四年級數(shù)學(xué)下冊《包裝》說課稿
一、說教材。
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本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計算，然后根據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。讓學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
本班學(xué)生在整數(shù)乘法中，已經(jīng)具備筆算乘法等計算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的探索活動中，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計算，此時還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法：學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算意識。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，體驗學(xué)習(xí)求知的.過程，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式的計算方法，并初步進(jìn)行估算。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
二、說教法。
1、以情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我想通過創(chuàng)設(shè)包裝的問題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問題，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過程。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑法，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系。因此，在課堂一開始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識，是很必要的。同時，把課堂教學(xué)引伸到社會中去，體現(xiàn)了小課堂，大社會的教學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。
三、說學(xué)法。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者，教學(xué)活動的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動，讓他們在探討中發(fā)現(xiàn)方法、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)。即導(dǎo)入新課時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的心理，動手操作時的探究，歸納結(jié)論時的思維，綜合練習(xí)時的活動。
四、說教學(xué)程序。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲建立模型、探究發(fā)現(xiàn)方法練習(xí)鞏固、解決問題回顧總結(jié)。
五、說板書設(shè)計。
包裝
擴(kuò)大了10倍
一位小數(shù) 2。6 2 6
擴(kuò)大了10倍
一位小數(shù) 0。8 8
縮小100倍
兩位小數(shù) 2。08 20 8
小結(jié)：
①先把小數(shù)當(dāng)成整數(shù)去乘。
�、谠倏磧蓚�乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
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