初中八年級英語說課稿
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的初中八年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中八年級英語說課稿1
一、教材分析
1．教材的地位及作用：
本單元圍繞談論過去的經(jīng)歷，學習使用現(xiàn)在完成時態(tài)。通過對學生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun places）的描述，反復運用句型Have you ever been to…? I’ve never been to….來激發(fā)他們使用本單元所學單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現(xiàn)在完成時態(tài)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓練，來加深對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解，明白英漢兩種在結構及表達方法的一些異同點。從而提高他們運用所學語言的綜合能力。
2．教材的結構
本單元分Section A和Section B兩部分。Section A中通過所設計的各項任務呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強對目標語言的理解。Self Check部分是用來檢查學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力。單元后的語篇訓練旨在通過目標語言培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
3．教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1）知識目標：
學習單詞：Section A
space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B
English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check
understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A
Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B
I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2）能力目標：訓練學生運用所學知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力。
3）情感目標：引導學生學會與別人分享快樂，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，意識到合作學習的重要性。
4．重點和難點
重點：1)掌握本單元的目標語言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2)記憶本單元的主要單詞。
難點：1）比較現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的異同。
2）聽力課文中關鍵單詞、短語及句子的理解。
3）幫助學生掌握閱讀課文中的難句。
二、說教法
在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系；切實轉變教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動、倡導合作學習；加強信息技術與學科課程的整合，運用多媒體教學手段輔助教學，注重實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化組合。
1．任務型教學法：這是新課標所倡導的新的教學理念，引導學生在完成任務的過程中“用中學，學中用”。例如，將Self Check中的表格整合到第一課時中，完成1c后要求學生在小組內進行調查，培養(yǎng)學生運用目標語言解決實際問題的能力。
2．情景教學法：在課堂教學中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動畫及資料，創(chuàng)設生動直觀的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。
3．合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學生共同探討，鼓勵學生們給出各自不同的答案，總結出學英語的重要性。
4．新舊知識對比法：在語法教學中采用傳統(tǒng)的問答方式，讓學生體味一般過去時與現(xiàn)在完成時的異同，從而進一步加深對目標語言的理解。
三、說學法
學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習，關鍵是轉變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。
1．預習法：課前安排學生閱讀教材內容，找出重難點，提出問題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對目標語言的理解。
2．合作法：通過分組練習，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，善于合作的團隊精神。
3．角色表演法：例如在Section B中，設計一次互相采訪，讓學生在具體的語境中體味目標語言的真實性。
四、說流程
1．總體設計及課時分配：
1）Section A涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識中心設計一系列聽、說、讀、寫的任務，由淺入深，由易到難，談論學生喜聞樂見的一些娛樂場所，使學生學會運用現(xiàn)在完成時來談論過去的經(jīng)歷。計劃3課時完成。
第一課時（1a-1c）以key vocabulary和理解Present Perfect Tense的結構為主來設計任務。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導入部分，主要的目標語言及話題在這一部分呈現(xiàn)。可采用以舊帶新的`方法來呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時的結構。所選材料來源于現(xiàn)實，為學生所熟悉，能引起學生的學習興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強烈刺激學生的感官，調動起他們的求知欲。
第二課時（2a-2c）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開始設計任務。以三小段聽力談話為中心，使得目標語言在這一部分得以延伸。加之適當?shù)恼Z法總結和語言點的精講，能使學生對Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設計成一任務能更有效的幫助學生理解目標語言。
第三課時（3a-4）這是一篇長課文“Have you ever been to Disneyland?”。著眼點并不是對文中語言點的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫作手法�？筛鶕�(jù)文章設計一系列問題，讓學生通過合作，自主去尋找、發(fā)現(xiàn)答案。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標語言在語篇中的運用。
2）Section B包括一篇聽力和兩篇短文。設計一次采訪任務的角色表演和小組合作學習探討的模式，從而加深學生對現(xiàn)在完成時在具體真實語境中的理解。擬2課時教完。
第四課時（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話題，鼓勵學生給出不同的有趣答案，充分調動課堂學習氣氛。而第二部分的聽力，讓學生捕捉目標語言在真實語境中的具體運用，以及與其它時態(tài)的對比。擬用Pairwork來設計一次采訪任務，這對學生則充滿著挑戰(zhàn)�？赏ㄟ^適當?shù)囊龑�，給出問題，化難為易。
第五課時（3a-4）有兩篇短文。重點應放在使用目標語言的寫作能力訓練上。3a可設計成限時閱讀競答，把學生分成幾大組來搶答課文中的8個問題。然后通過多媒體適當呈現(xiàn)文章中的一些重、難點，強化記憶。可將4調到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙。該寫作練習有點難，但可以幫助學生養(yǎng)成即時使用目標語言及詞匯寫作的習慣。
3）淡化語法不等于不講語法，所以在Self Check中設計成一堂語法與寫作課，比較現(xiàn)在完成時與一般過去時的異同，通過練習進一步鞏固學生對目標語言的理解和運用。此為第六課時。
4）最后一篇閱讀理解仍然以目標語言為話題，教會學生一些閱讀策略。1課時可完成。
2．教學過程設計：
第一課時：1）導人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…?引導學生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to…這樣的熱身活動可激發(fā)學生的學習興趣，對即將要學的目標語言有個初步預知。然后導入本單元課題，切入本堂課的三項任務：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words將課本中的娛樂場所剪切到屏幕上，通過看圖、領讀、齊讀、背誦、默寫，給學生形成強烈的感官刺激，強記本節(jié)課的關鍵單詞和短語，為后面的兩項活動做好鋪墊。
3）Present Perfect Tense展示現(xiàn)在完成時的基本結構，學生在第六單元已經(jīng)學習了現(xiàn)在完成進行時，所以對所給出的現(xiàn)在完成時應不太陌生，通過幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現(xiàn)在完成時來談論過去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結夠上的障礙。
4）Listening播放聽力前要求學生對課本圖畫上的對話進行朗讀與強記，化解了聽力中的難點。這時再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成1b已變得十分輕松了。這同時也為接下來的Pairwork所需語言結構提供了模式。
5）Pairwork將活動1中的圖片調出反復播放，按1c要求做Pairwork.此時教師可深入學生當中，解決他們交流中的一些實際問題。然后請幾組學生按展示的圖片進行Role Play。該活動的目的是從口語和聽力上再次強化了學生對本單元目標語言的理解。
6）Make a Survey將Self Check中的表格整合到這節(jié)課，考察學生運用目標語言解決實際問題的能力。
7）小結與作業(yè)調出屏幕上本節(jié)課的三項活動圖片，總結本堂課內容，強調重難點，使學生對本堂課的知識線有個總體的掌握。布置復習與預習的作業(yè)，要求他們下節(jié)課帶到各地游玩的照片，為下節(jié)課的活動做好準備。
初中八年級英語說課稿2
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。
二、教學對象分析
初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網(wǎng)絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析
�。ㄒ唬┱Z言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關信息，理解大意。
�。ǘ┱Z言知識目標
1、詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1．激發(fā)學生探索新知識的興趣。
2．培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質。
3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
（四）學習策略目標
1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產(chǎn)生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。
四、教學方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設計的指導思想
利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數(shù)，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。
參考書目：
1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社
3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社
4《中學英語教學活動設計》 北京大學出版社
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