作，本環(huán)節(jié)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)界限不嚴(yán)格。
�。�4）解惑提升：通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，老師視各學(xué)習(xí)小組探究情況，將疑難問題分配給學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備后展示疑難問題，教師或?qū)W生給予點(diǎn)撥，或教師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。
�。�5）反思收獲：教師總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系。
�。�6）達(dá)標(biāo)測試：針對教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂測試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評邊批改，做到堂堂清、人人清。英語檢測中，要有口語練習(xí)。
�。ㄋ模┭芯糠椒�
研究過程中，主要采用行動(dòng)研究的路線，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、觀察研究、測試研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)研究等方法。
行動(dòng)研究的路線“新問題——計(jì)劃——實(shí)施——評價(jià)反思——調(diào)整——實(shí)施——總結(jié)”。
四、創(chuàng)新之處
第一，豐富和發(fā)展整體構(gòu)建和諧教學(xué)理論，突破我國基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于教與學(xué)策略研究的局限性。
第二，為課堂教與學(xué)策略的深入開展提供新的視角。為增效減負(fù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性提供策略上典型范例。
五、我們遇到的問題和解決辦法
第一個(gè)問題就是學(xué)案題單化。解決辦法是讓全體教師理解、掌握學(xué)案的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；教導(dǎo)處對學(xué)案的檢查與評比也堅(jiān)持這四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；這四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中也要有重點(diǎn)，那就是看學(xué)案上有沒有可供學(xué)生閱讀的文本材料。
第二個(gè)問題是在學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師講不講。我們的意見是不該講的不講，該講的要滔滔不絕地講。應(yīng)該講：學(xué)習(xí)新知時(shí)必需的、學(xué)生又缺乏了解的背景知識(shí)；學(xué)生自己解決不了的知識(shí)難點(diǎn)；容易被學(xué)生忽視或混淆的基本概念；知識(shí)單元、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡、銜接；學(xué)生經(jīng)過討論、探索也無法解決內(nèi)容；學(xué)生自學(xué)未形成系統(tǒng)而全面的知識(shí)體系，教師需要在這基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、總結(jié)、概括。不應(yīng)當(dāng)講：學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)時(shí)；學(xué)案文本中已經(jīng)闡明、學(xué)生可以看得懂的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生完全可以通過思考而領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)點(diǎn)等等。
第三個(gè)問題，學(xué)案何時(shí)使用的問題，我們曾經(jīng)出現(xiàn)過一會(huì)用，一會(huì)不用；課前用，課堂不用；課后用，課堂不用等現(xiàn)象。我們的解決辦法是完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，加強(qiáng)指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)案編制的監(jiān)管，提高學(xué)案質(zhì)量提高學(xué)案的使用價(jià)值。第四個(gè)問題，學(xué)案的教案化傾向。
（三）形成學(xué)案編制模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。
所謂學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的只是構(gòu)建而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上教師幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)則是指以信息技術(shù)為手段，學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為微機(jī)生成學(xué)案、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)案上所承載的內(nèi)容主要是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”，歷經(jīng)幾年的研究和探索，我們認(rèn)為學(xué)案必須具備以下四個(gè)特征：
�、傥谋鹃喿x是特色，我們是這樣理解特色的，文本是教師經(jīng)過整理，綜合多個(gè)教學(xué)素材的內(nèi)容，如教材上的內(nèi)容，把簡單的豐富了，抽象的具體了，模糊的清晰了，而且還要增強(qiáng)耐讀性和可讀性。新課程的核心理念是自主學(xué)習(xí)，學(xué)案上提供的文本材料使學(xué)生有了自學(xué)的內(nèi)容；另外，一個(gè)人知識(shí)的獲得，終身學(xué)習(xí)能力的形成主要來自閱讀；
�、趩栴}探究是關(guān)鍵，教者在設(shè)計(jì)完一段文本后，接下來設(shè)計(jì)一對一、點(diǎn)對點(diǎn)的問題鏈，只有有了問題鏈，才有了學(xué)習(xí)和思考的過程，才能滲透學(xué)法。學(xué)案中問題鏈的設(shè)計(jì)，還能起到“以問拓思”的功效，幫助學(xué)生從問題的分析中掌握解題思路，把教師的學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處；
�、壑R(shí)歸納是重點(diǎn)，教師要將課本上的知識(shí)、文本閱讀中體現(xiàn)的知識(shí)、問題鏈設(shè)計(jì)中考查的知識(shí)進(jìn)行分析、重組、整理，然后歸納形成一個(gè)完整的知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)案上，供學(xué)生自學(xué)；
�、莒柟叹毩�(xí)是著力點(diǎn)，無論哪種教學(xué)改革，都不能逃開質(zhì)量和升學(xué)，因此編輯高質(zhì)量的練習(xí)題就顯得尤為重要。對于高質(zhì)量和針對性強(qiáng)的習(xí)題，我們要求教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是歷年中考試題和中考模擬試題。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的練習(xí)，可以進(jìn)一步掌握方法和培養(yǎng)技能，而分析解剖探索性題目，能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；只有具備了以上四個(gè)方面的特征，才能稱其為學(xué)案。
這四個(gè)方面特征也是學(xué)校檢查評價(jià)任課教學(xué)編制學(xué)案水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。
如何在課堂教學(xué)中使用學(xué)案，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的探索和不斷完善我們的具體操作是：
①第一環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)。由教師情境導(dǎo)入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的《學(xué)習(xí)目標(biāo)》和《課題簡介》兩部分。
②第二環(huán)節(jié)：依案自學(xué)。學(xué)生依據(jù)學(xué)案，通過自學(xué)，完成學(xué)案上的《自主學(xué)習(xí)》和《合作學(xué)習(xí)》中的自學(xué)任務(wù)，并帶著疑惑進(jìn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。
�、鄣谌h(huán)節(jié)：合作交流。組內(nèi)交流自學(xué)心得，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。完成學(xué)案上的小組《合作交流》。
�、艿谒沫h(huán)節(jié)：成果展示。以小組為單位，將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。通過全班同學(xué)互動(dòng)交流的方式完成。
⑤第五環(huán)節(jié)：精講質(zhì)疑。根據(jù)小組匯報(bào)情況，教師確定精講內(nèi)容。通過教師啟發(fā)、詳講的方式完成。“講”學(xué)生存在疑慮的問題、“講”的時(shí)機(jī)可穿插于小組匯報(bào)之中，也可將小組匯報(bào)存在疑慮的問題集中解決。
⑥第六環(huán)節(jié)：知識(shí)歸納。通過學(xué)生匯報(bào)的形式或由教師總結(jié)的方式，學(xué)生將知識(shí)框架填寫在學(xué)案上，完成學(xué)案上的《知識(shí)歸納》。
�、叩谄攮h(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生利用一定的時(shí)間，做學(xué)案上的練習(xí)題。
對于一個(gè)課題但需要兩課時(shí)或三課時(shí)完成的我們要求教師按課題制作學(xué)案，一課題編排一份學(xué)案，還課題完整知識(shí)體系。其次，依據(jù)學(xué)案規(guī)范導(dǎo)學(xué)流程為：①出示目標(biāo)——②依案自學(xué)——③合作交流——④成果展示——⑤精講質(zhì)疑——⑥知識(shí)歸納——⑦課題訓(xùn)練
六、研究進(jìn)度
�。�1）課題準(zhǔn)備階段（20xx年9月—20xx年7月）
�、侔凑諏�(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，成立課題組。
�、诜纸庹n題，召開開題研討會(huì)，研討實(shí)驗(yàn)研究方案，制訂課題實(shí)施方案，各年級部、學(xué)科教研組選定子課題，并提出可操作性的實(shí)驗(yàn)研究方案。
�、劢⒆诱n題研究組織，申報(bào)、開題與實(shí)施。
（2）課題實(shí)施階段（20xx年8月—20xx年8月）
�、俑髂昙墶W(xué)科教研組制定實(shí)施研究方案，展開課堂教學(xué)研究。
�、谔岣哒n堂教學(xué)實(shí)效性策略研究課題研討會(huì)。
�、壅n題組定期進(jìn)行研討，交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況。
（3）課題檢查和總結(jié)階段（20xx年12月—20xx年1月）
�、僬n題研究組提交課題實(shí)驗(yàn)研究情況總結(jié)
�、谡n題組組織所有學(xué)科教研組對研究情況進(jìn)行分析交流
�、壅故景l(fā)表階段研究成果，總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報(bào)告、論文等。根據(jù)情況對部分成功的研究課題進(jìn)行推廣。
�。�4）課題研究的主要成果
通過一年多的研究，我們認(rèn)為取得了兩方面的研究成果。
第一，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式讓教師專業(yè)成長更快速。
1、教師能積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，接納和認(rèn)同反映時(shí)代特征的教育理念，不斷自我否定、揚(yáng)棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養(yǎng)，教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式逐漸完善。
2、教師的教學(xué)實(shí)踐能力大大提高，在自身努力實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，借鑒他人成功的方法模式，學(xué)習(xí)模式、進(jìn)入模式、變更模式、創(chuàng)新模式，從方法模式的組合上探究教學(xué)過程的改革與創(chuàng)新，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來教學(xué)質(zhì)量的提高。其中1人被評為國家級優(yōu)秀教師，2人獲得山西省教學(xué)能手稱號(hào)，骨干教師2人；市級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師、師德標(biāo)兵2人，開發(fā)編印了2個(gè)學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案，依托課題“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式研究，整合優(yōu)質(zhì)資源，教師的科研能力和科研水平在逐步提高，學(xué)生也在教師的成長中受益很大。
第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到提高。
由于采取的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)成績較以往有大幅度提高。
七、反思
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)工程，不會(huì)一蹴而就，它是一個(gè)過程。學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)也不是盡善盡美的，而xx中學(xué)的課改更是處在初級探索階段，還有許多問題等待解決和完善，我們將在教育科研中繼續(xù)研究。
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文5
課題名稱：
研究消除粉筆粉塵的方法
學(xué)生姓名：
曹xx
班級：
高一(五)班
同組學(xué)生姓名：
xxx
指導(dǎo)教師姓名：
蔡xx
報(bào)告完成日期：
二零xx年十二月二日
摘要：
粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。
關(guān)鍵詞：
粉筆，粉塵，嚴(yán)重污染，吸塵，黑板擦，研制
一、課題的提出：
1.背景
粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來傳授知識(shí)，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的.貢獻(xiàn)，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類對粉筆教具的認(rèn)識(shí)不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來巨大的危害。
根據(jù)全國部分調(diào)研資料顯示，隨著社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)節(jié)奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢，職業(yè)病呈現(xiàn)多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴(yán)重和最廣泛的一種。中小學(xué)教師呼吸系統(tǒng)慢性病患病率較高，常見為慢性咽炎和聲帶疾病。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國疾病預(yù)防中心資料顯示，我國3800萬名專職教師癌癥發(fā)病率占到了全國癌癥總發(fā)病率的20%，為普通群體的8倍強(qiáng)。
通過系統(tǒng)動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。
粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時(shí)間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。
粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽課過程中，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
2.目的
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。
二、課題研究的內(nèi)容：
1.課題資料的收集過程
我們8個(gè)人一起討論分工，于蕊和賈瀾去采訪了一些專家和化學(xué)老師對粉筆粉塵對人們的影響的看法，以及粉筆粉塵中的有害物質(zhì)對人們的危害，并采納了他們的意見與建議。剩下的組員一起查閱相關(guān)書籍和通過網(wǎng)絡(luò)來了解粉筆粉塵對環(huán)境的污染和消除粉筆粉塵的一些方法，大家有的寫論文，有的把圖片和word文檔存在文件夾里，有的打印了資料帶來了相關(guān)的書籍，分工都很明確，大家也很團(tuán)結(jié)。
2.研究方法
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。
1、研究生產(chǎn)無塵粉筆
(1)目前：市面上原始粉筆
(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
(4)弊端：在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
2、研制吸塵黑板擦
(1)目前：普通布制黑板擦
(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。
(3)好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張，將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi)，易于收集粉塵。
(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺不太靈活方便。
我們針對教室講臺(tái)前地方狹窄，老師、學(xué)生來往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認(rèn)為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚(yáng)的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。
三、對課題研究進(jìn)行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析
1、制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè)，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚(yáng)，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達(dá)到80%以上。
2、制作過程中遇到的問題
我們就“吸塵黑板擦”課題研究過程中遇到的幾個(gè)問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：
1、黑板擦的原理。答：現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
2、粉筆灰為什么會(huì)掉落，為什么有一部分會(huì)飛到空氣中？答:因?yàn)椴梁诎暹^程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
3、吸塵器原理。答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。
4、摩擦生熱會(huì)不會(huì)影響吸引？答：一般情況下不會(huì)或影響不大。
5、粉筆灰會(huì)不會(huì)被磁化？答：因?yàn)椴皇氰F鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì)被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
四、課題研究的最終結(jié)論及其他成果
基本設(shè)想：
①了解基于粉塵污染日益嚴(yán)重，粉塵污染越來越受到人們的關(guān)注，我們進(jìn)行粉筆灰擴(kuò)散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論、
�、诜蹓m污染;粉筆灰擴(kuò)
�、凵⒎蹓m來源;環(huán)境保護(hù)
④分析如何防御粉筆灰的危害
�、莠F(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動(dòng)步驟階段主要任務(wù)階段目標(biāo)：
1、搜集信息資料查閱資料、采訪專家
2、總體構(gòu)思新型黑板擦的設(shè)計(jì)
3、設(shè)計(jì)圖紙、采購原料設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料
4、實(shí)驗(yàn)制作資料搜集、元件采購實(shí)驗(yàn)制作
5、設(shè)計(jì)報(bào)告
6、作品展示與推廣成果展示及推廣應(yīng)用
五、組員分配
xx：查找資料搜集信息
xx：采訪專家采購原料實(shí)驗(yàn)制作總結(jié)結(jié)論
xx：設(shè)計(jì)報(bào)告PPT制作匯報(bào)成果
結(jié)論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。
六、感悟
這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事，但其收獲卻很大。讓我覺得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當(dāng)中，我們常遇到一些麻煩的事、這些問題讓我不知從那里入手，還有寫道理我們根本聽都沒有聽過、在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持下來了，順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持！————曹xx
我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習(xí)，離不開大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導(dǎo)老師，蔡老師！————賈x
我懂得了堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大，我將以團(tuán)結(jié)友愛，堅(jiān)持不懈的精神做好以后的每一件事情！————于x
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文6
1.題目：
本地飲食文化的研究
2.成員：
略
3.課題的由來：
本地的飲食文化豐富，地方特色小吃多，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時(shí)，也存在著一些不健康的飲食。我們開展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時(shí)候也要吃的健康，也要注意飲食平衡。
4.課題的目的·
意義本地飲食口味重多，十分豐富，但食品安全更為重要。那些不健康的飲食都會(huì)給人們的身體帶來傷害，通過這次的研究和調(diào)查，讓健康飲食的觀點(diǎn)深入每個(gè)課題研究者心中，并期待能夠通過這種方法讓更多的人們都健康飲食。
5.小組分工
王智慧，孫雪鋒負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料整理、撰寫和陳訴報(bào)告。
侯壘，張子杰負(fù)責(zé)網(wǎng)上及圖書資料
鄒鑫麗。金瀅慧，凡夢婷負(fù)責(zé)走訪和統(tǒng)計(jì)周圍同學(xué)的飲食習(xí)慣和結(jié)構(gòu)。
6.方法和步驟：采用走訪調(diào)查的方式
研究過程分為三個(gè)階段：
�。�1）準(zhǔn)備階段：組織建立研究小組隊(duì)伍，開始制定方案，確定從四個(gè)方面展開調(diào)查研究，并實(shí)地考察
�。�2）實(shí)施階段：
將研究組成員分為三個(gè)小組，分別對學(xué)校，餐館，地方小吃進(jìn)行實(shí)地考察：
第一組同學(xué)對附近的中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)校餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進(jìn)行觀察
第二組同學(xué)在每個(gè)餐館展開調(diào)查，部分同學(xué)采訪餐館廚師，關(guān)于本餐館食品種類的多樣性是否合理，是否健康和是否衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查
第三組同學(xué)在本地繁華的小吃街上做調(diào)查和走訪
各小組對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出對飲食文化的健康·安全·衛(wèi)生的合理性建議。
a.通過實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里，學(xué)生都正處于一生中發(fā)育生長旺盛的時(shí)期，生理方面變化也比較大，又面臨著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，腦力和體力活動(dòng)的頻率高，是長身體的關(guān)鍵時(shí)刻，需要健康合理的膳食來補(bǔ)充能量和動(dòng)力，來增強(qiáng)體質(zhì)。因此中學(xué)生的飲食和健康問題已成為現(xiàn)代人們關(guān)注的問題之一。
b.通過對餐館的實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在大部分餐館的廚房都明顯存在著不衛(wèi)生的情況，這就對餐館中炒出來的菜的衛(wèi)生安全有一定不好，不衛(wèi)生的菜中有細(xì)菌會(huì)隨著菜進(jìn)入人體內(nèi)，從而產(chǎn)生疾病，會(huì)對人產(chǎn)生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過程對食物的質(zhì)量也是有很大影響的。
c.我們在繁華的小吃街中發(fā)現(xiàn)，吃油炸類的東西較多。但這些東西的衛(wèi)生卻不能保證，通過了解資料發(fā)現(xiàn)小吃攤上存在的安全隱患很大，所以，還是盡量少吃。
d.針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我們向?qū)W校·餐館·街邊小吃都提供了合理的改善建議：
1）學(xué)校里人多食物的消耗量大，衛(wèi)生安全也越難保證，所以加大對學(xué)校食堂的衛(wèi)生清潔力度，把學(xué)校的衛(wèi)生狀況提高。
2）在餐館中一定要保證食物的衛(wèi)生質(zhì)量，和環(huán)境衛(wèi)生。
3）使用清潔餐具。
4）保障環(huán)境衛(wèi)生。
�。�3）總結(jié)報(bào)告
把個(gè)小組所收集到的材料進(jìn)行匯總，整理制作成為調(diào)研報(bào)告。
7.結(jié)論：
健康的飲食既可以讓我們吃的開心更能夠吃的放心。本地的風(fēng)味小吃眾多，可是不健康的食物對人的身體影響很大。當(dāng)我們在食用那些干凈健康的食物時(shí)總是很開心，多種風(fēng)味小吃可以滿足不同的需要。在滿足食客食欲的同時(shí)我們卻忽略了食品安全的重要性。我們從學(xué)校里了解到，合理地膳食結(jié)構(gòu)對青少年的生長發(fā)育有很大的影響。通過對餐館的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)餐館廚房里面存在衛(wèi)生安全隱患，不注意衛(wèi)生就有細(xì)菌產(chǎn)生。
【研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文】相關(guān)文章：
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告12-31
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告07-21
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告8篇03-07
研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告6篇07-21
結(jié)題報(bào)告精選范文06-19
結(jié)題報(bào)告的范文06-18
合作學(xué)習(xí)結(jié)題的報(bào)告06-18
課題結(jié)題報(bào)告范文03-14
《課題結(jié)題報(bào)告范文》02-04
課題結(jié)題報(bào)告范文05-31