小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this、 Its sour/sweet、本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了Whats this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。
�。�2）能較好地掌握本課句型Taste this 、 Its sour /sweet、
（3）掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的'習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、教材的處理。
�。�1）會(huì)話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。
�。�2）詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對(duì)詞匯有初步認(rèn)識(shí)，把詞匯套入語(yǔ)言項(xiàng)目Whats this？Its…進(jìn)行替換練習(xí)。并請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè)。
游戲、競(jìng)賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲和競(jìng)賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了Whats this？Its …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中詢問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛(ài)，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的`英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運(yùn)用句子what day is it today?its…，what do you do on…?
(2)情感目標(biāo)
采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，加強(qiáng)彼此的溝通
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語(yǔ)描述每天的課程
(2)難點(diǎn)
一周七天的發(fā)音
5.課前準(zhǔn)備
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時(shí)心思不能完全回歸到課堂，通過(guò)復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過(guò)情景演練教授新單詞，然后通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及聽(tīng)說(shuō)能力
3.鞏固階段
通過(guò)小組討論，合作的方式讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
我要說(shuō)的是陜旅版Lesson 8 What do you need?內(nèi)容。我們用餐時(shí)，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組對(duì)話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的功能句型和會(huì)說(shuō)、表演本課的場(chǎng)景對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞picnic, need, meal
3.能聽(tīng)得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型What do you need? I need....
語(yǔ)言能力目標(biāo)
1.能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。
2.會(huì)讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。
情感態(tài)度目標(biāo)
1.在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。
2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的'掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能夠熟練運(yùn)用句型What do you need ?來(lái)詢問(wèn)別人的需求。
2.能夠表演對(duì)話，做替換練習(xí)，并能用于實(shí)踐。
說(shuō)教法與學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，我采用了五步教學(xué)法中的采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主的驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、Lead in.
A. T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B. Ask and answer.
T: What’s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Now let’s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一個(gè)學(xué)生到黑板前邊來(lái)帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)指名說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的詢問(wèn)別人想要或喜歡什么食物的句型)
Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.．多媒體出示第一個(gè)單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Show me the ketchup.學(xué)生舉起并大聲說(shuō)ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學(xué)生翻譯）
2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:咸的/甜的。
T: yes領(lǐng)讀。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒體出示第四，五，六個(gè)單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三．Practice
1.小組競(jìng)爭(zhēng)，鞏固提升
讀一讀，比一比。
2.小組競(jìng)爭(zhēng)。
表演對(duì)話，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四.小組交流，學(xué)生總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
五.Homework.
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)第六模塊的第二單元。是以交際訓(xùn)練為主的語(yǔ)言實(shí)踐課，主要練習(xí)了句型“Where did you go for your holiday?” “Where is…?” “ It’s in the north /south/east/west of China.”來(lái)詢問(wèn)假期中所去的地方并描述這個(gè)地方所在的方位。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識(shí)及本節(jié)課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞：ride , horse, climb, holiday掌握where did you go for your holiday?等句型。
�。�2）能力目標(biāo)：口頭運(yùn)用句型：“where did you go for your holiday? Where is…? It’s in the …of China.來(lái)詢問(wèn)假期所到達(dá)的地方并描述這個(gè)地方的方位。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)與他人交流的愿望，加深對(duì)中國(guó)地理文化的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為句型“where did you go for your holiday? Where is…? It’s in the …of China.是本單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)方法：
我采用情景法、直觀演示法，任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為中心，以任務(wù)型活動(dòng)來(lái)安排本單元教學(xué)。由TPR活動(dòng)和節(jié)奏感強(qiáng)的韻律詩(shī)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與活動(dòng)中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
精彩的課堂開(kāi)始，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生來(lái)個(gè)唱歌謠大串聯(lián)，快慢相結(jié)合的節(jié)拍，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，這樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。
2、導(dǎo)入
利用TPR活動(dòng)（全身動(dòng)作反應(yīng)），由老師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作，復(fù)習(xí)四個(gè)方位名詞，并板書(shū)west east 。為下面學(xué)習(xí)句型做好鋪墊。
3、授新
（1）、直觀演示法。利用一副中國(guó)地圖直觀演示，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)地名：Beijing，Shanghai，Shichuan，Haikou.接著采用任務(wù)型的教學(xué)途徑把重點(diǎn)句型：“Where is +地名？” “It’s in the …… of China.”體現(xiàn)出來(lái)并板書(shū)。然后，自編歌謠North, north, north, Beijing is in the north
South, south , south Haikou is in the south
East, east, east, Shanghai is in the east.
West, west, west , Xinjiang is in the west
這樣使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握了地名，方位詞及句型，為下一環(huán)節(jié)文本的介紹起到了過(guò)度。
�。�2）、文本內(nèi)容介紹。本文的主人翁Lingling去年去了新疆，她在那都做了些什么？你們想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)第二單元It’s in the north of China.（板書(shū)課題）。接著出示圖片，引出本課詞匯Tianshan Mountain，Tianchi Lake，rode a horse , climb并以開(kāi)火車(chē)游戲的形式達(dá)到認(rèn)知的目的。
�。�3）、聽(tīng)錄音，感知內(nèi)容，在這里，我提出了如下幾個(gè)問(wèn)題：
When did Lingling go to Xinjiang?
Where is Xinjiang?
Which Mountain did Lingling climb?
Which Lake did Lingling visit?
Did she have a good time?
讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓住主要信息，從而讓學(xué)生養(yǎng)成按意群聆聽(tīng)的習(xí)慣。這是文本與學(xué)生之間的一次小互動(dòng)，從而讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
�。�4）、操練。采用多種形式進(jìn)行操練，第一，讀——齊讀——分組讀——自由讀——個(gè)人讀；第二，填——讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容填空，從而培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語(yǔ)言的能力，拓展視野，獲得樂(lè)趣和成就感，為下一環(huán)節(jié)的拓展填寫(xiě)小短文搭建了橋梁。
4、拓展
�、�、填寫(xiě)小短文。俗話說(shuō)：“土地貴在耕種，知識(shí)貴在運(yùn)用�！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的.就是運(yùn)用，所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以My travel為標(biāo)題的小短文填空。這既拓展了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
�、�、游戲。利用句子接龍的方式，活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生積極參與，善于合作，應(yīng)變能力得到加強(qiáng)。
5、輕松一刻。
欣賞一首和本課內(nèi)容有關(guān)的歌曲，在培養(yǎng)學(xué)生興趣及美感的同時(shí)，再次鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
和同伴討論自己的旅行，練習(xí)口語(yǔ)交際，應(yīng)用于生活。
教學(xué)總結(jié)：
這節(jié)課無(wú)論是從新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能充分讓學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到了新課標(biāo)的要求。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit2 It’s in the north of China
Where is it ?…
north
It’s in the west of China.
east
south
先按位置出示四個(gè)方位名詞，接著通過(guò)看地圖，引出重點(diǎn)句型“Where is…?”及其答語(yǔ): It’s in the …of China.達(dá)到詞匯與句子的融合，最后出示課題。這樣設(shè)計(jì)的好處是不拘泥于傳統(tǒng)，利用逆向思維，給人一種耳目一新的感覺(jué)。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是xx鎮(zhèn)英語(yǔ)老師高xx,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1:Myday的第四課時(shí)let’slearn部分。下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材內(nèi)容背景分析、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)思想：
本節(jié)課以“游戲教學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計(jì)不同形式的游戲活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的能力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂有滋有味、充滿活力。
二、說(shuō)教材內(nèi)容背景分析
本課是一節(jié)詞匯教學(xué)課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)短語(yǔ)：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class。并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞周末活動(dòng)這一內(nèi)容展開(kāi)話題，幫助學(xué)生正確使用語(yǔ)句“What do you do on the weekend?”的問(wèn)與答。
“談?wù)撝苣笔侨粘＝浑H的重要組成部分，貼近生活、充滿情趣。同時(shí)也與下一單元“談?wù)摷竟?jié)”密不可分，因而，本課在本冊(cè)書(shū)中起到“承上啟下”的重要作用。
三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：
1、教學(xué)方法：
�。�1）.本課以“游戲教學(xué)法”為核心教學(xué)方法。
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)的.心理生理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、記憶能力和綜合運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
�。�2）.同時(shí)在教學(xué)中也兼顧使用“分層教學(xué)方法”，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲、獲得成功。
2.學(xué)習(xí)方法：
在教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)造“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓全體同學(xué)都能積極地參與到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，由于教材版本的不同，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容是相對(duì)陌生的，并且知識(shí)上完全沒(méi)有銜接，為了降低教學(xué)難度，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們順利完成知識(shí)上的“以舊帶新”。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)四個(gè)短語(yǔ)：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class.并準(zhǔn)確使用語(yǔ)句：What do you do on the weekend?的問(wèn)與答。
2、能力目標(biāo)：
（1）.在情境的幫助下，聯(lián)想到更多的相關(guān)短語(yǔ)，增加詞匯掌握量，完成基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
�。�2）.同時(shí)在情境和語(yǔ)句的提示下，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）讓同學(xué)都能感受到成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高合作交流的能力和健康快樂(lè)的態(tài)度。
（2）讓學(xué)生感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，并且培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心做事的積極健康情感態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本節(jié)課新短語(yǔ)的正確讀音和寫(xiě)法，了解語(yǔ)句What do you do on the weekend?的問(wèn)與答。
難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在情境的提示下，創(chuàng)編對(duì)話，表達(dá)個(gè)人喜好，并說(shuō)清原因。
五、教學(xué)流程：
1.游戲?qū)?/p>
利用歌曲和游戲?qū)胄抡n。
利用歌曲導(dǎo)入新課，拉近孩子與出課教師以及聽(tīng)課教師的距離，消除孩子的恐懼感和陌生感，為學(xué)好新課做好鋪墊。
利用游戲進(jìn)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，使下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加直接、流暢地得以展現(xiàn)。
2.新知呈現(xiàn)：
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)不同形式的游戲訓(xùn)練學(xué)生的讀與寫(xiě)，目的是讓全體同學(xué)都能完成基本教學(xué)目標(biāo)。
在朗讀環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“大聲小聲、三遍兩遍、輪流讀、小組讀、搶讀……”等游戲形式，目的是保證全體同學(xué)都能準(zhǔn)確認(rèn)讀短語(yǔ)，并且保證高漲的學(xué)習(xí)熱情。
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使枯燥乏味的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣、讓孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3.鞏固練習(xí)：
首先學(xué)生小組合作朗讀單詞，為全體同學(xué)創(chuàng)造了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互幫助下完成基本教學(xué)任務(wù)。然后設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想到更多的同類(lèi)短語(yǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以拓展。
4.拓展訓(xùn)練：
在練習(xí)環(huán)節(jié)由“What do you do on the weekend?”開(kāi)始,句式數(shù)量逐漸增加，難度依次加大，使學(xué)習(xí)內(nèi)容呈階梯式不斷前進(jìn)，保證教學(xué)目標(biāo)地有效達(dá)成。
5.作業(yè)布置
布置分層作業(yè)，學(xué)生自主選擇，使各層次學(xué)生均能得到提高和發(fā)展。
A.Read and rember the new words.
B.Make more sentences about the weekend.
C.Write atext about the weekend.
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
采用直觀、大方、明了的形式體現(xiàn)本節(jié)課的新單詞，通過(guò)板書(shū)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
從內(nèi)容上來(lái)看，本單元教學(xué)內(nèi)容是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的關(guān)于食物的相關(guān)知識(shí)的鞏固、拓展和延伸，學(xué)生對(duì)食物這樣的教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的`授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多有關(guān)食物的單詞，對(duì)這個(gè)話題也很感興趣。整體看，他們聰明好動(dòng)，但由于層次不一，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力差異很大，授課時(shí)，應(yīng)注重趣味性。為了激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)對(duì)教材的分析，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好勝、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，我設(shè)置情境、游戲等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。
在整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)采用情境教學(xué)法、直觀演示法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等方法，并在教學(xué)中穿插使用。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What would you like to eat /drink ?I’d like …..What’s your favourite food? I love….
2、能夠在情境中運(yùn)用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …
3、能夠在語(yǔ)境中理解新單詞hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能夠正確發(fā)音。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）能夠用句型What would you like to eat/drink ?對(duì)別人吃些或喝些什么進(jìn)行提問(wèn)，并能用句型I’d like ….表達(dá)自己喜歡食物。 （ 2）能夠在語(yǔ)境中理解新單詞hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能夠正確發(fā)音。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在情境中運(yùn)用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …
六、 課前準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)食物的圖片和單詞卡片
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up：以歌曲熱身，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 為了營(yíng)造課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件首先會(huì)出現(xiàn)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的歌曲《What would you like?》，讓學(xué)生跟唱。
2、presentation
(1)教師問(wèn)：“What do you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“I like…”回答。
(2)教師出示卡片hamburger，并問(wèn)：“Do you like a
hamburger?”
(3)學(xué)生學(xué)說(shuō)hamburger一詞，教師板書(shū)單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。
(4)出示有關(guān)食物的圖片(hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea.)
教師泛讀，然后領(lǐng)讀。
(5)做游戲：“the bomb”(教師在單詞旁邊畫(huà)炸彈，如果指哪個(gè)哪個(gè)不讀，指沒(méi)有畫(huà)炸彈的地方，學(xué)生齊讀，錯(cuò)的人教師數(shù)1.2.3，,學(xué)生說(shuō)“bang”)
Step 3 Practice
1、a、Look at the pictures,read the sentence. What would you like to eat?
I’d like .....(替換單詞進(jìn)行練習(xí))
2、Teacher asks ,then students answer.
Step 4 Role-play
Let students give us a performance in class. What would you like to eat?
I’d like....
What would you like to drink?
I’d like....
Step 5 Good to know ：What’s the healthy food? Step 6 Homework
1、Write the words.
2、Do the exercise book.
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇7
�。ㄒ唬┙滩�。
今天這節(jié)課的內(nèi)容是《譯林小學(xué)英語(yǔ)》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句和肯定句的用法，教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句型I'm/He/She is doing….
（二）教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞：parent,clean,cook,sweep,busy,wash
2、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：what are you doing? What is he/she doing?及回答
3、能正確的`理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
4、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問(wèn)別人正在做什么。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、問(wèn)候環(huán)節(jié)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中觀察圖片，師生對(duì)話引出本課課題Helping our parents，再提出問(wèn)題what housework can you do for your parents?給學(xué)生討論，相機(jī)教授家務(wù)的詞組并通過(guò)教師肢體活動(dòng)引入新句型What are you doing?I'm doing…的學(xué)習(xí)。
2、課文學(xué)習(xí)：通過(guò)看圖提問(wèn)引起學(xué)生興趣，在解決問(wèn)題的同時(shí)初步運(yùn)用新句型，并在老師的幫助下學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的第一部分Mike一家在上午進(jìn)行的家務(wù)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)完上午的家務(wù)活動(dòng)后，安排學(xué)生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)完語(yǔ)篇后安排了一個(gè)group work讓學(xué)生選擇上午或者下午的場(chǎng)景，在小組中靈活運(yùn)用本單元的新句型，最后再通過(guò)閱讀任務(wù)來(lái)強(qiáng)化句型結(jié)構(gòu)。
3、本課的語(yǔ)篇呈現(xiàn)的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)完課文后給學(xué)生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)Mike一家在晚上的時(shí)候在做些什么，體現(xiàn)了整個(gè)環(huán)節(jié)的完整性。
�。ㄋ模┱n后反思。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用所學(xué)的what are you doing? What is he/she doing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M(jìn)行的活動(dòng)。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其回答的用法。通過(guò)這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M(jìn)行的活動(dòng)。但是在教學(xué)過(guò)程中，詞組和句型學(xué)生操練的不扎實(shí)，所以后面不管是小組編對(duì)話的環(huán)節(jié)還是讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生都不太會(huì)說(shuō)或者就是動(dòng)詞忘了加ing；還有就是在小組編對(duì)話和小組讀課文的環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間，后面情感提升的第一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)再來(lái)回顧下課文內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇8
一. 說(shuō)教材
1、教材的地位。
本節(jié)課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 What’s your favorite food?
Part A let’s learn.學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認(rèn)讀cabbage，mutton，pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like…
2）能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
3）能夠說(shuō)唱童謠，并理解其含義。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
1）重點(diǎn)是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like…
2）難點(diǎn)是本節(jié)課詞匯量大，四會(huì)單詞較多。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課主要是運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法。運(yùn)用多種操練和對(duì)話方式來(lái)掌握知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語(yǔ)歌曲來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動(dòng)的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1、Warming up
Sing an English song “What would you ” 通過(guò)英語(yǔ)歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
Step2、Presentation
T:Today we will learn many food.Now look. a) pre of “tomato”
teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato
Then students read after the teacher.Practice. (use the word card) Teacher writes the word on the blackboard
T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences) b) pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:…
T:tofu. read after me one by one.
Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu .Do you like tofu ?
S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)
c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”
通過(guò)用生動(dòng)形象的'圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過(guò)各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。
d ) practice
teacher point at a card and Ss read quickly.
e) pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…”
1)T:((Look at the watch) Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like…
Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.
2)read after the teacher.
3)ask more Ss to answer.
Step3.Consolidation
a) Ask the students to practice in pairs.
b) Let’s chant Listen to the tape first then read together. Step4 Homework
Write the words and finish the exercise book.
五、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會(huì)單詞書(shū)寫(xiě)、重要句型。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
本課時(shí)是外研社版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第五冊(cè)第七模塊第一單元。本模塊的主題是Community.以“Dogs”為主線，講述了狗在日常生活中是非常有用的。學(xué)習(xí)blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等詞匯及句型：He/She/These firemen can’t...以及如何用can和can’t表達(dá)人和動(dòng)物等能做和不能做的事情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本單元的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完第六模塊后展開(kāi)的，為本模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.使學(xué)生能正確認(rèn)讀單詞：blind, deaf, hear, useful, firefighter,fire, programme.TV show,a lot
2.能聽(tīng)懂、讀、會(huì)說(shuō)句型He can’t see . She can’t hear.
3.正確運(yùn)用She/He/ can’t …
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生進(jìn)一步使用He/She/They can’t...并靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀單詞：blind, deaf, hear, useful, firefithter, programme,TV showe
2.掌握句型He can’t see . She can’t hear.
教學(xué)難點(diǎn)：1.在真實(shí)的情境中正確運(yùn)用can和can’t表達(dá)自己和他人能做和不能做的事情。
2.賓格t him, her的使用，并結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行活學(xué)活用，能綜合運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自如表達(dá)。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課我所使用的學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和交際能力，結(jié)合學(xué)生及教材特點(diǎn)，本節(jié)課我注重以學(xué)生為主體，適時(shí)運(yùn)用了游戲激趣法、情景教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)方法和直觀教學(xué)法等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和積極性。本課中我設(shè)計(jì)和組織了一些難易適度的課堂教學(xué)活動(dòng)，并積極創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言運(yùn)用的情景，通過(guò)活動(dòng)的安排和情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生就所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行特定的情景下的交際活動(dòng)，使不同程度的學(xué)生獲得不同程度的成就感，增添他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，從而也能較好地提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
I. Warming up——自由交流，課前熱身
游熱身環(huán)節(jié)通過(guò)Free talk，談一談I can....復(fù)習(xí)舊知，營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，并為引出新知做好鋪墊。
II. Lead in——游戲?qū)�，呈現(xiàn)任務(wù)
1.Guessing game.
2.Enjoy a chant about the dog.
語(yǔ)言存在于一定的情景中，Guessing game和Chant的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透了本課的重點(diǎn)句型，并通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)自然地進(jìn)入本課主要句型的滲透學(xué)習(xí)。
III. Presentation——觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)課文
1.整體感知，回答問(wèn)題
通過(guò)Q1: What are Lingling and Sam doing?引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)利用圖片讓學(xué)生理解和掌握presenter,TV show,引出useful的使用，讓學(xué)生造句，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，增加思維含量，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際使用新知。
2.再次觀看動(dòng)畫(huà)，深入理解課文
——采用小步子的方法，利用第一幅圖片解決This man is blind. He can’t see. This dog helps him.注重問(wèn)題引領(lǐng)，注重結(jié)合實(shí)際，如讓學(xué)生親自扮演blind等。
——在第一幅圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主解決第二幅圖學(xué)習(xí)This girl is deaf. She is blind. She can’t see.注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，如通過(guò)bread,head,學(xué)習(xí)deaf.借助小chant :ear hear ear dear ear hear dear強(qiáng)化發(fā)音等。
同時(shí)，在此處引導(dǎo)學(xué)生比較he,him, she, her的使用。
——第三幅圖，著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在式與過(guò)去式的對(duì)比理解。
3、Read and answer.
課文最后一部分，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀一讀，解決hotdog, sawsages
4. Listen and follow.
Let’s listen and follow. Pay attention to your pronunciation and intonation.
讓學(xué)生跟讀錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中教師隨時(shí)反饋學(xué)生的發(fā)音情況。
5.Read in role.
�、臨ead in role in groups.
⑵Show the reading in role.
在自讀課文的過(guò)程中，學(xué)生有了與老師直接溝通的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，為各層次的學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)。
IV. Practice——游戲操練，鞏固擴(kuò)展
1.Choose one picture to describe.讓學(xué)生選擇圖片用...can..,..can’t ...描述圖片。
2.Let’s try to be the Little TV presenter.結(jié)合生活中的真人真事，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)主持人。既操練了語(yǔ)言，又很好地讓學(xué)生在情感上受到了一定的鼓舞.
VI. Summary——課堂小結(jié)
Today we have learned Module 7 Travel Unit1 We’re going to go to Hainan. Read them, please.
引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)反思的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇10
一. 說(shuō)教材
本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開(kāi)展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動(dòng)。這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
二. 說(shuō)目標(biāo)
2.1 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!
能力目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型詢問(wèn)和回答別人，從而提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What can you do? I can …
難點(diǎn)是句型Are you helpful at home? 并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。
三. 說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課中，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開(kāi)發(fā)。
重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
四. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
�。�1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
（2）．小組比賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來(lái)表述自己能做的事情，說(shuō)的時(shí)候要做相應(yīng)的動(dòng)作，而且不能重復(fù)。
這樣能讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)、記憶和快速反應(yīng)的能力。
�。�3）再次感受，強(qiáng)化記憶
出示幾張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)Sarah能做什么，鞏固單詞。
2、新課呈現(xiàn)
�。�1）自由練說(shuō),引出句型，突破難點(diǎn)。
通過(guò)師生之間自由練說(shuō)，引出重點(diǎn)句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書(shū)，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說(shuō)完之后得到一定的'獎(jiǎng)品，既作為獎(jiǎng)勵(lì)，又表示激勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言。
�。�2）調(diào)查活動(dòng)，鞏固句型。
因?yàn)樵诖蟀嘀平虒W(xué)環(huán)境下，單向式的師生問(wèn)答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動(dòng)”起來(lái)的。因此，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在參與游戲中鞏固這個(gè)句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
（3）以聽(tīng)入手，教學(xué)對(duì)話。
我們已經(jīng)在第二單元碰到過(guò)感恩節(jié)這個(gè)詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來(lái)導(dǎo)入課文對(duì)話，讓學(xué)生有個(gè)想象的空間。然后先讓學(xué)生聽(tīng)錄音感知對(duì)話內(nèi)容并簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、操練鞏固/拓展延伸
（1）替換練習(xí)，及時(shí)鞏固
同桌兩人運(yùn)用自己的真實(shí)情況替，操練課本對(duì)話。
�。�2）應(yīng)聘上崗
以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過(guò)的句型及短語(yǔ)對(duì)應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問(wèn)，如：Are you helpful at home? What can you do？等。
�。�3）欣賞詩(shī)歌
通過(guò)一首小詩(shī)的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中又一次鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，并陶冶了情操。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!
在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時(shí),主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個(gè)新詞。并能夠運(yùn)用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is…之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are…本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài).
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞bridge, house, road, building, tree.
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞city, village
3、能夠運(yùn)用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握Let’s learn中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個(gè)單詞要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面掌握。
2、 在情景中理解單詞的同時(shí)掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃?jiǎn)單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周?chē)挛�，如：教室、校園等，從而進(jìn)一步運(yùn)用句型。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1、 如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語(yǔ)言的狀態(tài)。
2、名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
本課時(shí)的單詞卡片和圖片，課件
七、說(shuō)教法、學(xué)法
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）自由練說(shuō)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的`主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由練說(shuō)There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國(guó)的四會(huì)單詞以及句型。同時(shí)運(yùn)用的競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為新知做好鋪墊。
（二）歌曲吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The panda”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問(wèn)題Can you say something about the panda?.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知“There are…”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。
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