裝璜設(shè)計(jì)與廣告學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)探索和研究論文
裝璜設(shè)計(jì)在工藝美術(shù)系里是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)為廣告、包裝等行業(yè)培養(yǎng)從事視覺設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。裝璜設(shè)計(jì)是從審美角度來探討對(duì)廣告、包裝等視覺傳播媒介的外在的形式美設(shè)計(jì)問題，但是沒有涉及到傳播的內(nèi)容、方式、功能和規(guī)律等問題。
廣告學(xué)是我國新聞學(xué)中新開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，主要研究傳播媒介、廣告策劃和創(chuàng)意、廣告的管理學(xué)等問題。培養(yǎng)的目標(biāo)是廣告公司從事廣告策劃和創(chuàng)意、廣告管理的專門性人才。
裝璜設(shè)汁專業(yè)側(cè)重于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作，廣告學(xué)專業(yè)側(cè)重于學(xué)習(xí)策劃與創(chuàng)意，如果將二者有機(jī)結(jié)合起來，可以承上啟下,可以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合式人才。但是，由于兩個(gè)專業(yè)分在不同的學(xué)科里，二者在教學(xué)上和學(xué)術(shù)上很少來往,造成了兩專業(yè)街接困難,影響了專業(yè)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
一、裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生和社會(huì)需求的矛盾
隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)所服務(wù)的廣告、包裝、平面設(shè)計(jì)以及視覺設(shè)計(jì)都發(fā)生了翻天覆地的變化。它已不是簡單的廣而告之和商品包裝，而是擴(kuò)大到了企業(yè)所有的產(chǎn)品、服務(wù)等系列的推廣宣傳等方面，有向整體的全方位的營銷傳播方向發(fā)展的趨勢，這也就是當(dāng)今最流行的CI設(shè)計(jì)、CI策劃、CIS設(shè)計(jì)。但現(xiàn)在的裝璜設(shè)計(jì)教學(xué)還沒有完全擺脫美術(shù)專業(yè)對(duì)它的影響，在客觀上誤導(dǎo)了裝璜設(shè)計(jì)朝著藝術(shù)化方向發(fā)展，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于它所服務(wù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過對(duì)裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的分析有以下幾個(gè)問題,需要引起重視。
(一）裝璜設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)的定位錯(cuò)位。
裝璜設(shè)計(jì)是從美術(shù)專業(yè)中衍生并發(fā)展起來的，受美術(shù)專業(yè)教學(xué)影響很大，往往形成以“自我表現(xiàn)”為中心的思維定勢。在這種情況下,裝璜設(shè)計(jì)的那種服務(wù)于社會(huì)的要求，就被淡忘了，不是站在被傳播者的角度上去思考問題,而是站在畫家的自我欣賞的立場上來審視設(shè)計(jì)作品：這就是思維定位錯(cuò)位，以及許多定位不明的作品問世的原因。
(二）重技法表現(xiàn)，輕創(chuàng)意、創(chuàng)新
建立在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上的裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)，在教學(xué)中主要以熟練地使用技法為主，輕視對(duì)創(chuàng)意和創(chuàng)新的培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品缺乏新穎的創(chuàng)意構(gòu)思，更多的是臨摹和抄襲。不懂得策劃和創(chuàng)意，沒有創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)造性思維，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。沒有一個(gè)好的創(chuàng)意，就不可能有好的設(shè)計(jì)作品。
(三）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
裝璜設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)。很多情況都是紙上談兵。學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的環(huán)節(jié)幾乎全然不知，這樣學(xué)生走人社會(huì)就無法直接進(jìn)入角色，還需要接受一些學(xué)校沒學(xué)過，但必須掌握的知識(shí)和技能，這樣就使設(shè)計(jì)教育降為準(zhǔn)備級(jí)的層次,很難為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。
綜上所述，裝璜設(shè)計(jì)教學(xué)的改革已迫在眉睫。在裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的課程已成為必然，將市場學(xué)、創(chuàng)意、電腦、數(shù)碼技術(shù)等融人教學(xué)活動(dòng)之中，使裝璜設(shè)計(jì)和廣告學(xué)兩專業(yè)教學(xué)融為一體，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)裝璜、廣告設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才的需要。
二、社會(huì)需要是教學(xué)改革的源泉
在二十世紀(jì)末，我國的廣告行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，廣告公司成了一個(gè)集多種功能為一體的綜合性的服務(wù)公司，在廣告的設(shè)計(jì)、運(yùn)作過程中需要為客戶提供全方位的服務(wù)，積極參與客戶的整體營銷活動(dòng)。隨著廣告業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和深人，對(duì)社會(huì)上廣告、包裝等行業(yè)的人才素質(zhì)提出了更高的`要求，即要有廣告設(shè)計(jì)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技術(shù),又要有市場營銷知識(shí)與傳播媒介的把握。這就迫使裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)從美術(shù)中的“自我表現(xiàn)”欲中走出來，及時(shí)調(diào)整本專業(yè)的知丨只結(jié)構(gòu)，為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。
在二十一世紀(jì)初，我國的國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，世界上的500強(qiáng)跨國公司大部分都已進(jìn)人我國市場。它們通過合資、獨(dú)資、收購等形式，由最初的產(chǎn)品輸人，發(fā)展為品牌的輸入和資本輸人，大型的跨國廣告公司也隨之在中國登陸,搶占我國的廣告市場，加大了國內(nèi)廣告行業(yè)的市場競爭,威脅著民族廣告業(yè)的發(fā)展。這就對(duì)廣告企業(yè)提出了更高要求，這就促使學(xué)校多培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)合格人才，進(jìn)行教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)在大的分類中同屬文科，課程設(shè)置比較接近，培養(yǎng)的人才在走向社會(huì)后，都服務(wù)于基本相同的行業(yè)。裝璜設(shè)計(jì)的專業(yè)優(yōu)勢在于設(shè)計(jì)和制作，廣告學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢在于策劃和創(chuàng)意，它們在廣告行業(yè)中分別屬于兩個(gè)主要部門，即策劃部和制作部。在實(shí)際的行業(yè)運(yùn)作中，它們有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一體化的運(yùn)作方式，將為裝璜設(shè)計(jì)和廣告學(xué)的教學(xué)改革奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、綜合教學(xué)的探索和實(shí)施
(一）綜合教學(xué)的課程設(shè)置
在裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)的課程基礎(chǔ)上，再融入廣告學(xué)中與裝璜設(shè)計(jì)相關(guān)的部分課程，形成裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)新的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)方向，把設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用設(shè)計(jì)技術(shù)、媒介傳播學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)交織在一起，形成專業(yè)特色培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。
裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)在融人廣告學(xué)的部分課程后，新的裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上就有了新的特色。課程設(shè)計(jì)大致分為五部分:一是公共文化必修課程；二是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和裝璜設(shè)計(jì)的專業(yè)理論，包括素描、色彩、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)思維、藝術(shù)概論等等；三是裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)課程和廣告學(xué)專業(yè)部分課程，包括市場營銷理論、廣告學(xué)、心理學(xué)、中西方文化史、圖形創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意和廣告表現(xiàn)，攝影技巧等等；四是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，包括圖形圖像的平面設(shè)計(jì)與制作、三維動(dòng)畫、多媒體技術(shù)、數(shù)碼影像的處理、Intemet網(wǎng)絡(luò)資源及傳播的應(yīng)用;五是裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)的提高和實(shí)踐應(yīng)用，包括系列包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與策劃、CI戰(zhàn)略和CI設(shè)計(jì),以及與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的各種專業(yè)設(shè)計(jì)，如標(biāo)志設(shè)計(jì)和商品包裝等。
在裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的中、高級(jí)階段進(jìn)行開設(shè)綜合性課程，進(jìn)行命題式的教學(xué)方式，由各專業(yè)的專業(yè)課教師組成命題組。共同的協(xié)調(diào)來完成教學(xué)任務(wù)。這樣可以改變學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣，并養(yǎng)成外向放射的思維方式，樹立起服務(wù)于社會(huì)的觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：這樣的教改在客觀上起到了相關(guān)專業(yè)的相互滲透、相互支持，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)水平,拓展了學(xué)生的專業(yè)視野。
綜合教學(xué)在以裝璜設(shè)計(jì)為主的情況下，也要走出裝璜設(shè)計(jì)原有的教學(xué)模式，擴(kuò)大裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)的造型手段，使之手段多種多樣，并著重于圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，不光教育學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為一個(gè)工具來使用，而且還要啟發(fā)他們利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖形的快捷設(shè)計(jì)來拓寬視野，增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。要加強(qiáng)在裝璜設(shè)計(jì)專化的創(chuàng)意教學(xué)，創(chuàng)意是裝璜設(shè)計(jì)和廣告學(xué)之間最有相通之處的地力_，創(chuàng)意是廣告或其他設(shè)計(jì)的靈魂，它“是創(chuàng)造出一種能為買家所接受的觀點(diǎn)或一種生活觀念、價(jià)值觀念，是直接服務(wù)于樹立公司的形象和產(chǎn)品的形象，長時(shí)期里在全局起作用”將創(chuàng)意和裝璜設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生從如何創(chuàng)意到如何表現(xiàn)創(chuàng)意，有一個(gè)比較完整的iUR與了解。
(三）組建教學(xué)實(shí)踐基地
建立和健全專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐基地,是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)和社會(huì)各行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)習(xí)性，學(xué)生在校內(nèi)畢竟以學(xué)為主,大多數(shù)動(dòng)手能力弱，這就無法完成實(shí)踐教學(xué)，需要通過參與企事業(yè)的社會(huì)活動(dòng)來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。組建和健全教學(xué)實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生在學(xué)校期間親身體驗(yàn)本行業(yè)的運(yùn)作過程，來縮短學(xué)生將來進(jìn)人社會(huì)以后的磨合期。
裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)綜合教學(xué)，可以彌補(bǔ)專業(yè)間的不足，可以更好地培養(yǎng)了解市場、掌握專業(yè)設(shè)計(jì)、熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的高素質(zhì)的專門人才，更好地為我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
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