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      2. 伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-14 15:56:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)

          伶官傳序

        伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入新課

          二、解題

         、苯榻B作者和寫(xiě)作背景

         、步榻B“序”

          三、整體感知

         、崩首x課文,掃除字詞障礙

         、操|(zhì)疑解難

          ⒊思考:①概括莊宗一生的主要經(jīng)歷。

          ②本文的中心論點(diǎn)是什么?

          四、具體分析

          ㈠中心論點(diǎn)

          ⒈莊宗李存勖父親晉王李克用去世時(shí)是908年,課下注釋中還有三處時(shí)間912年,923年,926年,參看注釋,概括莊宗一生的主要經(jīng)歷。

          明確: ①908年,“與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志”,受三矢,繼父遺命。

         、912年,滅燕,“系燕父子以組!

         、923年,滅梁,“函梁君臣之首”,建立后唐。

         、926年,后唐亡,“身死國(guó)滅,為天下笑!

         、睬f宗滅敵立國(guó),用了15年時(shí)間;由盛而衰,只有短短的3年。這一盛一衰的關(guān)鍵是什么?用課文的原話回答。 明確:中心論點(diǎn)――“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?”

          探討:

          ①為什么用反問(wèn)句提出中心論點(diǎn)?

          明確:強(qiáng)調(diào) “人事”(政治上的得失)的作用。

         、谶\(yùn)用哪些論證方法來(lái)證明中心論點(diǎn)的?

          明確:例證法――后唐莊宗

          “得天下”之“盛”→天下豪杰莫能爭(zhēng)

          對(duì)比論證﹤

          “失天下”之“衰”→身死國(guó)滅天下笑

          ㈡具體論證

         、艑(dǎo)入

          莊宗得天下用了十幾年的時(shí)間,而失天下只有三年,作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因,而“衰”又是什么原因?用課文中的話來(lái)回答。 明確: “盛”——“憂勞可以興國(guó)” “衰”——“逸豫可以亡身”

         、莆觥暗锰煜隆

          a、 課文是如何表現(xiàn)他“得天下”之“盛”的?描述他當(dāng)年金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里如虎的雄武。

          明確: “負(fù)而前驅(qū),及凱旋而納之”

          “憂勞可以興國(guó)”﹤“系燕父子以組”

          “函梁君臣之首”

          b、為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”?

          明確:用三支箭激勵(lì)自己,表明其復(fù)報(bào)的決心和意志。

          c、小結(jié)

          莊宗不忘世仇,重任在肩,兢兢業(yè)業(yè),負(fù)矢前行,終得天下,突出強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用。

         、俏觥笆煜隆

          a、 莊宗“好俳優(yōu)”,一些伶人“出入宮掖,侮弄縉紳”,致使“群臣憤激,莫敢出氣,或反相附托,以希恩幸,四方藩鎮(zhèn),賄賂交行”,最后終于眾叛親離,不可收拾。課文怎樣寫(xiě)其“失天下”之“衰”的'?想象莊宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲慘情景。

          明確: “倉(cāng)皇東出”

          “逸豫可以亡身”﹤“士卒離散”

          “泣下沾襟”

          b、小結(jié)

          莊宗接受遺命,矢志復(fù)仇,終如愿以償,大功告成,便一改初衷,寵幸伶人,以致政綱傾頹,身死國(guó)滅。這一“盛”一“衰”、大起大落命運(yùn),再次突出“人事”的作用。評(píng)曰:“敘唐莊宗處,倏而英俊,倏而衰颯。憑吊唏颯,雖尺幅短章,有縈回?zé)o盡之意!

          ㈢結(jié)論

          本來(lái)行文到第二部分,論點(diǎn)已得到證明,似乎應(yīng)結(jié)束了,可作者為什么還寫(xiě)第四段?

          明確:引出教訓(xùn),借古諷今

          ①作者強(qiáng)調(diào)使人逸豫亡身的不僅局限于溺愛(ài)伶人,如果小看“忽微”,沉溺聲色犬馬,忘記憂勞興國(guó)的至理,同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。

         、诤钆u(píng)朝政,諷諫北宋當(dāng)權(quán)者要力戒驕奢,防微杜漸,勵(lì)精圖治。

          五、課文小結(jié)

          本文脈絡(luò)清晰,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊;敘事生動(dòng)形象,精警有力;抒情以理服人,以情動(dòng)人。明·茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一評(píng):“這等文章,千年絕唱!鼻濉ど虻聺摗短扑伟舜蠹易x本》卷十四評(píng):“抑揚(yáng)頓挫,得《史記》神髓,《五代史》第一篇文字!

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