文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中數(shù)據(jù)庫(kù)功能的應(yīng)用介紹論文
文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生們的信息意識(shí)和獲取知識(shí)與信息的能力， 增強(qiáng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力的一門科學(xué)方法課， 它是高等學(xué)校信息素質(zhì)教育的核心課程， 也是圖書館普及文獻(xiàn)檢索知識(shí)的重要途徑[1]. 以“文獻(xiàn)檢索課” 為檢索主題在萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)檢索期刊論文， 2005 年-2015 年共有 1 415 篇， 年均 140 余篇，這些論文大多關(guān)于文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法與模式改革、 教學(xué)手段、 課程改革、 課程建設(shè)等。 謝禮妹將文獻(xiàn)檢索課與專業(yè)課相結(jié)合， 對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)， 安排了專業(yè)課相關(guān)圖書、 期刊、 法規(guī)、 案例等檢索方法講解， 獲得了較好的教學(xué)效果[2].
馬麗萍老師提出從論文寫作入手， 以數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)檢索作為一條主線， 串聯(lián)重組文檢課教學(xué)內(nèi)容， 制作相應(yīng)的教學(xué)課件， 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)習(xí)方案， 建立以數(shù)據(jù)庫(kù)檢索使用為主體的體驗(yàn)式教學(xué)體系， 促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的生存和發(fā)展[3]. 筆者將數(shù)據(jù)庫(kù)檢索作為文獻(xiàn)檢索課最主要的教學(xué)內(nèi)容之一， 讓學(xué)生熟悉和了解學(xué)校所購(gòu)買的國(guó)內(nèi)外全文或題錄數(shù)據(jù)庫(kù)， 指導(dǎo)他們通過(guò)不同的檢索途徑查找相關(guān)文獻(xiàn)信息， 獲取原始文獻(xiàn)。
中文數(shù)據(jù)庫(kù)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在不區(qū)分用戶對(duì)象前提下使用頻率最高的數(shù)據(jù)庫(kù)， 除了基本的檢索功能，一些中文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索平臺(tái)還提供了基于數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)信息資源的功能應(yīng)用， 如萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)上的知識(shí)脈絡(luò)分析、 學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析、 學(xué)術(shù)圈等， 中國(guó)知網(wǎng)科研助手、翻譯助手、 學(xué)術(shù)趨勢(shì)搜索、 學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)等。 在文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容中加入這些數(shù)據(jù)庫(kù)功能應(yīng)用的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的利用數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行課程綜述和畢業(yè)論文的寫作， 把握學(xué)科前沿、 熱點(diǎn)， 更好地選題開展研究。
1 萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)
1.1 知識(shí)脈絡(luò)分析服務(wù)
萬(wàn)方知識(shí)脈絡(luò)分析服務(wù)是以主題詞為核心， 根據(jù)所發(fā)表論文的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的共現(xiàn)關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 利用可視化的方式向用戶揭示知識(shí)點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)和共現(xiàn)研究時(shí)序變化14].在知識(shí)脈絡(luò)分析圖中 （如圖 1）， 顯示了 1998 年-2014 年 “文獻(xiàn)檢索課” 相關(guān)研究 （論文發(fā)表數(shù)量） 隨時(shí)間變化的演化關(guān)系， 曲線中各節(jié)點(diǎn)并非命中文獻(xiàn)數(shù)， 而是該年度每百萬(wàn)期刊論文中命中文獻(xiàn)數(shù)。 曲線圖最下方是數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出的對(duì)應(yīng)年度排名前五的熱詞， 如 2014年熱詞有教學(xué)改革 （7）、 documentretrieval course （ 3） 、 高 校 圖 書 館（3）、 信 息 素 養(yǎng) （3）、 literature re-trieval course （ 3） , 括 號(hào) 中 的 數(shù) 字為相關(guān)文獻(xiàn)記錄數(shù)， 與點(diǎn)此熱詞鏈接后頁(yè)面中顯示的記錄數(shù)并不一致。 在此頁(yè)面中， 系統(tǒng)自動(dòng)提交出了 10 篇經(jīng)典文獻(xiàn)和 10 篇研究前沿文獻(xiàn)以及相關(guān)學(xué)者信息 （學(xué)者的發(fā)文量、 被引頻次和 H 指數(shù)）， 通過(guò)點(diǎn)擊文獻(xiàn)題名、 作者、 來(lái)源刊物、 學(xué)者信息可查看題錄信息并下載全文。
利用比較分析功能可以同時(shí)查看多個(gè)相關(guān)研究主題的變化趨勢(shì)，如 圖 2 所 示 , 1998 年-2014 年“ 文 獻(xiàn) 檢 索 課 ” 與 “ 文 獻(xiàn) 檢 索 ” 、“教 學(xué) 改 革 ”、 “教學(xué) 模 式 ”、 “高校圖書館” 研究發(fā)展趨勢(shì)圖。 由圖可 知 , 近 年 來(lái) 對(duì) “ 教 學(xué) 改 革 ” 、“教學(xué)模式” 的相關(guān)研究呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)， 特別是在2013 年出現(xiàn)了峰值。
1.2 學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析服務(wù)
萬(wàn)方學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析中有 2009 年、 2010 年和 2011年中國(guó)學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告， 分別從工業(yè)技術(shù)、 基礎(chǔ)科學(xué)、 科教文藝、 經(jīng)濟(jì)財(cái)政、 農(nóng)業(yè)科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生等十四個(gè)主題分別統(tǒng)計(jì)該領(lǐng)域中知識(shí)研究點(diǎn)，通過(guò)該統(tǒng)計(jì)報(bào)告列表中的關(guān)注指數(shù)、 上升指數(shù)、 下降指數(shù)和新興指數(shù)可以了解到讀者最為關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)、呈上升或下降趨勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)以及新興研究知識(shí)點(diǎn)， 在這些知識(shí)點(diǎn)后還列舉出了共現(xiàn)研究知識(shí)點(diǎn) （類似于數(shù)據(jù)庫(kù)中 “檢索熱詞”）。
該平臺(tái)不提供知識(shí)點(diǎn)的檢索，如 2011 年中國(guó)學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告中， 初步判斷與文獻(xiàn)檢索課有關(guān)的研究點(diǎn)分布在 “教科文藝” 和 “社會(huì)科學(xué)” 中。 點(diǎn)擊 “教科文藝” 后的 “高度關(guān)注” 之后可以看到， 與“ 信息 素 養(yǎng) 教育 ” 有 關(guān) 的研究 點(diǎn)“信息技術(shù)” 排名 28, 排名 35 的 “圖書館” 相關(guān)研究點(diǎn)也有 “素質(zhì)教育”.
2 中國(guó)知網(wǎng)
2.1 學(xué)術(shù)趨勢(shì)服務(wù)
在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)趨勢(shì)檢索平臺(tái)上， 用戶通過(guò)輸入檢索主題， 可以看到兩張折線圖， 分別是學(xué)術(shù)關(guān)注度（圖 3）和用戶關(guān)注度（圖 4）。 學(xué)術(shù)關(guān)注度是以中國(guó)知網(wǎng)知識(shí)資源總庫(kù)中與檢索主題最相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞作為文獻(xiàn)主題出現(xiàn)的次數(shù)， 形成的學(xué)術(shù)界對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)注度的量化表示， 以折線圖的形式顯示出某一知識(shí)點(diǎn)在各個(gè)時(shí)期內(nèi)被學(xué)術(shù)界所關(guān)注的情況， 同時(shí)提供相關(guān)經(jīng)典被引文獻(xiàn)（熱門被引文章）[5-6].折線圖中， 每個(gè)節(jié)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)年度數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量， 點(diǎn)擊此節(jié)點(diǎn)會(huì)在折線圖右側(cè)顯示該年度相關(guān)熱門被引文章及其被引次數(shù)， 點(diǎn)擊更多可以查看全部相關(guān)文獻(xiàn)列表， 點(diǎn)擊每篇論文的題目就可以進(jìn)入知網(wǎng)節(jié)中查看論文的題錄信息或下載全文。 如 2013 年知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄與 “文獻(xiàn)檢索課” 相關(guān)的論文 218 篇， 數(shù)據(jù)庫(kù)將這些論文按照被引頻次排序列表顯示。
用戶關(guān)注指數(shù)是以用戶在中國(guó)知網(wǎng)系列數(shù)據(jù)庫(kù)中所下載文章的數(shù)量為基礎(chǔ)， 統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞做為主題的文章被下載的次數(shù)， 形成的用戶對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)注度的量化表示[6]. 折 線 圖 中 顯示 近 一 年 下 載 量 變 化 趨 勢(shì) ,每個(gè)節(jié)點(diǎn)即為當(dāng)月下載量， 而折線圖右側(cè)是對(duì)應(yīng)月份相關(guān)熱門下載文章， 點(diǎn)擊論文題目同樣可以進(jìn)入知網(wǎng)節(jié)中查看論文的.題錄信息或下載全文。
2.2 學(xué)科學(xué)術(shù)熱點(diǎn)
在學(xué)科學(xué)術(shù)熱點(diǎn)檢索頁(yè)面中 （圖 5）， 檢索詞框前有 “熱點(diǎn)主題” 和 “主要知識(shí)點(diǎn)” 兩種分析選項(xiàng)。 如“熱點(diǎn)主題” 結(jié)果記錄中顯示， 與檢索主題相關(guān)的記錄有 2 條， 分別是 “文獻(xiàn)檢索課； 文檢課； 教學(xué)改革”和 “信息檢索課； 教學(xué)改革； 文獻(xiàn)檢索課”; 結(jié)果列表中還顯示出了主要文獻(xiàn)數(shù)、 相關(guān)國(guó)家課題數(shù)、 主要研究人員數(shù)、 主要研究機(jī)構(gòu)數(shù)， 但這些數(shù)據(jù)并非超鏈接，不能具體的統(tǒng)計(jì)源原內(nèi)容。 而在 “主要知識(shí)點(diǎn)” 結(jié)果記錄中顯示， 與檢索主題相關(guān)的記錄有 8 條，除文獻(xiàn)檢索課等還出現(xiàn)了信息素質(zhì)、 信息素質(zhì)教育、用戶教育等相關(guān)主題詞。
點(diǎn)擊上述每條記錄的 “熱點(diǎn)主題” 后， 會(huì)顯示該熱點(diǎn)名稱、 知識(shí)點(diǎn)、 所屬學(xué)科內(nèi)熱度排名、 熱度， 還有相關(guān)文獻(xiàn)、 被引情況、 下載統(tǒng)計(jì)、 相關(guān)研究人員和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)近年變化趨勢(shì)折線圖 （圖中節(jié)點(diǎn)不是超鏈接）， 圖下方是相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)列表、 相關(guān)研究機(jī)構(gòu)及其出現(xiàn)次數(shù)等信息。
3 其它功能應(yīng)用
相比較 Web of Science 數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)中的 “分析檢索結(jié)果” 和 “創(chuàng)建引文報(bào)告”, 部分中文數(shù)據(jù)庫(kù)也提供了類似使用簡(jiǎn)便的檢索結(jié)果分析功能， 如中國(guó)知網(wǎng)提供的 “分析-閱讀” 功能。
中國(guó)知網(wǎng)可以對(duì)檢索結(jié)果中的部分記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 如圖 6, 用可視化圖譜的形式 （文獻(xiàn)互引圖） 展示出這些相關(guān)文獻(xiàn)之間引用與被引用的關(guān)系， 可以此直觀地展示形式更能幫助學(xué)生從眾多的相關(guān)文獻(xiàn)中篩選出高被引文獻(xiàn)。 檢索結(jié)果單次導(dǎo)出數(shù)據(jù)的最高記錄數(shù)是 500 條， 每次最多只能分析 150 篇文獻(xiàn)， 而閱讀功能每次 50 篇且需要購(gòu)買此產(chǎn)品。
4 總結(jié)
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館信息咨詢與教學(xué)研究室在文獻(xiàn)檢索課授課過(guò)程中， 結(jié)合圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如文獻(xiàn)類型的分類和特點(diǎn)、 利用與查找、 文獻(xiàn)檢索原理及策略等內(nèi)容， 重點(diǎn)向?qū)W生講授已購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的檢索與利用， 部分老師還加入了科技論文寫作指導(dǎo)。
從以往的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)， 單純地理論和方法授課效果并不是很好， 結(jié)合專業(yè)文獻(xiàn)信息檢索指導(dǎo)， 可以促使學(xué)生較快地掌握基礎(chǔ)性檢索技巧， 更好地完成文獻(xiàn)檢索課學(xué)習(xí)任務(wù)。
上述數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)性功能服務(wù)， 幫助學(xué)生在文獻(xiàn)信息檢索過(guò)程中把握研究?jī)?nèi)容基于數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)資源的學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)， 特別是在論文開題和興趣研究方面有參考意義。 同樣在專業(yè)課程綜述和學(xué)術(shù)論文寫作中， 它們可以作為學(xué)生了解論文主題方向的研究背景和查找熱門被引文獻(xiàn)的快捷方式。 此外， 數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)提供的論文相似性檢測(cè)、 知識(shí)管理、 翻譯助手等功能應(yīng)用，也是學(xué)生可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索課深入了解的內(nèi)容， 利用這些功能應(yīng)用可以更好的完成學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)他們的科研興趣。
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