日語教學(xué)中開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)論文
摘要：課外作業(yè)不僅是要讓學(xué)生做到對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，應(yīng)該要讓學(xué)生有一個(gè)積極的課外拓展學(xué)習(xí)。開放性作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，具有發(fā)展性，能夠大大地提高我們?nèi)照Z學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們以后改革傳統(tǒng)作業(yè)模式中必不可少的發(fā)展形態(tài)。
關(guān)鍵詞：課外作業(yè)，課外拓展，發(fā)展性，開放性
我們傳統(tǒng)的課外作業(yè)就是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)，被視為是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，內(nèi)容方式單一僵化，缺少對(duì)學(xué)科內(nèi)容的靈活運(yùn)用，易讓學(xué)生形成為完成作業(yè)而去做的思想。久而久之學(xué)生對(duì)于課外作業(yè)就會(huì)失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐漸的減弱。這幾年來我經(jīng)過自己教學(xué)的實(shí)踐，在新課程理念指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)作業(yè)模式，嘗試創(chuàng)建“開放性”課外作業(yè)模式，讓學(xué)生課后完成開放性的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在不斷的增強(qiáng)，也收獲了一定的學(xué)習(xí)成果。
“開放性”課外作業(yè)要以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以運(yùn)用新知識(shí)、新信息去說明、理解、解決各種實(shí)際問題，從而在完成作業(yè)的實(shí)踐過程中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
一、開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)
開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)要富有挑戰(zhàn)性，著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能“跳一跳摘到果子”。在學(xué)生最近學(xué)過的或是了解過的日語知識(shí)或是日本文化方面血蹄進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)既源于課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)所獲得的知識(shí)、技能、技巧進(jìn)一步鞏固，加深印象，又要略高于教材，努力提高和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
1.看。根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容或特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看一些相關(guān)的文章。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己愛好，選看課外書報(bào)，看戲看電影電視，看各類展覽，看廣告牌、街景人流，參觀工廠農(nóng)村、風(fēng)景名勝，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，豐富學(xué)生語言。
2.寫。學(xué)了課文，看了課外書，對(duì)遇到的某件事，有什么想法，可以以寫日記或是周記的形式展現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己喜好，選擇寫生活日記、童話日記、剪貼日記、圖畫日記或接力日記。也可以用日語給同學(xué)們講訴某個(gè)故事，促使自己增強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。
3.做。課文中有不少是介紹日本文化方面或是生活習(xí)慣的內(nèi)容，在學(xué)完這樣的課文后，可布置學(xué)生收集與課文有聯(lián)系的圖片和介紹文字，然后把它們做成ppt的形式，利用某個(gè)實(shí)踐讓同學(xué)們都來發(fā)表，評(píng)選出做的比較好的給與獎(jiǎng)勵(lì)。另外，收集日本的成語俗語、收集詩歌、收集春夏秋冬各個(gè)季節(jié)的圖片等，也能讓學(xué)生大知識(shí)面，并從中學(xué)到新的知識(shí)。
二、日語教學(xué)中開放性作業(yè)的實(shí)施
1.實(shí)施形式
獨(dú)立完成：我們可以安排學(xué)生寫日語周記或是日記，用日語記錄自己每天或是每周的所見，所聞，所感。內(nèi)容和形式不限，只要自己覺得而又意義的就行。老師抽取實(shí)踐進(jìn)行檢查，給與做的好的同學(xué)表揚(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)。或是安排學(xué)生自己制作日本的賀年卡，簡(jiǎn)歷，剪貼富有日本特色的剪貼畫或是小卡片，制作日語調(diào)查問卷等。
合作完成：適用難度較大，范圍較廣，方向性較多的作業(yè)。這種作業(yè)需要老師知道于參與。做法是首先是選題，其次是學(xué)生分組，一本6-8人一組，第三是同組學(xué)生進(jìn)行分工，按照規(guī)定的目標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立或合作研究。然后再進(jìn)行小組討論研究再完成成果發(fā)表。比如日本地名的由來，日本各大城市的發(fā)展史等作為選題都可以。
2.實(shí)施方式
課內(nèi)實(shí)踐：在上課之前要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。這預(yù)習(xí)不僅僅要對(duì)課文中的單詞和語法進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且對(duì)課文中出現(xiàn)的內(nèi)容有大概的了解并且進(jìn)行擴(kuò)展。比如說我們學(xué)到與日本的十二生肖有關(guān)的課文，我們就可以要求學(xué)生能夠分別說出十二生肖的日語讀法，并要求同學(xué)可以以分組的形式去查閱資料，告訴大家日語中十二生肖的由來。
課外實(shí)踐：與傳統(tǒng)的課外作業(yè)不同，它不是單純以鞏固知識(shí)為目的的，也非死記硬背重復(fù)操練，而是既促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的深層次達(dá)成，又極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生自身品質(zhì)的作業(yè)。比如調(diào)查日本地名由來的作業(yè)，我們可以要學(xué)生課外去查找大量的資料，了解每個(gè)地名由來背后的有趣故事，這對(duì)于了解日本文化歷史背景也是很有幫助的。搜集完之后再每個(gè)小組制作城PPT來發(fā)表，不僅可以鍛煉學(xué)生課件制作的能力也可以體現(xiàn)小組協(xié)作的精神。
三、開放性作業(yè)的益處
1.作業(yè)內(nèi)容具有發(fā)展性
美國著名的教育家布魯斯說：“教學(xué)生任何科目決不是對(duì)學(xué)生灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取和組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)書柜，而是教學(xué)生如何思維�！卑l(fā)展性作業(yè)是指以“課本知識(shí)”為基本點(diǎn)，以“與基本點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)”為拓展內(nèi)容，然后學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)的語言來完成作業(yè)。例如，在教完課本上的對(duì)話后，教師要求學(xué)生進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的'課題內(nèi)容，以小組為單位，自編自導(dǎo)自演，表演情景生活劇或小品，每次都評(píng)出最佳表演小組和最佳演員，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大地鼓舞。
2.作業(yè)形式不拘一格
單一的抄寫單詞和句型容易使學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生厭倦的情緒。而不拘一格的作業(yè)形式則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正感受到勞有所得、做有所獲的成就感。日語作業(yè)的形式多種多樣，可以有聽力作業(yè)、畫畫作業(yè)、改編故事、書寫日語日記等。如學(xué)了關(guān)于天氣的內(nèi)容后，我就讓學(xué)生回家用不同的方式介紹一下當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r。有的學(xué)生制作了一張?zhí)鞖夂?bào)，并用簡(jiǎn)單的句子介紹四季的天氣情況；有的學(xué)生上網(wǎng)下載下一周當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，并用日語表達(dá)出來……學(xué)生在作業(yè)中充分表現(xiàn)了他們的語言天賦和創(chuàng)造潛能，這是孩子們思維火花的閃現(xiàn)，而正是這樣的星星之火，才能造成燎原之勢(shì)，讓他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中大放光彩。
3.作業(yè)內(nèi)容豐富多樣
學(xué)生對(duì)于所學(xué)的課文不同，希望了解的東西也不同。我們不能夠強(qiáng)迫學(xué)生去擴(kuò)展學(xué)習(xí)他們自己不感興趣的內(nèi)容。我們可以允許學(xué)生針對(duì)所學(xué)課文中出現(xiàn)的日語知識(shí)或是日本文化，或是日本風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。教師應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)他們的個(gè)人興趣，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。我們的開放性作業(yè)就能夠做到這點(diǎn)。不僅作業(yè)形式豐富多樣，而且內(nèi)容不限，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時(shí)間限制的。學(xué)枯燥外語的學(xué)生“喜新厭舊”現(xiàn)象較突出。內(nèi)容枯燥、形式單一、要求劃一的作業(yè)往往讓學(xué)生厭倦。教師布置課外作業(yè)要因課而異、因人而異、分層次設(shè)計(jì)、彈性靈活、新穎多變，使學(xué)生有常做常新之感�？傊ㄟ^布置“開放性”課外作業(yè)，給學(xué)生留足充分發(fā)展自我的時(shí)空，讓學(xué)生在樂中求學(xué)、玩中思考，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在創(chuàng)造中打開想象的空間，從而實(shí)現(xiàn)他們生動(dòng)活潑發(fā)展的目的。
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