作業(yè)在物理教學(xué)中的作用論文
1.充分體現(xiàn)教師的考察意圖
初中階段的物理教學(xué)要注重概念的講解，通過實驗課教學(xué)使學(xué)生掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)、求知欲望，教師在留作業(yè)時要考慮到自己的教學(xué)目的，根據(jù)課堂上的學(xué)生表現(xiàn)來合理布置家庭作業(yè)。這樣，既能幫助學(xué)生鞏固學(xué)業(yè)，又能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
2.作業(yè)結(jié)構(gòu)合理性
初中物理作業(yè)整體上分為基礎(chǔ)強化練習(xí)、能力提高訓(xùn)練、課外拓展延伸三大部分組成，每次作業(yè)想把這三個方面包括其中是很難做到的，合理布置作業(yè)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強物理觀念意識，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題；不能只讓學(xué)生做單調(diào)乏味的重復(fù)性作業(yè)，物理作業(yè)的布置要充分體現(xiàn)課程標準的要求，體現(xiàn)人文思想，又有助于學(xué)生對知識的理解，教師要做到換位思考，多從學(xué)生角度考慮作業(yè)的布置情況，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。
3.作業(yè)的有效性
作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，學(xué)生做物理作業(yè)時，是一個自我學(xué)習(xí)的歷程，是在書本中認識生活、體驗生活的過程，作業(yè)的布置要符合學(xué)生的認知水平，教師切忌隨意性布置作業(yè)。例如，練習(xí)冊中一到九題是課上作業(yè)，布置作業(yè)時。對題要有所選擇，不能千篇一律，班級中所有學(xué)生的作業(yè)不能都一樣，因為每個班中的學(xué)生有不同層次的認知水平，所以作業(yè)的布置是有層次性的，針對不同學(xué)生進行研究探討，根據(jù)他們實際學(xué)情設(shè)計適合的作業(yè)。內(nèi)容和形式要有針對性，這樣能調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，提高他們學(xué)識水平。有效作業(yè)是對課堂教學(xué)的補充，不會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，會調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生知難而進的拼搏精神。
4.留精不留全
為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，有關(guān)教育部門嚴格規(guī)定九年義務(wù)教育階段的學(xué)生家庭作業(yè)量，還給學(xué)生一個快樂、健康成長的人生經(jīng)歷。物理教師在布置作業(yè)時，一定要兼顧語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的作業(yè)情況，初中階段的物理相對語數(shù)英來說，確實是一門較小的科目，但不是說物理知識不重要，而是在中考時所占的分數(shù)比例少，因此物理作業(yè)一定要少而精，讓學(xué)生通過自己努力，能夠按時完成作業(yè)，不要用題山卷海去壓學(xué)生，迫使學(xué)生們無法呼吸，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果不能及時完成作業(yè)，還要面對家長與教師的斥責(zé)，長此以往對學(xué)習(xí)失去了濃厚的興趣。
5.教師對待作業(yè)要做到“有布置必檢查”
教師檢驗教學(xué)效果的方法之一是批改作業(yè)，教師在批改作業(yè)時，會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，如果是個別學(xué)生的問題，教師要及時針對個體進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上困難，不讓其掉隊；如果是普遍問題，教師得進行自我反思，查找教學(xué)上的漏洞，及時補救，不能因為教師自己的行為，耽誤了學(xué)生們的學(xué)業(yè)。我們要仔細檢查學(xué)生的每次作業(yè)，有效地提高學(xué)生成績，這樣做一定會達到事半功倍的效果。世界上萬事萬物都是一把雙刃劍，作業(yè)能幫助學(xué)生展示自己的能力，同時增加他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，消耗他們的課外活動時間。但我們得清醒認識到：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、教師的教學(xué)質(zhì)量是相輔相成的。
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