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《一次函數(shù)與二元一次方程》初二同步數(shù)學(xué)說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《一次函數(shù)與二元一次方程》初二同步數(shù)學(xué)說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位評委、老師們：
大家好！
今天能有這個展示的機會，得到各位評委、老師的指導(dǎo)，感到非常榮幸。
本節(jié)課的內(nèi)容是《一次函數(shù)與二元一次方程（組）》，選自人教版教科書八年級上冊第十四章，下面我將對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計加以說明。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生充分認識了一元一次方程、二元一次方程（組）和一元一次不等式的基礎(chǔ)上，對一次運算進行更深入的討論。用一次函數(shù)將上述幾個數(shù)學(xué)對象統(tǒng)一起來認識，發(fā)揮函數(shù)對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)作用。之前已經(jīng)用兩課時學(xué)習了一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式的關(guān)系，本節(jié)課是對一次函數(shù)與二元一次方程（組）關(guān)系的探究。
基于以上對教學(xué)內(nèi)容的理解，結(jié)合我所教學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課教學(xué)目標為：
1、理解一次函數(shù)與二元一次方程（組）的關(guān)系。
2、學(xué)習利用函數(shù)解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
3、通過現(xiàn)實化的實際問題背景，反映祖國科技和經(jīng)濟的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)完成。首先請看“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”的教學(xué)過程。（插入錄像1）
設(shè)計意圖：因為學(xué)生對剛學(xué)過的一次函數(shù)理解得還不夠透徹，有一定的畏難情緒，并且他們對一元一次方程、二元一次方程（組）和一元一次不等式都很熟悉，因而缺乏學(xué)習這部分內(nèi)容的熱情，或者只是機械地背記結(jié)論，所以我從本課引入部分，就力求能馬上吸引住學(xué)生。通過對一道七年級課本中曾經(jīng)解決過的問題的再認識，使學(xué)生在認知上形成沖突，從而產(chǎn)生學(xué)習新知的需要；接著我設(shè)計了一個師生互動的游戲，使學(xué)生對老師是怎么迅速判斷出方程組解的情況產(chǎn)生了強烈的好奇心，從而有了學(xué)習新知的強烈愿望。（插入錄像2）
二、循序漸進，學(xué)習新知
1、進入新知的學(xué)習，我首先通過一段視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個貫穿整節(jié)課的問題情境，使學(xué)生始終在倍感新鮮的環(huán)境中進行學(xué)習。本課新知由兩部分構(gòu)成，一是研究一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系，二是研究一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系，下面請看第一部分的教學(xué)過程。（插入錄像3）
設(shè)計意圖：研究一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系是本課的重點，如何實現(xiàn)從方程到函數(shù)的轉(zhuǎn)化也是本課的難點。我沒有僅停留在兩者形式上的轉(zhuǎn)化，而是從實際出發(fā)，通過設(shè)置一個個問題，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受變量，感受函數(shù)關(guān)系，從而自然實現(xiàn)了從二元一次方程，到一次函數(shù)的轉(zhuǎn)化，突出了函數(shù)思想。
2、下面請看學(xué)生如何“研究一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系”。（插入錄像4）
設(shè)計意圖：因為已經(jīng)研究了一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系，所以學(xué)生完全可以通過獨立思考、合作探究得到一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系。我仍然堅持從特殊到一般的探究方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分討論特殊圖象交點坐標的含義，從而自然的從“數(shù)”和“形”兩方面加深了對二元一次方程組的理解。
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