一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫(xiě)特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師：看！誰(shuí)來(lái)啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。
�。� 策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）
�。�3）師小結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù)；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學(xué)更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？
�。ú呗越ㄗh：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）
2、探究算法。
�。�1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買(mǎi)來(lái)了9個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）
�。�2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算，互相說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書(shū)：9+5=14
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過(guò)程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書(shū)：9=5=14
�。�4）動(dòng)手操作
試一試： 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
�。ú呗越ㄗh：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚(yú)”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車(chē)到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫(xiě)有13、15、18、19的數(shù)字牌。 （3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車(chē)。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車(chē)票。）
�。ú呗越ㄗh：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂(lè)趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案2
課標(biāo)內(nèi)容
“9加幾”的進(jìn)位加法（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材）
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)解決有幾瓶牛奶這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
3.理解湊十法的思考方法，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)
教學(xué)用具
多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.246８９
∧∧∧∧∧
1()1()1()1（）１（）
齊答后，讓學(xué)生觀察：這些數(shù)被分成了幾和幾？
指出：這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2.9+（）=10
問(wèn)：9+幾等于10？強(qiáng)調(diào)：9和1湊成10。
3.搶答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？
得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快？為什么？291
小結(jié)：先算湊成10的兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)，這樣就
能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個(gè)方
法來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
（1）出示有10個(gè)格的盒子：數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)格？能放幾瓶牛奶？老師放進(jìn)9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書(shū)：9+5=
�。�2）問(wèn)：你能通過(guò)怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎？（一人說(shuō)，老師演示）
A：9加5等于幾，我是通過(guò)數(shù)出來(lái)的。
B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10
教學(xué)過(guò)程
加4等于14。
C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清計(jì)算過(guò)程：（老師再演示一次移動(dòng)過(guò)程）
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢？（因?yàn)?和1湊成10）
一個(gè)從哪兒來(lái)？（把5分成1和4）
此時(shí)板書(shū)成：9+5=
這時(shí)可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？
不看圖誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？（指一兩名說(shuō)）
全班跟著老師說(shuō)。
同位互說(shuō)。
（因?yàn)椋?和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）
揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們，你們還想學(xué)9加幾？（指名回答）
3、教學(xué)9+7=16（跟老師一起擺）
�。贸龇礁窦垼延懈褡雍忘S圓）
�。�1）數(shù)一數(shù)有幾格？格子里放了幾個(gè)黃圓？還空幾格？
�。�2）讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓，放在方格紙的右邊。問(wèn)：要求一共有多少個(gè)圓？怎樣列算式？板：9+7=16
B、全班齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程（因?yàn)?和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
�。�7）強(qiáng)調(diào)：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因?yàn)?和1湊成10）
�。�8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來(lái)？
�。ǚ殖�1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學(xué)的轉(zhuǎn)化為10加幾。）
4、試一試：9+3=
�。í�(dú)立完成，集體訂正）
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）
計(jì)算9加幾的題目要先想什么？（指著9問(wèn)）（要先想9和1湊成10）
分什么？（指著5、7、3問(wèn)）（分第二個(gè)加數(shù)）
都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。（要看9分出1來(lái)湊成10后，加剩下的數(shù)，這樣算比較簡(jiǎn)便，我們把這種方法叫什么？湊十法）
但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有點(diǎn)兒累了，下面一起做課間操來(lái)輕松一下。
師：休息休息
生：輕松輕松
師：下面學(xué)習(xí)
生：更加用功
三、練一練
1、圈一圈，算一算。
（獨(dú)立完成，老師幫助有困難的同學(xué)）。
2、左邊魚(yú)缸里有9條魚(yú)，右邊有8條，一共有幾條魚(yú)？
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，獨(dú)立完成。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”
拿著算式9+幾，問(wèn)我的朋友在哪里？
如：拿著卡片2的同學(xué)說(shuō)：你的朋友在這里。齊說(shuō)9+2=11，以此類(lèi)推。
五、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？這樣的題目是用什么方法算的？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，小棒。
教法運(yùn)用：
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo)：
分小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�。z查預(yù)習(xí)）創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗渥永锏娘嬃�，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚┠銣�(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書(shū)上的提示活動(dòng)討論（可能出現(xiàn)不同的說(shuō)法）
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)）做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開(kāi)展觀察周?chē)幕顒?dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在說(shuō)理由的'過(guò)程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
�。▽W(xué)習(xí)診斷）指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
�。▽�(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。）
2、第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生先自己完成書(shū)本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
�。ㄊ崂須w納）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、完成新概念配套練習(xí)。
2、完成書(shū)本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶（9加幾）
9+5= 9+3= 6+9=
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對(duì)口令”游戲。
師：我和大家一起做游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）
生：我通過(guò)數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個(gè)加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=？你會(huì)算嗎？
二、合作探討計(jì)算規(guī)律
1、動(dòng)手操作。
師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？
生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2：我注意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡(jiǎn)單的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從右邊拿過(guò)來(lái)1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來(lái)就是14個(gè)。
師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
�。▽W(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過(guò)程。）
指定一個(gè)學(xué)生演示，并口述操作過(guò)程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個(gè)，從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10個(gè)，左邊還有4個(gè)，這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。
師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里？
生：因?yàn)?和1 好朋友正好湊成10。
師：箱子里原來(lái)有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè)，和9個(gè)湊成10個(gè)。
板書(shū)：9 + 5 =
1 4
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？
生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。
板書(shū)： 9 + 5 =
4 5
師：要算9 + 5 等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
師；9 + 4 = ？請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵(lì)有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）
師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們?cè)谒? + 9的時(shí)候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？
�。ㄐ〗M討論。通過(guò)討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。）
2、比比誰(shuí)算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法。）
3、“小貓數(shù)魚(yú)”
師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？
生：因?yàn)樗吹搅唆~(yú)缸里的魚(yú)。
師：對(duì)了，小貓看見(jiàn)魚(yú)高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？
生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚(yú)？”
師：小朋友你們都來(lái)幫忙吧，寫(xiě)個(gè)算式來(lái)告訴它。
（學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋）
生1：可以列為：9 + 8 = 17
生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17
師：你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎？
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫(xiě)出算式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書(shū)寫(xiě)。
3、具體反饋。
五、
今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過(guò)10，在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法？（湊十法）
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過(guò)合作交流，初步形成合作意識(shí)。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行：第一次活動(dòng)是對(duì)生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式；第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，并且，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，互相交流算法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì)，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶�？粗」伏c(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來(lái)了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物，高興地?cái)?shù)了起來(lái)。（畫(huà)面定格）
（評(píng)析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。）
師：小朋友，根據(jù)畫(huà)面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶，飛飛提來(lái)5瓶，他們一共提來(lái)幾瓶牛奶？
生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行，今后再取出來(lái)解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
（1）看畫(huà)面說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面復(fù)述圖意。
生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶，小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
�。�2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師：你們剛才說(shuō)得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
�。�3）探索算法。
師：你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄔu(píng)析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽(tīng)取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報(bào)或聽(tīng)取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
�、僬J(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來(lái)。
�、趨R報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說(shuō)。
生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。）
生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來(lái)是14個(gè)，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。
師根據(jù)生的口述來(lái)板書(shū)。
�。ㄔu(píng)析匯報(bào)時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來(lái)。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？
生1：我喜歡生3的方法，因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺(jué)得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄔu(píng)析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法。教師可利用“這種方法你覺(jué)得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？”等問(wèn)題，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
2、活動(dòng)二：故事延續(xù)，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。
（1）比一比，算一算。
�。娔X出示補(bǔ)充題：開(kāi)火車(chē)）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
（2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。
�。ㄔu(píng)析再次用童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對(duì)小花的請(qǐng)求，小朋友們都很樂(lè)意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對(duì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。）
3、活動(dòng)三。
�。�1）圈一圈，算一算。
師：長(zhǎng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
�、賹W(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
�、谛〗M內(nèi)交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
�、坌〗M代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。
�。ㄔu(píng)析多樣化的練習(xí)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習(xí)時(shí)，不僅要求學(xué)生自己會(huì)做會(huì)說(shuō)，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)算法多樣化。）
�。�2）游戲活動(dòng)。
“比比誰(shuí)算得多”（電腦出示游戲情境圖）。
事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
�、倏磮D，明白游戲規(guī)則。
�、谝孕〗M形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說(shuō)出算式，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
�。ㄔu(píng)析對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過(guò)游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。）
�。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？
〖教學(xué)反思〗
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
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