淺談小組教學(xué)中如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用論文
小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用各教學(xué)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明：要想讓小組學(xué)習(xí)見成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者即小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)的確定有三個(gè)要求：一、小組長(zhǎng)要有一定的組織能力，能組織學(xué)生學(xué)習(xí)；二、要對(duì)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格；三、要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用呢？筆者從課前自學(xué)、目標(biāo)確定、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)等幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、課前自學(xué)階段，組長(zhǎng)的作用是檢查指導(dǎo)
上課前，小組長(zhǎng)檢查組員是否完成布置的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)內(nèi)容主要是字詞句對(duì)話段落篇章等的讀寫背誦等�？衫猛緩接小⒉樽值洹⒙犱浺�、朗誦、角色扮演、對(duì)話、課本劇、重要句子背誦、默寫、聽寫、用異色筆做筆記等。組長(zhǎng)通過檢查，會(huì)對(duì)本組組員在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過程中所遇到困難能及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)幫助，促其知識(shí)能力的提高，不致掉隊(duì)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置階段，組長(zhǎng)的作用是溝通反饋
教師備課時(shí)，可讓小組長(zhǎng)參與，師生共同制定目標(biāo)，確定重難點(diǎn)和組織形式等。這樣，不僅能提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。而且，由于是學(xué)生自己確定的目標(biāo)、重難點(diǎn)等，符合其認(rèn)知實(shí)際，能激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趨⑴c時(shí)有自覺性和自信心。在學(xué)習(xí)過程中，組長(zhǎng)可根據(jù)自己制定的重難點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于各組員的知識(shí)基礎(chǔ)、語言能力等各不相同，因此，各小組長(zhǎng)在檢查本組學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)求大同，存小異，把組員的學(xué)習(xí)及思想情況和建議等及時(shí)反饋給老師，積極與老師溝通，便于老師做出安排調(diào)整知能目標(biāo)。
三、教學(xué)過程階段
1.情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)的作用是配合引導(dǎo)
這一階段，活動(dòng)的目的是教師通過創(chuàng)設(shè)逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)入課題。
這時(shí)，他們就放下思想包袱，敢問敢說，特別是一些性格比較內(nèi)向、膽子較小的學(xué)生也變得大膽起來。那么，小組長(zhǎng)就應(yīng)該積極思考，踴躍做提示性的答語，努力在該情景下引導(dǎo)組員開闊思維，開展與課題聯(lián)系密切的情景活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)快速高效地切入話題。
2.展示交流環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)的作用是榜樣示范
這一階段可以增加學(xué)生交流的.機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分展示自我風(fēng)采。組長(zhǎng)與組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系。小組長(zhǎng)不可有“享受特權(quán)”的想法，小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，小組長(zhǎng)首先要遵守；小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長(zhǎng)要爭(zhēng)取最先按質(zhì)完成。要組員做到的，小組長(zhǎng)首先要做到，小組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處起榜樣的作用，做好示范。如進(jìn)行角色扮演，盡量用自己的語言；組長(zhǎng)要做好發(fā)音示范，并幫助組員矯正。 3.合作探究環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)的作用是啟發(fā)引領(lǐng)
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”教學(xué)中，要多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)揮學(xué)生橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不僅僅是理解和掌握課本內(nèi)容。各小組長(zhǎng)則應(yīng)利用已學(xué)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)學(xué)知識(shí)啟發(fā)并帶領(lǐng)組員去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，拓展知能發(fā)展空間和領(lǐng)域。
4.達(dá)標(biāo)拓展環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)的作用是監(jiān)督輔導(dǎo)
小組長(zhǎng)要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督遵守各項(xiàng)制度和完成各項(xiàng)作業(yè)，維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好課內(nèi)外活動(dòng)的正常秩序，確定采取什么方式討論，怎樣匯報(bào)，不能讓教室一片嗡嗡聲，協(xié)助老師做好小組活動(dòng)的安全防范等。組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，監(jiān)督改正錯(cuò)誤，幫助完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作作業(yè)等。
四、課后評(píng)價(jià)階段，組長(zhǎng)的作用是多元化評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)
在我們以往的學(xué)生評(píng)價(jià)中，往往是老師一人說了算。既沒有學(xué)生的自評(píng)也沒有學(xué)生的互評(píng)，更沒有體現(xiàn)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。因此，我們?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)小組的成員先進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式可以先有小組成員進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，然后組長(zhǎng)再給各個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)積極性、合作能力、集體主義觀念等。這樣可以使我們的評(píng)價(jià)多元化、民主化、合理化，使我們更好地了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。
小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮小組成員的特長(zhǎng)與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力。發(fā)揮小組長(zhǎng)在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通協(xié)調(diào)師生關(guān)系。協(xié)調(diào)并處理好本組成員和其他小組成員的矛盾，主動(dòng)處理好各小組長(zhǎng)之間的關(guān)系，和諧競(jìng)爭(zhēng)，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。
總之，毋庸諱言，教學(xué)實(shí)踐證明：有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語言輸入和輸出量，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力。而小組長(zhǎng)這個(gè)角色在小組教學(xué)過程中又起著不可替代的重要作用。他不僅夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓他們了解自己的職責(zé)和義務(wù)，增強(qiáng)他們的使命感，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，肯定他們的成績(jī)，信任他們的才能，樹立他們的威信，使我們的小組合作學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
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