淺談小組合作學(xué)習(xí)在高職實(shí)訓(xùn)中的價(jià)值和作用論文
合作學(xué)習(xí)是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。
特種加工技術(shù)是青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省級(jí)精品課程。課程以實(shí)訓(xùn)為主，授課過程中成功地應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，授課效果顯著提升。下面結(jié)合具體的實(shí)施情況，歸納總結(jié)其在實(shí)訓(xùn)課程中所起的作用及其在實(shí)施過程中存在的問題，為進(jìn)一步探索適合高職實(shí)訓(xùn)課程的小組合作學(xué)習(xí)模式提供幫助。
一、小組合作學(xué)習(xí)在高職實(shí)訓(xùn)課堂中的實(shí)施
小組合作學(xué)習(xí)在高職實(shí)訓(xùn)課堂中的實(shí)施是以學(xué)生為主、教師為輔的過程。教師要明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，做好調(diào)控組織工作；學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中要分工合作、責(zé)任到位；實(shí)施評價(jià)要內(nèi)容全面、及時(shí)合理。具體內(nèi)容如下：
1.教師要明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，做好調(diào)控組織。分組時(shí)，教師依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為四個(gè)小組，每小組設(shè)定組長一名，由小組成員輪流擔(dān)任。
2.學(xué)生要分工合作、責(zé)任到位。實(shí)訓(xùn)課上，每個(gè)小組由五到六個(gè)學(xué)生組成，各小組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督等工作，以便讓小組學(xué)習(xí)有序開展。組長采用輪換制，即每個(gè)成員輪流來擔(dān)任。在分配好學(xué)習(xí)小組后，各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確每個(gè)人的任務(wù)職責(zé)，如工藝員、編程員、操作人員、質(zhì)檢員等。學(xué)生通過個(gè)體努力以及小組成員間的`合作互助，共同完成項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.實(shí)施評價(jià)要內(nèi)容全面、及時(shí)合理。在評價(jià)環(huán)節(jié)，要做到評價(jià)內(nèi)容全面，如特種加工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課評價(jià)內(nèi)容包括：（1）專業(yè)知識(shí)評價(jià)；（2）技能評價(jià)；（3）方法能力評價(jià)；（4）職業(yè)素質(zhì)評價(jià)；（5）團(tuán)隊(duì)精神評價(jià)。評價(jià)時(shí)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚(yáng)、激勵(lì)；對合作不夠認(rèn)真、學(xué)習(xí)效果較差的小組提出要求。
二、合作學(xué)習(xí)在特種加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施效果
學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面得到全面提升，主要表現(xiàn)在：學(xué)生在職業(yè)技能競賽上多次獲獎(jiǎng)，創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，就業(yè)率大幅度提升，師生社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)。
三、小組合作學(xué)習(xí)在高職實(shí)訓(xùn)課程中發(fā)揮的作用
通過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在以實(shí)訓(xùn)為主的課程中發(fā)揮了非常重要的作用，具體如下：
1.小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了相對輕松的環(huán)境，組員之間可以互相幫助，個(gè)體之間的競爭轉(zhuǎn)化為組與組之間的競爭，大大降低了學(xué)習(xí)者的焦慮感，形式多樣的小組活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
2.小組合作學(xué)習(xí)能加強(qiáng)溝通，改進(jìn)師生、生生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生之間的“主從關(guān)系”。教師不僅僅是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生也變成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的相互競爭也轉(zhuǎn)化為相互合作的良好關(guān)系。
3.小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題
小組合作學(xué)習(xí)的作用是值得肯定的，但在具體的實(shí)施過程中也有很多地方需要引起注意，具體從教師層面、學(xué)生層面分析如下：
1.教師層面。（1）教師角色定位要準(zhǔn)。教師的角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者。（2）教師要有組織調(diào)控技巧。如何做到組織調(diào)控的“亂而有序”，既能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)理念，又能活躍課堂教學(xué)氣氛，是體現(xiàn)教師調(diào)控能力的重要方面。（3）教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，不斷提高對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平。
2.學(xué)生層面。（1）增強(qiáng)合作意識(shí)。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)充滿合作的氣氛。（2）培養(yǎng)主動(dòng)精神。要引導(dǎo)學(xué)生避免出現(xiàn)盲目隨從的現(xiàn)象，使學(xué)生的觀點(diǎn)和行為要建立在事實(shí)和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。（3）認(rèn)識(shí)個(gè)體差異。這些差異，很容易在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中造成參與的機(jī)會(huì)不均等現(xiàn)象。
教師和學(xué)生方面的這些問題，給合作學(xué)習(xí)的實(shí)施帶一定的困難，增加了合作學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)具體情況給予關(guān)注和妥善解決。
合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)策略和有效的學(xué)習(xí)組織形式。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能積極提升高職院校學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的興趣，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力，在加強(qiáng)溝通，改進(jìn)師生、生生關(guān)系方面也可以起到良好的效果。開展實(shí)訓(xùn)課小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注到：教師的角色定位要準(zhǔn)，組織調(diào)控技巧要到位；學(xué)生要認(rèn)識(shí)到個(gè)體之間存在的差異，并積極努力增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)精神。
參考文獻(xiàn)：
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