語(yǔ)文教案《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
、 利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。
⑵ 朗讀課文正確掌握句中的停頓。
、 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
。、過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀課文翻譯理解課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:
領(lǐng)會(huì)后天教育對(duì)人成材的作用,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
【重、難點(diǎn)】
1、朗讀課文,正確掌握句中的語(yǔ)頓。
。、翻譯文言文的技巧和方法。
。场⒗斫馕恼碌闹饕獌(nèi)容和中心思想。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
天才,什么是天才?高爾基說(shuō)過(guò)“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”,卡菜爾也說(shuō)過(guò)“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的'努力”。世上沒(méi)有絕對(duì)的天才,只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天,我們學(xué)習(xí)《傷仲永》,看看王安為何“傷”仲永呢?
2、走近王安石:
提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)作五個(gè)方面掌握,準(zhǔn)備作一分鐘搶答。
。、學(xué)習(xí)文言文的方法:
對(duì)照注釋?zhuān)蛔忠痪涞刈x,通過(guò)合作交流,把課文讀懂。
師引:
、 推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。
、 師讀。
、 學(xué)生評(píng)價(jià)師和生讀的有什么不同?(點(diǎn)評(píng))
朗讀文言文如何停頓才好呢?
4、多媒體顯示:
停頓的要領(lǐng):
、 理解文章,確定停頓點(diǎn)。(主要是指不能把意思讀“破”。)
、 根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓。(是指不能把詞語(yǔ)讀“破”。)
、 停頓要體現(xiàn)出省略成分。
5、下面我來(lái)連一連,縱著一同學(xué)一句,大家齊讀:(多媒體顯示)
、 未嘗/識(shí)書(shū)具,忽/啼求之。
、 借旁近/與之,即/書(shū)詩(shī)四句,并/自為其名。
⑶ 其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。
、 自是/指物作詩(shī)/立就,其文理/皆有可觀者。
、 父/利其然也,日扳仲永/還謁于邑人。
⑹ 余聞之也/久。
三、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路:
、 大家自由朗讀課文。(結(jié)合注釋和手中資料書(shū)疏理文意,把課文試著翻譯邊讀邊說(shuō)出聲)
、 搶答賽:
隸:屬于。
嘗:曾經(jīng)
書(shū)具:書(shū)寫(xiě)工具,指筆、墨、紙、硯等。
自為其名:自己題上自己的名字。
文理:指文采和道理。
還謁:四處拜訪。
乞:求取。
泯然:完全。
通悟:通達(dá)聰慧。
材人:有才能的人。
還自揚(yáng)州:從揚(yáng)州回家。
得為眾人而已耶?:它是一個(gè)反問(wèn)句,恐怕他連普通人還不如罷了。
、 翻開(kāi)書(shū),同桌互相試者翻譯,找出不會(huì)翻譯的句子,然后提出來(lái),全班同學(xué)一起解決:
文言文翻譯五字法:(多媒體顯示)
留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書(shū)名等可照錄翻譯;
替:用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞;
調(diào):調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣;
補(bǔ):補(bǔ)出省略句中省略內(nèi)容;
刪:刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。
2、課文研討、探究:
大家自由讀課文,分小組討論,揣摩文意,提出文章有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題:
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