- 相關(guān)推薦
小班美術(shù)教案：大樹與小樹
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小班美術(shù)教案：大樹與小樹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班美術(shù)教案：大樹與小樹1
【活動目標(biāo)】
1、教幼兒學(xué)習(xí)用涂色的方法，畫出大樹與小樹的造型。
2、加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，教育幼兒在生活中要節(jié)約紙制品。
3、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，感受繪畫的樂趣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
圖畫紙、蠟筆、鋼琴曲、課件(樹與造紙的圖片)
【活動過程】
一、出示圖片，談話，了解樹的用途。
1、森林圖片。提問：小朋友你們看這是什么地方?是誰的家呀?
2、亂砍亂代圖片。提問：小朋友們你們看森林里發(fā)生了什么事情?
教師引導(dǎo)語：如果森林被砍了，小動物們會怎樣呢?(沒有家)小動物們沒有家多可憐呀。森林除了是小動物的家外，樹對我們的生活還有那些幫助呢?
教幼兒了解樹對我們生活的用途。如：做家具、凈化空氣、做紙等。
3、出示造紙的圖片。讓幼兒簡單的了解造紙的過程。
4、加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育，要愛護(hù)樹木。
師：小朋友，樹木對我們的生活太有幫助了，在我們用紙巾的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?能浪費(fèi)嗎?(教育幼兒需要多少拿多少，不要浪費(fèi)。樹木對我們的生活太有幫助了，我們要保護(hù)樹木，多植樹。)
二、教幼兒用途畫的方法，學(xué)畫樹的造型。
提示語：小朋友們，我們知道了要愛護(hù)樹木，可是還是有很多的人在亂砍樹，小樹和小物們請我們來給它們幫幫忙，給它們畫一張宣傳畫，告訴人們不要亂砍樹，小朋友們想想，我們的宣傳畫應(yīng)該怎樣來畫呢，要畫誰呢?
讓幼兒結(jié)合生活中觀察到的，說出樹有不同的，有大有小，有高有矮。
教師示范畫的方法，讓幼兒空手學(xué)習(xí)，邊畫邊講解。畫好后要求幼兒說一句環(huán)保的話。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
要求：
1、養(yǎng)成幼兒良好的耐心、仔細(xì)的繪畫習(xí)慣。
2、讓幼兒適當(dāng)?shù)奶懋嬌弦恍┦挛�，讓畫面更豐富。
3、指導(dǎo)幼兒正確的繪畫姿勢與握筆方法。
四、活動在幼兒作畫的過程中自然結(jié)束。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
小班美術(shù)教案：大樹與小樹2
活動目標(biāo)
1、欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對人類的作用。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用。
3、知道花、樹木與人類的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒了解花草對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：愿意講述花草樹木的好處，用“大樹真好、花兒真香”等句式表達(dá) 。
活動準(zhǔn)備
掛圖四幅、幼兒用書、自制花、大樹、頭飾按人數(shù)比例配。
活動過程
一、問題導(dǎo)入
小朋友，你們在幼兒園都看到了什么?這么多的花草樹木你們喜歡嗎?
二、基本活動
理解圖片內(nèi)容，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，讓幼兒提出一些保護(hù)的方法。
三、游戲活動(運(yùn)用頭飾)
1、與“大樹、小花”做朋友，體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木。鼓勵(lì)孩子積極參與。
2、說說在活動中有什么感受，好玩嗎?
3、在以后的生活中我們該怎么做?讓生活環(huán)境變得更加美麗。
4、帶小朋友們到園內(nèi)欣賞各種花草樹木，親身體驗(yàn)運(yùn)用手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗等方法感受花草樹木。
四、活動延伸
1、為園內(nèi)的花草樹木貼上愛心標(biāo)簽。
2、用自己的方式與花草樹木成為好朋友。
教學(xué)反思
1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)，有意性行為開始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時(shí)期更需要老師的引導(dǎo)。
2、對活動過程的反思
(1)、在活動中幼兒從開始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動中大部分能主動參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動協(xié)助老師完成活動;有些幼兒在活動顯得被動。
(2)、由于自己是實(shí)習(xí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足對一些突發(fā)狀況無法找到照好的處理方法，對幼兒情緒的照顧不夠。
(3)、活動中與孩子互動較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進(jìn)行活動，對個(gè)別性格孤僻的孩子耐心引導(dǎo)。
3、整個(gè)活動孩子的參與度較高，在表述花草的好處時(shí)顯得較困難，做游戲時(shí)興趣較高。室外體驗(yàn)收獲很大。
4、如果重新上本切課，我會根據(jù)班上幼兒的年齡特征在兼顧多數(shù)的情況下照顧少數(shù)發(fā)展較慢的孩子把各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更細(xì)致。放手讓孩子能全程參與活動真正成為活動的主體。
小班美術(shù)教案：大樹與小樹3
活動目標(biāo)
1、知道涂石灰水和用布條捆綁對樹有防蟲保暖的作用。
2、學(xué)習(xí)涂石灰水和用布條捆綁等方法保護(hù)小樹。
3、有初步的愛護(hù)樹木和保護(hù)樹木的意識。
活動準(zhǔn)備
刷子、布條和石灰等。
活動過程
1、提出問題，讓幼兒討論保護(hù)小樹的方法。
教師：秋天快要過去了，寒冷的冬天就要來了，我們小朋友漸漸的都穿上了棉花衣服。你們知道嗎，幼兒園、馬路上和公園里的小樹，也覺得太冷了，有的小樹身上還有許多害蟲，這可怎么辦呢?小朋友，請想想辦法幫幫它們吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒想出各種辦法，保護(hù)小樹。
教師：每天上幼兒園、星期天逛公園，你有沒有注意到，馬路上的小樹有了什么變化呢?
(樹干刷了白色，用布條等將樹干裹起來了。)
教師將幼兒想出的好辦法寫在黑板上，最后，教師進(jìn)行小結(jié)。
用稻草繩或稻草將小樹干裹起來，就就像給樹干穿上了一件外衣，樹干就暖和了;
將石灰水涂在樹干上，給樹干穿上了白衣服，石灰水能殺死樹上的害蟲，還能保護(hù)小樹，不被凍壞。
3、教師組織幼兒給用幼兒園的樹干捆布條和涂石灰水。
教師：天冷了，我們怎樣幫助幼兒園的小樹呢?指導(dǎo)幼兒分組活動。
指導(dǎo)幼兒用刷子涂石灰水,用繩子將樹干捆起來，給傾斜的小樹綁上木樁進(jìn)行固定等。
收拾工具，回班說說自己是怎樣保護(hù)小樹的，以及勞動的感受，教師進(jìn)行簡單地活動評價(jià)。
4、組織幼兒討論。
教師：除了前面的具體做法外，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木呢?
通過討論使幼兒知道：不踩小樹苗;不在樹枝上懸掛重物;不在樹干上亂寫亂畫。
啟發(fā)幼兒想一想：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)樹木?樹木有什么用?
幼兒講述后，教師進(jìn)行簡單的小結(jié)：樹木能使我們的城市更漂亮;樹木能凈化空氣，使我們周圍的空氣變干凈;樹木可以防風(fēng)沙、防泥石流;樹木還可以造房子，做家具等;種植果樹還能讓人們一年四季都吃到水果，樹木對人類的貢獻(xiàn)真大呀!
小班美術(shù)教案：大樹與小樹4
設(shè)計(jì)意圖
隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的數(shù)學(xué)活動也在真正意義上由封閉走向開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由單純知識的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁└蟮淖灾魈剿鞯目臻g。幼兒處在這樣一個(gè)生動、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有足夠的探索、發(fā)現(xiàn)、交流與討論的機(jī)會和時(shí)間。
活動目標(biāo)：
1、能夠比較物體的大小。
2、能將10以內(nèi)的物體按大小順序進(jìn)行正逆排序。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、課件：小動物排隊(duì)。
2、數(shù)字卡片1—10。
3、大小不同的三角形操作卡若干(同顏色組和不同顏色組)。
活動過程：
一、給數(shù)字寶寶排隊(duì)。
1、口頭數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2、出示數(shù)字卡片，讓孩子從1—10排隊(duì)，并讓孩子找出從小到大的排列規(guī)律。
3、教師隨意抽出一張數(shù)字卡片，讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個(gè)數(shù)字寶寶開始往后排至10。
4、口頭數(shù)數(shù)：從10數(shù)到1。
5、出示數(shù)字卡片，讓孩子從10—1排隊(duì)，并讓孩子找出從大到小的排列規(guī)律。
6、教師隨意抽出一張卡片，讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個(gè)數(shù)字寶寶開始往前排至1。
二、出示課件：小動物排隊(duì)。
1、出示圖片一：小豬排隊(duì)。
A、師：春天來了，草地上來了許多小動物，他們排著整齊的隊(duì)伍在快樂的跳舞，我們一起來看一看，他們是根據(jù)什么規(guī)律來排隊(duì)的，好嗎?
B、請幼兒說出小豬的排列規(guī)律：從小到大或從矮到高。
2、出示圖片二：小雞排隊(duì)。
A、師：我們再來看看，還會有什么小動物來跳舞，他們是根據(jù)什么規(guī)律來排隊(duì)的呢?
B、請幼兒說出小雞的排列規(guī)律：從大到小或從高到矮。
三、給圖形寶寶排隊(duì)。
1、同顏色組。
A、師出示大小不同的三角形紙若干，請幼兒從小到大排隊(duì)。
B、同樣請幼兒從大到小排隊(duì)。
2、不同顏色組。
A、出示不同顏色的三角形紙若干，請幼兒從小到大排隊(duì)。
B、同樣請幼兒從大到小排隊(duì)。
C、幫助幼兒不受顏色干擾排序。
四、操作活動：給樹排隊(duì)。
1、比較大�。赫艺也桓赡z上哪棵樹大?哪棵樹小?
師：你是用什么方法比較大小的?
2、請幼兒將不同大小的樹按照從小到大的順序粘貼到相應(yīng)的位置，完成排序。
活動反思
數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
整個(gè)活動中，我們可以看出教師并非采用灌輸、傳授、說教的方法讓幼兒理解排序這一概念，而是采用多種有趣的形式讓幼兒理解并遷移排序的經(jīng)驗(yàn)。活動中，教師處處把幼兒放在主體地位，讓幼兒大膽嘗試、學(xué)習(xí)、比較運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，體驗(yàn)與同伴交流的快樂。
不足之處：
每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒能有效地運(yùn)用小結(jié)語幫助幼兒疏理經(jīng)驗(yàn)。
教師只有在活動中做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、注重經(jīng)驗(yàn)的提升、關(guān)注方法的習(xí)得，才能最大限度地發(fā)揮集體活動的功效。
小班美術(shù)教案：大樹與小樹5
活動背景：
“秋葉飄”是小班針對季節(jié)特征而生成的一個(gè)藝術(shù)主題，主題的內(nèi)容都來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而《大樹媽媽和小樹葉》是主題中的一個(gè)美術(shù)活動。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)過程來源于組內(nèi)老師的一句話，大致意思是“玩顏料、玩樹葉”，在她的啟發(fā)下，我們就產(chǎn)生了這樣一個(gè)活動�？紤]到幼兒對于用顏料作畫還比較陌生，所以我們把整個(gè)活動定位在一個(gè)“玩”字上，玩什么？玩顏料、玩樹葉，合作的玩。由此而產(chǎn)生的活動目標(biāo)是“自由選擇不同的樹葉，嘗試運(yùn)用敲、繞、壓的方式裝扮大樹；對色彩感興趣，體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣，欣賞畫面的整體美感。”我們在設(shè)計(jì)過程時(shí)，注重給幼兒一個(gè)寬松的、愉快的氛圍，自由走動、任意選擇不同的樹葉玩一玩（跳一跳、繞一繞、抱一抱），使幼兒產(chǎn)生對色彩乃至以后美術(shù)活動的興趣。
一研后的調(diào)整與反思：
1、一開始的情境創(chuàng)設(shè)十分有效，將幼兒帶入活動主題，并在教師富有情景性的語言引導(dǎo)中了解三種玩樹葉玩顏料的方法，但是在組織活動的過程中不能 脫離情境，因始終在情境中帶領(lǐng)幼兒感受、體驗(yàn)、操作。例如在活動中增加的問題，“他們會跳什么舞？”“你最喜歡小樹葉跳哪一個(gè)舞？為什么？”
2、從目標(biāo)的表述上來說，進(jìn)行略微的調(diào)整，將“欣賞畫面的整體美感”，放到第二條后面，使一二兩條的目標(biāo)分別側(cè)重于技能和情感。
3．集體活動中的三種示范操作應(yīng)遵循從易到難，逐層遞進(jìn)的原則，所以要將示范的后兩個(gè)步驟交換，先跳“圓圈舞”，再跳“抱抱舞”，同時(shí)把音樂進(jìn)行重新的切割連接，分別是“兔子舞”“圓圈舞”“抱抱舞”，出場跳的舞蹈也要換一換。
附：二研活動課例
一、活動目標(biāo)
1．自由選擇不同的樹葉，嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。
2．對色彩感興趣，體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣，欣賞畫面的整體美感。
二、活動準(zhǔn)備
1、 收集各種樹葉。
2．背景圖、顏料。
3、彩紙做成的大樹輪廓。
三、活動過程
1、情境創(chuàng)設(shè)：小樹葉不開心。
2、教師示范作畫：小樹葉和大樹媽媽跳舞。
3、幼兒分組操作：小樹葉跳舞。(幼兒分組操作，教師巡視指導(dǎo)。)
4、整體展示：美麗的小樹林。
活動反思：
1．組織活動過程中，教師沒有脫離創(chuàng)設(shè)的情景，始終在一開始營造的這一場景中引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)。（從開始的來到小樹林，然后在樹林里和大樹媽媽跳舞，到最后的感受小樹林經(jīng)過裝扮后的美麗。）因此，大部分幼兒的積極性很高，在玩樹葉、玩顏料的過程中很自信、很放松，也很快樂。
2．講評中，教師預(yù)設(shè)了從個(gè)體出發(fā)和整體出發(fā)這兩個(gè)大問題
�。�1）你邀請小樹葉和大樹媽媽跳了什么舞？在哪幾棵樹上跳的？你喜歡小樹葉跳什么舞？為什么？這幾個(gè)問題的提出，是為了引導(dǎo)幼兒大膽的講述自己的操作過程，表達(dá)自己心里的想法，也就是從個(gè)體來講評。
�。�2）你最喜歡哪一棵大樹媽媽？為什么？這個(gè)問題的提出主要從顏料的運(yùn)用以及欣賞畫面的整體美來講評。在組織過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對自己“玩”的過程很興奮，也十分樂于來表達(dá)自己的想法和感受，所以從個(gè)體的講評上來是比較到位的。但是，整體的“喜歡哪一棵？”這個(gè)問題，幼兒并不好表述，所以在最后這個(gè)問題的講評中讓我產(chǎn)生了疑問？是否需要這個(gè)問題？有沒有更好的提問方式更容易讓幼兒表述？
四、活動收獲：
第一，當(dāng)這個(gè)活動在藝術(shù)主題中開展后，給我們最大的感觸是，孩子在操作過程中的這種愉悅性和個(gè)性化的表現(xiàn)，當(dāng)樹葉寶寶穿上衣服（顏料）在大樹上跳起舞來，他們感受到的是自己操作成功的喜悅；當(dāng)他們自由的選擇自己喜歡的樹葉操作，大膽地說出自己的想法時(shí)，他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)也得到了凸顯。
第二，活動中大膽的嘗試玩樹葉、玩顏料，使主題目標(biāo)的價(jià)值充分體現(xiàn)在活動目標(biāo)中，它帶給幼兒的啟示是樹葉原來還可以這么玩：跳一跳、繞一繞、抱一抱就能幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服。另外，為何要選擇這三種方式讓幼兒來了解樹葉、顏料的玩法呢？這是在分析了 幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定的。“跳”很簡單，其實(shí)就是用樹葉在玩；“繞”在前幾周的活動中有過經(jīng)驗(yàn)（繞毛線）；“壓”的方式較新，而且有一定的技巧蘊(yùn)含其中（這也可以說是活動的一個(gè)難點(diǎn)）。從上面的分析看，用這三種方法玩顏料裝扮大樹實(shí)際是在延續(xù)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又注重了新經(jīng)驗(yàn)的提升。
第三，藝術(shù)主題實(shí)施策略的研究是我們省級課題的第三個(gè)子課題，也是我們近幾年來重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在組織完《大樹媽媽和小樹葉》后，越發(fā)讓我們體會到針對活動重難點(diǎn)選用的對策必須來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們易接受，易理解的方法和手段，例如在這個(gè)活動中運(yùn)用的策略就比較有效。
1．情景貫穿始終：
�。�1）小樹葉不開心引出；
�。�2）小樹葉跳舞（用樹葉繪畫）：兔子舞、圓圈舞、抱抱舞；
�。�3）小樹葉和大樹媽媽的舞蹈裝扮了整個(gè)樹林。
2．巧妙的音樂、語言的運(yùn)用：
�。�1）我們常說藝術(shù)的各個(gè)門類是相互融合、相互貫通的`，在引導(dǎo)幼兒掌握這三種方式繪畫的過程中，我們選擇了三段有典型特點(diǎn)的音樂，如《兔子舞》的歡快、跳躍適合幼兒的“敲”（跳）；《圓舞曲》的流暢婉轉(zhuǎn)適合幼兒的“繞”；《鐘聲》的輕盈適合“壓印”（教師的語言提示比較清楚）。這三種音樂的配合使用，幫助幼兒理解了操作中的“敲”“繞”“壓”三種方式，并且起到了提示作用。
�。�2）小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對情境性的語言比較容易接受（理解），所以我們的整個(gè)活動都運(yùn)用了情景語言組織、引導(dǎo)。講解繪畫要求和步驟時(shí)，也運(yùn)用了孩子易理解的兒童化語言，如“穿上一件綠衣服”“和大樹媽媽跳一個(gè)舞”“小樹葉的舞蹈要跳滿大樹媽媽的身體”等等。
3．分層次示范：
�。�1）“兔子舞”比較簡單，教師在示范的基礎(chǔ)上，讓幼兒一起徒手試一試；
（2）“圓圈舞”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)直接在大樹上示范操作；
�。�3）“抱抱舞”是新授的內(nèi)容，因此師幼一起示范。從這三個(gè)層次的示范中，可以發(fā)現(xiàn)是由易到難，逐層遞進(jìn)的。
藝術(shù)主題的生成，藝術(shù)活動的開展，更好的為我們詮釋了《綱要》中的要求：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言，幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物和現(xiàn)象，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，而不是把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
小班美術(shù)教案：大樹與小樹6
活動案例：《大樹媽媽和小樹葉》
活動目標(biāo)
1.自由選擇不同的樹葉，嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。
2.對色彩感興趣，體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣，欣賞畫面的整體美感。
活動準(zhǔn)備
1. 收集各種樹葉。(銀杏葉、冬青葉、松柏葉)
2.背景圖、彩紙做成的大樹輪廓。
3三段不同的音樂：兔子舞 圓圈舞 抱抱舞的音樂
4.每組兩種不同顏料及樹葉
活動過程
1.情境創(chuàng)設(shè)：小樹葉不開心。
(1)音樂進(jìn)入場地，師：寶寶們，今天媽媽要帶你們?nèi)ヒ黄利惖男淞謪⒂^，跟著媽媽走吧。(跳兔子舞、圓圈舞、抱抱舞)
（在進(jìn)場的過程中老師帶領(lǐng)幼兒跟著這三段不同的音樂來跳兔子舞、手拉手的圓圈舞和老師和幼兒之間的抱抱的舞蹈。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅很好地烘托的整個(gè)活動的氛圍，更是為這個(gè)活動的開展做了一個(gè)提前的暗示和鋪墊。）
(2)出示背景：小樹林(地上散落著一些小樹葉)
師：看，小樹葉都掉到了地上了，它有點(diǎn)不高興，怎么樣讓它開心起來呢?(幼兒自由說說)
幼1：幫它找媽媽。
幼2：讓它也來跳舞。
(3)教師扮演其中一片樹葉說說。
師：聽聽小樹葉最想干什么?原來小樹葉想跳舞呢，他們會跳什么舞啊?
幼1：也跳兔子舞吧。
幼2：還可以跳圓圈舞 。
幼3：還有抱抱舞呢。
（從幼兒的回答來看開始進(jìn)場中的這三段音樂已經(jīng)很好的起到了暗示的效果，幼兒能從自己在這三段音樂中跳舞的得到的快樂，想到了也讓小樹葉快樂起來的方法，這很好地讓幼兒的自身獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到了不同的事物身上。）2.教師示范作畫：小樹葉和大樹媽媽跳舞。
師：看看它們是怎么跳的?
(1)兔子舞：教師出示一片樹葉，示范跳“兔子舞”。教師語言引導(dǎo)：小樹葉先要穿上一件漂亮的綠衣服，抖抖肩，像小兔子一樣，蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳，跳個(gè)兔子舞。(幼兒集體空手拿樹葉來跟音樂練習(xí)兔子舞，注意動作和音樂節(jié)奏的吻合)
（這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是放在了怎么讓樹葉來跳舞的方法上，老師用了情境性的語言來幼兒明白樹葉是需要先蘸上顏料，也就是穿一件漂亮的衣服，顏料蘸的太多怎么辦？要抖抖肩，配合了語言的蹦蹦跳跳，跟著兔子舞的音樂有節(jié)奏的用小樹葉在大樹媽媽身上跳了起來——這就是目標(biāo)里提到的敲的技能）
師：除了這里跳，還有哪里也要跳?(引導(dǎo)幼兒知道要跳滿整棵大樹)
(2)圓圈舞：這片小樹葉想來跳個(gè)“圓圈舞”，誰來幫它一起跳?請幼兒上前用樹葉蘸顏料跳“圓圈舞”(繞毛線)。幼兒作畫教師語言引導(dǎo)：先穿一件綠衣服，抖抖肩，繞一繞，繞一繞，跳個(gè)“圓圈舞”。
（這個(gè)環(huán)節(jié)中播放了《圓舞曲》的音樂，讓人不自覺的就想到了繞圈的動作，在幼兒有過繞毛線的經(jīng)驗(yàn)上，老師直接請一個(gè)幼兒來拿小樹葉跳“圓圈舞”。情境語言的提示和音樂相結(jié)合，營造了濃濃得“跳舞”的氛圍。這個(gè)繞圈的技能是在敲的基礎(chǔ)上的一個(gè)提高）
(3)抱抱舞：銀杏葉壓印。師：剛才我們挑了一個(gè)“兔子舞”，這片小樹葉看到了它也要來跳，看看它是怎么跳的? 教師手拿銀杏葉，示范跳“抱抱舞”。教師語言引導(dǎo)：小樹葉先要穿上一件黃衣服，抖抖肩，和媽媽抱一抱，要緊緊的抱住媽媽。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒新的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，壓有兩個(gè)特點(diǎn)一個(gè)是要壓的時(shí)間長，另外是壓完以后要提起來換一個(gè)地方。的音樂是優(yōu)美延緩的，老師在音樂中邊提示小樹葉要和媽媽緊緊的抱一下，再放掉，邊跟著音樂的節(jié)奏來換不同的地方和大樹媽媽跳抱抱舞，在這段優(yōu)美延緩的音樂中很自然地化解了這個(gè)壓的技能的難點(diǎn)。）
師：誰也想來和媽媽抱一抱?請一位幼兒上前操作。
(4)師提出作畫要求：現(xiàn)在，我們?nèi)フ乙黄淙~，和大樹媽媽跳一個(gè)舞，注意哦在一棵樹上只能跳一個(gè)舞，跳完一個(gè)舞，可以到其他樹上再來跳一個(gè)不同的舞。
3.幼兒分組操作：小樹葉跳舞。
幼兒分組操作，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒注意不帶走樹葉，可以自由走動，選擇不同的顏料和樹葉，與大樹媽媽跳舞。
（在幼兒自由用小樹葉跳舞的時(shí)候放這三段不同的音樂，既可以讓幼兒在三段不同音樂的提示下來選擇不同的“跳舞的技法”，又可以烘托整個(gè)繪畫過程的氛圍，讓幼兒在玩樹葉的過程中不僅玩的開心，更是玩出花樣�。�
4.整體展示：美麗的小樹林。
師：你請小樹葉和大樹媽媽跳了一個(gè)什么舞?怎么跳的?你最喜歡小樹葉跳哪一個(gè)舞?為什么?大樹媽媽身上的顏色有什么變化啊?
（在最后的講評中圍繞幼兒如何請小樹葉來跳舞的，并自己在這個(gè)過程中的情
感的體驗(yàn)。在畫面中請幼兒來觀察大樹媽媽在小樹葉用兩種不同的顏料跳舞的時(shí)候變化出的第三中顏色，讓幼兒感受到了色彩的美感。）
從這個(gè)活動中我們可以發(fā)現(xiàn)音樂的妙用：
1.烘托氣氛，增強(qiáng)玩的樂趣
這個(gè)活動中所的音樂是為整個(gè)美術(shù)活動活動的開展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美悅耳的氛圍，讓幼兒感受到了音樂與美術(shù)之間那種自然的融合和相通。在活動中不僅能享受到視覺上的美感，更能激發(fā)起多感官來讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動中的一種美和樂趣。
2.層層暗示，淡化畫的技能
上面這個(gè)活動中音樂出現(xiàn)在了各個(gè)環(huán)節(jié)中，由一開始入場幼兒與老師跳的舞，再到幼兒拿樹葉跳舞，都是用同樣的三段音樂，不同的音樂暗示了不同的舞蹈，也就是在用樹葉繪畫中不同的技能敲、繞、壓，老師沒有簡單地用這個(gè)三個(gè)字，而是在音樂的提示下用形象、生活的情節(jié)和語言來簡化了技法，淡化了繪畫的技能，既讓幼兒體驗(yàn)到了用小樹葉跳舞的樂趣，感受到了玩色的趣味，又在玩的過程中完成了作品。
當(dāng)然在選擇音樂時(shí)要結(jié)合美術(shù)活動中的具體內(nèi)容，要盡可能的與所表現(xiàn)的主題相結(jié)合，這樣就能讓音樂在美術(shù)活動中的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致，也能讓幼兒在輕松、愉快、優(yōu)美的氛圍中進(jìn)行更好地表現(xiàn)出藝術(shù)的美來。
【小班美術(shù)教案：大樹與小樹】相關(guān)文章：
中班美術(shù)大樹和小樹教案09-25
小班大樹小樹我愛你教案10-26
小班美術(shù)《大樹》教案10-08
“大樹與小樹”教案11-29
大樹與小樹教案12-01
小班美術(shù)秋天的大樹教案09-09
小班美術(shù)裝飾大樹教案09-25