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      2. 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-21 15:15:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

          二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義,初步了解平均分的方法。

          2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,明確平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,建立平均分的概念。

          關(guān)鍵詞:

          同樣多 平均分

          教具學(xué)具:

          演示教具 :12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒,課件。

          學(xué)生學(xué)具: 每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

          1. 小朋友,春天就要到了,你們喜歡什么活動(dòng)?(春游)二(1)班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的, 讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)

          2.觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3.小朋友觀察得真仔細(xì),二(1)班的小朋友在分蘋果時(shí),每份都同樣多。 板書:“每份分得同樣多”

          4. 你們猜猜看,為什么每份要分同樣多?(讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),誘發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注)

          二、探索交流,解決問(wèn)題

          1. 學(xué)習(xí)例1,引入平均分

          師:二(1)班的小朋友還有些食品沒(méi)分好,咱們幫幫他們好嗎? 要求:

         。1)請(qǐng)各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸,幫二(1)班的小朋友分火腿腸。

          (2)要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

          A、 小組討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。

          B、 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,分一分,老師巡視參與活動(dòng)。

          C 、小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

         。3)小結(jié):像這樣每份分得同樣多叫平均分。

          2. 鞏固“平均分”的含義

         。1)作業(yè)P13 的“做一做”

          A 、讀題,理解題意。指名說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思?(把10個(gè)面包分成5份,每份的面包塊數(shù)同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。

          B 、動(dòng)手操作:用10個(gè)小紙盒代替面包,動(dòng)手分一分。

          C 、同桌交流,邊操作邊口頭表述:把10個(gè)面包平均分成5份,每份有2個(gè)面包。

         。2)同學(xué)們說(shuō)得真好,你們能像這樣,用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))

          3. 學(xué)習(xí)例2,把15個(gè)橘子平均分成5份。

         。1)小組先討論分法,再動(dòng)手分一分,要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。

         。2)展示匯報(bào)分的過(guò)程。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時(shí)候,可以一個(gè)一個(gè)地分,也可以幾個(gè)幾個(gè)地分,最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。)

          提問(wèn):你喜歡哪種分法?為什么?(快、準(zhǔn)確)

          4. 獨(dú)立進(jìn)行平均分,做P14的做一做。

         。1)學(xué)生獨(dú)立完成,用鉛筆代替礦泉水,動(dòng)手分一分。

          (2)交流:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。

          三、鞏固應(yīng)用,消化提高

          1. 練習(xí)三第3題

         。1)學(xué)生自己讀題,根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

          (2)自己動(dòng)手分一分,將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤子里(用小紙盒代替盤子)。

         。3)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的過(guò)程和結(jié)果。

          2. 練習(xí)三第1題

         。1)學(xué)生獨(dú)立完成,用畫一畫的方法,往每一個(gè)花瓶里插花,根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)

         。2)交流展示插花結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)自己的想法(突出平均分)

         。3)評(píng)選,誰(shuí)插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的,強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里,每個(gè)花瓶插4朵。

          3. 練習(xí)三第2題

         。1)明確題目要求,學(xué)生獨(dú)立判斷。

         。2)集體交流,說(shuō)清判斷的理由。

          4. 聯(lián)系生活實(shí)際討論交流:在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?

          四、回顧整理,反思提升 。

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?要注意什么?

          五、拓展延伸

          把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

          六、教學(xué)反思

          《平均分》教學(xué)反思:

          這一節(jié)是整個(gè)單元的開(kāi)始部分,在備課時(shí)我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義,在教學(xué)中,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分,然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,小組評(píng)價(jià)一下分得對(duì)錯(cuò),教師訂正,最后用教具演示,這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識(shí)了平均分。

          我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)地方是,為了讓學(xué)生更好的接近“平均分”,通過(guò)分組討論分配方案,再按方案進(jìn)行“平均分”,通過(guò)小組交流,自然而然的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了幫助,不但收到了良好的教學(xué)效果,而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不僅讓學(xué)生接近了“平均分”,而且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,他們上課特別的積極,上課氣氛很活躍。

          我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯(cuò),為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

          二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

          過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,感知“平均分”的概念。

          教學(xué)難點(diǎn):掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、課前導(dǎo)學(xué)

          1,師講猴子一家的故事。提問(wèn):老三為什么說(shuō)不公平?

          2,學(xué)生討論并舉手回答

          二、學(xué)習(xí)探究

          1.情境引入,感悟平均分的特點(diǎn)。

          師:春天就要到了,二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游,看,他們正在忙什么呢?課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。

          師:把你看到的說(shuō)給你小組同學(xué)聽(tīng)。

          師:誰(shuí)愿意匯報(bào)?

          生1:我看到了有的小朋友在分汽水,還有分面包的。

          生2:有2個(gè)小朋友分橘子,手里還拿一個(gè)。

          師:你猜一猜他打算放在哪兒?

          生:放在2個(gè)橘子那堆里,就都是3個(gè)啦。

          生3:還有分糖的,每堆都是5個(gè)。

          2.動(dòng)手實(shí)踐,初步形成“平均分”的表象

          師:大家觀察得真仔細(xì),今天老師也給每組同學(xué)(3人一組)帶來(lái)一些水果,快打開(kāi)數(shù)一數(shù),有幾個(gè)水果?(每組的水果個(gè)數(shù)不同但是大小基本相同)小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué),然后分一分。

          學(xué)生活動(dòng),教師查看。

          師:每組選個(gè)代表,把你們組有幾個(gè)水果,是怎么分的匯報(bào)給大家。

          生1:我組有8個(gè)香蕉,我給他倆都是3個(gè),我2個(gè)。

          師:你是怎么想的?

          生1:不夠了,就剩下2個(gè)。

          生2:我們組有6個(gè)蘋果,每個(gè)人都是2個(gè)。

          生3:我們組有7個(gè)梨,誰(shuí)都分到了2個(gè),還剩下1個(gè)。

          生4:我們組有9個(gè)水果,我們3個(gè)人都分到了3個(gè)水果。──

          3.從學(xué)生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。

          師:聽(tīng)了大家的匯報(bào),老師很感動(dòng),大家在分水果時(shí)都很公平,(師指其中平均分的幾個(gè)組),看這幾組每個(gè)人得到的水果個(gè)數(shù)怎么樣?

          生齊:同樣多(還有喊一樣多,一邊多)

          師:其實(shí)像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢?你們知道嗎?

          生1:一樣分。

          生2:同樣多。

          生3:平均分。

          師:名字起得不錯(cuò),你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多,這種分法就是”平均分”。

          板書課題:“平均分”,齊讀,指名讀。

          4.在滲透份數(shù),每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的'含義。

          課件出示,小紅拿來(lái)了8塊糖,它有三種分法,你能判斷出哪組是平均分的嗎?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

          指名匯報(bào)并說(shuō)出理由。

          生1:第(2)種是平均分的。因?yàn)槊慷讯际?塊糖。

          生2:第(3)種也是平均分的,因?yàn)槊糠荻际峭瑯佣嗟,?個(gè)塊糖。

          師:觀察平均分的兩組,數(shù)一數(shù)平均分成了幾份,每份有幾個(gè)塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來(lái)。滲透每份的含義。

          三、課內(nèi)精講

          1.教學(xué)例2,課件出示書中主題圖。

          師:小明是個(gè)懂事的孩子,他正在給同學(xué)分橘子呢,你知道有幾個(gè)橘子?他想怎樣分嗎?

          生:小明要把15個(gè)橘子平均分成5份。

          師:對(duì),同學(xué)們幫幫他,想一想怎么分呢?

          2.動(dòng)手操作,展示平均分的方法。

          師:大家拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤子,動(dòng)手分一分,邊分邊說(shuō)自己是怎樣分的。

          學(xué)生分,教師參與學(xué)生之中,最后匯報(bào)并展示不同的分法。

          生1:一個(gè)一個(gè)地平均分在5個(gè)盤里,每盤分3個(gè)蘋果。

          生2:我先拿2個(gè)放在一個(gè)盤子里,再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤子里,再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤子里……還剩下5個(gè),我一個(gè)盤子里再放一個(gè)。生3:任意拿幾個(gè),不一樣多,再把多的拿出來(lái)放到少的盤子里。

          生4:我是每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤子里,再拿3個(gè)放在一個(gè)盤子里。

          師:你分得很快,誰(shuí)是這樣分的?(班級(jí)有三分之一是這樣分的)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?

          生1:我想口訣三五十五,我就知道每個(gè)盤子里3個(gè)。

          生2:我想到乘法算式3×5=15,一個(gè)盤子里就是3個(gè)。

          生3:我會(huì)用除法,15除以5等于3,一個(gè)盤子里就是3個(gè)。

          師:你們想得太好了,善于動(dòng)腦,找到了簡(jiǎn)捷的方法。

          師:剛才同學(xué)們可真了不起,幫著小明想出了這么多分橘子的方法,但是,不論怎樣分,最后的結(jié)果是一樣的,每個(gè)盤子里都是3個(gè)蘋果,是平均分的。

          3.再次操作,強(qiáng)化平均分。

          師:如果把這15個(gè)桔子,平均分成3份,每份是幾個(gè)?你還會(huì)分嗎?

          學(xué)生動(dòng)手操作分,展示分法,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          四、課堂訓(xùn)練

          1.聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)體驗(yàn)。

          師:小明非常喜歡小動(dòng)物,他買了12個(gè)香蕉,想平均分給3只小猴(課件出示:桌面上小明放有12個(gè)香蕉,下面蹲著3只小猴)你知道每個(gè)小猴分幾個(gè)嗎?

          知道的跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)教師演示,每只小猴4個(gè),可這時(shí)又來(lái)了一只小猴。

          師:唉呀,又來(lái)了一只小猴,咱們要重新分這12個(gè)香蕉了。

          生:把12個(gè)香蕉平均分給4只小猴

          師:好主意,那每只小猴分幾個(gè)?(學(xué)生討論,匯報(bào):每只小猴3個(gè))

          課件演示又來(lái)了2只小猴

          師:小猴越來(lái)越多,這次要把12個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴?(6只)每只小猴分幾個(gè)?(學(xué)生一齊喊出來(lái)是2個(gè))

          師:噢,每只小猴只能得到2個(gè)香蕉了。

          通過(guò)剛才給小猴分香蕉,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說(shuō)一說(shuō)。

          生:猴子多了,每只小猴得到的水果個(gè)數(shù)就少啦!

          師:你們可真聰明,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。

          2、小法官。學(xué)生舉手回答并說(shuō)明理由。

          3、課件出示:12瓶礦泉水平均分,有多少種不同的分法(不重復(fù))。

          五、總結(jié)遷移

          談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?

          師:在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察,把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。

          二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教學(xué)內(nèi)容

          蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第42~43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)分類、比較,認(rèn)識(shí)“平均分”;學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份,掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法,并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結(jié)果。

          2、使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結(jié)果,形成具體的分法,積累平均分的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

          3、使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。

          四、教學(xué)難點(diǎn)

          理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備桃子圖片,師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

          六、教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)“平均分”

          1、教學(xué)例1。

          (1)初步認(rèn)識(shí)。

          引入:小朋友,你們喜歡孫悟空嗎?一天,孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山, 小猴子們最喜歡吃桃了,都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō):“孩兒們,且慢!要想吃桃,先要學(xué)會(huì)分桃。你們說(shuō)說(shuō)看,把這6個(gè)桃分成兩堆,可以怎樣分?”聽(tīng)了孫悟空的話小猴子們很著急,想不出辦法了。

          操作:小朋友,我們來(lái)幫幫小猴子的忙,好嗎?毛老師這里準(zhǔn)備了有6個(gè)花片,代替6個(gè)桃,(教師貼在黑板上)如果讓你來(lái)分一分,你會(huì)怎樣分?先不要著急,豎起你的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)毛老師的要求哦,第一步:拿一拿,拿出6個(gè)花片代替6個(gè)桃;第二步:分一分,把6個(gè)花片分成兩堆;第三步:說(shuō)一說(shuō),同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。聽(tīng)清楚了嗎?活動(dòng)開(kāi)始!

          按學(xué)生交流,在黑板上擺出3種分法

          把6個(gè)桃分成兩堆,原來(lái)有3種不同的分法。你們能將這3種分法分一分類嗎?

          生1:第一種和第二種分成一類,第三種分成另一類。

          師:為什么這樣分?

          生1:因?yàn)榈谝环N每份個(gè)數(shù)不同,第二種每份個(gè)數(shù)相同。

          師:你說(shuō)的有理有據(jù),其他小朋友聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          生2重復(fù)理由

          師:說(shuō)的非常好!是的,我們可以把這3種分法分成兩類,其中分成3個(gè)和3個(gè)這一類是每份個(gè)數(shù)同樣多,像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書:每份分得同樣多,叫做平均分。)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平均分。

          追問(wèn):怎樣的分法叫做平均分?

          生:每份分得同樣多,叫做平均分。

         。2)加深認(rèn)識(shí)。

          小朋友們,剛剛的6個(gè)桃除了這樣平均分,還可以怎樣平均分?

          同桌兩人先討論討論,再用花片擺一擺你的分法。

          呈現(xiàn)學(xué)生資源

          師:你是怎樣平均分的?

          生1:每份分2個(gè),分成了3份。

          師:為什么這樣分也是平均分?

          生2:因?yàn)槊糠荻挤至?個(gè),每份分得同樣多,就是平均分。

          師:說(shuō)得真好!還有小朋友有不一樣的分法嗎?

          生3:每份分1個(gè),分成了6份。

          師:這是不是平均分?

          生:是的,因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣,所以是平均分?/p>

          師:把一些物體分成幾份,只要每份分得同樣多,就是平均分。小朋友們記住了嗎?請(qǐng)看下面兩種分法,哪一種是平均分呢?

          2、做“想想做做”第1題。

          學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)理由

          師:平均分就是每份分得同樣多。

          二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)分法。

          1、教學(xué)例2

          孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了平均分,直夸大家很聰明。他一高興,輕輕一變,變出了8個(gè)桃。他說(shuō):有8個(gè)桃,每只猴分2個(gè),可以分給幾只猴呢?

          師:小朋友,讓你來(lái)分一分,你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃,就能看到分給幾個(gè)小朋友了呢?

          生:每2個(gè)圈一份,圈成4份。

          這樣是不是平均分,為什么?

          請(qǐng)小朋友們回顧一下剛才的平均分是怎樣分的?指出:按每2個(gè)一份地分,結(jié)果是分成4份。

          2、教學(xué)“試一試”

          出示“試一試”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意

          提問(wèn):12條果凍條,每2條一份地分,每次拿出幾根小棒,能看出怎樣的

          結(jié)果?每3條、每4條一份地分呢?小朋友能分嗎?自己動(dòng)手分一分,每次分完后看分成幾份,并且記下來(lái): 每()條一份,分成()份。

          學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。

          交流分法和結(jié)果,結(jié)合交流演示分的過(guò)程,明確每份分了幾根,結(jié)果是

          分成了幾份,并板書。

          引導(dǎo):小朋友來(lái)看小棒,想每次分法:第一次每(2)條一份,結(jié)果分

          成——(6份);第二次每(3)條一份,結(jié)果分成——(4份);第三次每(4)條一份,結(jié)果分成——(3份),你覺(jué)得這里平均分是怎樣分的,結(jié)果能知道什么?

          讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō):每幾個(gè)一份地分,結(jié)果是分成幾份

          小結(jié):(指黑板上小棒、板書)剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分,大家通過(guò)分

          分、看一看,明白了這種分法先看每份是幾個(gè),知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分,結(jié)果是分成幾份。

          三、組織練習(xí),鞏固內(nèi)化

          1、做“想想做做”第2題

          讓學(xué)生明確要求,先圈一圈,再填空。

          2、做“想想做做”第3題

          提問(wèn):請(qǐng)看圖上,每人分3個(gè),圖里是怎樣拿氣球的?(每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友)

          填空:小朋友想一想,像這樣每3個(gè)一份地分,可以分給幾個(gè)小朋友呢?把結(jié)果填在()里;如果有困難,可以在圖里圈一圈,看可以分給幾個(gè)小朋友,再填一填。

          交流結(jié)果。

          追問(wèn):這里把15個(gè)氣球平均分,是怎樣分的?

          四、回顧內(nèi)容,課堂小結(jié)

          今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?

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