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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時間:2022-06-04 12:15:22 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

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        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):初步認識對稱圖形的基本特征,并能畫出對稱軸。

          能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

          情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力,提高審美意識。

          教學(xué)重難點

          能夠辨認對稱圖形,并能畫出對稱軸。

          教學(xué)準備

          學(xué)生:剪刀、直尺、折紙

          教師:各種對稱的圖案、課件

          教學(xué)過程

          一、情景引入

          同學(xué)們,你們喜歡看圖片嗎?(喜歡)

          今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學(xué)們認真觀察,你看到了什么?

          你覺得漂亮嗎?

          二、認識對稱圖形

          1、認識對稱圖形的特征

          這些圖案有什么相同的地方?

          小朋友都講得很好,形狀、顏色都一樣。

          當(dāng)學(xué)生說出兩邊一樣時,再出現(xiàn)課件演示(演示圖形完全重合開啟完全重合)

          引出課題:你看到了什么?(多了一條直線在中間)(直線兩邊是一樣的)象這樣的圖形就叫做對稱圖形。

          板書課題:對稱圖形特征:兩邊一樣

          老師這里有些圖形,不知道是不是對稱圖形,你可以幫幫我的忙嗎?

          出示所剪教具讓學(xué)生判斷,問為什么是,為什么不是。

          2、書68頁做一做找出對稱圖形。

          請同學(xué)們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎?是對稱圖形的在下面打個勾。

          對答案時小組內(nèi)互相評價交流,多人錯的拿出來講。

          3、動手剪一剪

          二(2)班的小朋友真聰明,剛學(xué)會的知識馬上就能運用了。

          這么美的圖案你們想自己剪出來嗎?(邊說邊板貼自己剪的對稱圖形)

          指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的?(把會剪的同學(xué)請上來邊說邊示范剪)

          根據(jù)學(xué)生的回答板書:折畫剪展(如有學(xué)生說不出畫,老師可以提醒:先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗)

          請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形,看行不行。

          四人小組互相說一說,并評出最美的圖形貼到黑板上。

          三、認識對稱軸

          1、我們在剪對稱圖形的時候,開始都要將這張紙對折,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?對折后有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個名字?

          你們?nèi)〉拿侄己芎,書上也給這條線取了一個名字,請翻開書68頁,看看書上取的名字叫什么?

          板書:對稱軸(對折的折痕其實就是對稱軸,因此剪出的圖形就是對稱圖形。)

          2、畫對稱軸

          (1)請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置,是用什么線表示的?

         。2)畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。(師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸)

         。3)你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎?畫完后請四人小組互相檢查。

          學(xué)生在自己所剪的圖形或?qū)W具上畫對稱軸,互相檢查,評價。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          (一)、實踐操作

          1、組織談話

          師:上節(jié)課我們已經(jīng)認識了平行四邊形,同學(xué)們都學(xué)了哪些知識,誰還記得。

          生:兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。

          生:認識了平行四邊形的高。

          2、媒體演示

          (出示課件:小山羊的困惑。配音:一只莽撞的小山羊把一個長方形撞倒了,變成了一個平行四邊形,于是小山羊就發(fā)現(xiàn)了一個問題,是什么問題呢?)

          師:現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么問題呢?

          生:為什么會變成平行四邊形呢?面積是否變了呢?

          師:小山羊到底發(fā)現(xiàn)了什么問題?你們想不想知道呢?

         。ǔ鍪締栴}:現(xiàn)在的平行四邊形和以前的長方形誰的面積大呢?)

          生:一樣大。

          生:我認為長方形面積大,平行四邊形面積小。

          師:現(xiàn)在有兩種意見,大部分同學(xué)認為面積一樣大,個別同學(xué)認為長方形面積大。到底誰說得對呢?你們能不能想個辦法比出這兩個圖形面積的大?

          師:有什么方法驗證一下它們的面積是否一樣大呢?

          生:可以算一算它們的面積的大小。

          師:怎樣算呢?

          生: 長方形的面積 =長×寬(板書)

          平行四邊形的.面積 =底×高

          師:你是怎樣知道的?

          生:我是看書知道的。

          生:我是家長告訴的。

          師:那么,為什么平行四邊形的面積=底×高,公式是怎么來的呢?這節(jié)課,我們就重點來研究平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程?

          師:下面就用你自己手中的學(xué)具,試著把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。

         。ㄐ〗M合作,4人一組,然后在全班匯報)

          (二)交流匯報

          師:你轉(zhuǎn)化后的圖形是什么?你是怎么轉(zhuǎn)化的呢?誰能大膽的上來說一說。

          生:是長方形,我是沿著高剪的。

          師:你為什么這樣剪,不沿著高剪開行不行?

          生:長方形的四個角都是直角,所以只有沿著高剪開才能轉(zhuǎn)化成長方形。

          師:這個長方形和原來的平形四邊形個部分之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們仔細觀察(媒體演示轉(zhuǎn)化的過程:找出底,畫高,剪開,平移,拼補,轉(zhuǎn)化成了長方形)。

          師::長方形和原來的平行四邊形有什么關(guān)系?

          生:轉(zhuǎn)化后的圖形是長方形,我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高,所以平行四邊形的面積是底乘高。

          師:誰再來完整的說一遍。

          師:我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出來的面積計算公式和書本上的一樣。同學(xué)們真是了不起,會自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識了。

          師:平行四邊形的面積計算公式還可以用字母表示呢?你知道怎樣表示嗎?(學(xué)生說,教師板書)

          生:公式是s=ah

          師:通過剛才的學(xué)生,我們知道了平行四邊形面積計算的公式,下面一起來解決一些具體的實際問題。

          (三)鞏固發(fā)展

          1.口算下列各題。

          生:第一個平行四邊形的面積是12平方厘米。

          生:第二個平行四邊形的面積是20平方分米。

          生:第三個平行四邊形的面積是8平方米。

          2.辨析性練習(xí):

          師:你能根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)求平行四邊形的面積嗎?(課件出示下圖,單位:厘米)

          生:是54平方厘米。

          生:我不同意,因為……

          師:為什么說面積不是54平方厘米?

          生:我也認為不是9×6=54(平方厘米),因為6厘米這條高不是9厘米這條底上。如果沿6厘米這條高剪開拼成長方形,長方形的長就是6厘米這條高,長方形的寬卻不是9厘米這條底。所以不能用9×6=54。

          師:誰再來說說。

          師:讓我們來看看。下面你能計算了嗎?(課件出示)

          生:2×9=18;3×6=18

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.初步了解一天內(nèi)的時間的計量,會區(qū)分時刻與經(jīng)過時間這兩個概念.

          2.會計算簡單的求經(jīng)過時間的題目.

          3.初步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣.

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)

          1.上課鈴一響,教師進教室,師生問好后,教師拿出小鬧鐘.上課鈴聲過后,即讓學(xué)生觀察鐘面,這時鬧鐘的時針、分針正指示出八點三十分.

          師:八點三十分就是現(xiàn)在,我們開始上課.(板書:上課:8:30)

          2.教師用鐘面教具(或演示動畫設(shè)定時間)撥出下列時間,讓學(xué)生觀察后說出鐘面所表示的時間.

          4:25,10:00,7:30,8:45,11:55.

          3.教師口頭報出時間,學(xué)生在自制鐘面模型上撥時針和分針,同桌兩人互相檢查.

          8:00,2:40,6:30,9:15,3:45.

          4.提問:1小時是幾分鐘?60分鐘是幾小時?

          二、新授

         。ㄒ唬┩ㄟ^直觀,引出時刻概念.

          上課五分鐘后,鬧鐘突然響了(老師事前撥好的),再讓學(xué)生觀察.這時鐘面上的時針、分針指出的位置是八點三十五分.(板書:鬧鐘響:8:35)

          師:(指板書)8:30和8:35我們是怎樣知道的?(是從鬧鐘鐘面上看來的)這些鐘面上時針和分針?biāo)傅臅r間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時刻(板書).如上課時,時針分針指到8:30,8:30是上課的時刻;鬧鐘響時,時針分針指到8:35,8:35是響鈴的時刻.我們平常說的六點起床,十一點三十分放學(xué),晚上七點看電視新聞聯(lián)播,六點、十一點三十分、七點指的都是時刻,它表示的是時針、分針?biāo)傅哪骋粋位置的時候.

          讓學(xué)生說出幾個學(xué)習(xí)、生活中常用到的時刻.

         。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)過時間.

          1.引進經(jīng)過時間.

          師:從上課開始到鬧鐘響鈴,即從8:30到8:35,中間經(jīng)過了幾分鐘?你怎樣知道的?

          學(xué)生回答后,教師用鐘面教具再演示一次,先把時針、分針撥到8:30,然后把分針慢慢撥到8:35上,使學(xué)生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘.

          師:我們平常說的課間休息10分鐘,爸爸每天工作8小時,都是時針、分針運行時經(jīng)過的時間.

          2.感受時間的久暫.

         。1)3分鐘有多久?

          師:我們來體會一下,3分鐘有多久.現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片.(8:40老師宣布開始算,3分鐘后,老師宣布停止算.問幾個同學(xué),各做了多少道口算題?)

          師:老師宣布開始算時是8:40,停止算時是8:43,中間經(jīng)過了3分鐘時間,就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時間.

          師:3分鐘時間雖短,但同學(xué)們口算了不少題,說明只要抓緊時間,時間短也能做許多事情.

          (2)10分鐘有多久?(10分鐘就是課間休息那么長短的一段時間.)

          (3)師:老師在經(jīng)過時間的兩個圖里都標(biāo)有一個箭頭,你們能體會出它表示什么意思嗎?

          生:箭頭表示方向,從8:30到8:35,從8:40到8:43.

          師:對,箭頭表示方向.這個箭頭一直往前去,還表示時間是一去不回的.你想,今天上午的8:43過去了,再來的8:43是晚上的8:43,明天的8:43;今天是月日,明天可是月的日了.所以我們要愛惜時間,不要讓它白白地過去了.

         。ㄈ⿻r刻與經(jīng)過時間.

          師:時刻與經(jīng)過時間的意義不同在哪里?鐘表上的時針、分針?biāo)傅拿恳晃恢,表達的是某一個時刻.前一個時刻到后一個時刻之差就是所經(jīng)過的時間.時刻好比一條直線上的點,時間好比兩點間線段的長(教師邊講邊畫出下圖).

          師:還要注意的是,時刻表達成幾點幾分或幾時幾分,時間(經(jīng)過時間)說成幾小時幾分.

          舉例對比.

          三、練習(xí)

          1.選擇填空.

         。1)電影《閃閃的紅星》要放映________,電影院下午第一場是________開映.(1小時40分鐘;1點40分)

          (2)媽媽上午________上班,她一天工作________.(8時;8小時)

          2.搭配練習(xí).(把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線)

          學(xué)校上午什么時候放學(xué)? 20分鐘

          上午在學(xué)校的時間是多少? 2時

          課間休息多久? 3小時

          下午第一節(jié)上課時鐘面時間是 11點40分

          3.在下面這段文字中,哪些是指明時刻的?用單線劃出來;哪些是表達經(jīng)過時間的?用雙線劃出來.

          一列快車從甲城到乙城要行6小時,一列慢車從乙城到甲城要7小時30分鐘.已知快車8點40分從甲城開往乙城,半小時后,慢車從乙城開往甲城,結(jié)果兩車于12點14分在途中相遇.

          4.結(jié)合計算,鞏固兩個概念.

         。1)看圖在()里寫出鐘面上的時刻,并在□里填上兩個時刻中間經(jīng)過的時間.

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體實例,在觀察、討論、操作的活動中,經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

          2、能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。

          3、在探索平移的過程中進一步發(fā)展空間觀念。

          教學(xué)重難點:

          1、能在方格紙上按要求將圖形平移。

          2、進一步發(fā)展空間觀念。

          教學(xué)準備:

          了解生活中的平移現(xiàn)象。

          課前修改:

          教學(xué)過程:

          一、平移現(xiàn)象

          1、讓學(xué)生觀察圖片,說一說這些事物重有哪些平移。

          2、提出兔博士的問題,學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。

          二、判斷平移

          1、(1)題學(xué)生先觀察數(shù)紅的兩組圖,說一說有什么,發(fā)現(xiàn)了什么,然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合,重點說一說圖形是怎樣平移的。

          2、(2)題安排兩個環(huán)節(jié)。

          1)先讓學(xué)生弄清題的要求,然后在書中獨立完成。

          2)交流展示涂色后的圖形,重點說一說自己是怎樣判斷的。

          三、平移圖形

          1、讓學(xué)生在書中岸(1)題的要求畫出圖形,重點交流畫的方法。

          2、鼓勵學(xué)生自主完成(2)題,集體交流。

          練一練

          1、給學(xué)生充分的作圖時間,師巡視輔導(dǎo)后進。

          2、有余力學(xué)生獨立完成

          教后反思:

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          數(shù)學(xué)并非是一門枯燥的學(xué)科,廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,多做題。以下是小學(xué)頻道為大家提供的趣味數(shù)學(xué)智力題分餅干,供大家復(fù)習(xí)時使用!

          把五塊餅干平均分配給六個小朋友,可是不能把任何一塊餅干切成六等份。

          題目規(guī)定,不能把任何一塊餅干切成六等份,可是并不限制把餅干分成小塊。要是把其中的三塊各分成兩半,那么,就得到六小塊一樣大的餅干;再把剩下的兩塊各分成三等分,又得得大小相等的六小塊餅干;然后,把它們分給六個小朋友。這樣,問題就解決了。

          類似的問題很多。例如:題目中的數(shù)5和6,可以換成7和6,7和10,9和10,11和10,13和12。

          問題的提法也可以變化。例如:把五張紙平均分給八個學(xué)生,又不要把任何一張紙分成八等份。

          這類改小份為大份的問題,對理解分數(shù)的意義有幫助。

          希望提供的趣味數(shù)學(xué)智力題分餅干,能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績!

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