幼兒園禮儀教育教學(xué)探析論文
一、以身作則,進(jìn)行潛移默化的教育
所謂的以身作則,指的是教師要用自己的言行規(guī)范自己的行為、語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行言傳身教、耳濡目染,為孩子們做出表率。在幼兒園,對(duì)孩子的生活中影響最大的則是教師,教師們的一言一行對(duì)孩子的品德以及行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此,要對(duì)兒童進(jìn)行禮儀教育教學(xué)時(shí),教師首先就要做好自我教育,為孩子提供一個(gè)良好的接受禮儀教育的環(huán)境。例如,教師平時(shí)說(shuō)話用語(yǔ)要注意禮貌性,要組織孩子們之間相互幫助、互助互愛(ài),在與其他小朋友產(chǎn)生糾紛的時(shí)候,要能用最有修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解決,教師切記不可去做一些沖動(dòng)偏激的事情,這樣學(xué)生們也會(huì)在潛移默化中受到影響。教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止,多教學(xué)生一些好的禮儀習(xí)慣,讓孩子們多掌握一些關(guān)于禮儀方面的知識(shí)。
二、禮儀教育要充分利用游戲活動(dòng)
游戲是小孩子們最喜歡的活動(dòng)之一,也是孩子們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠。通過(guò)各種游戲的建立,既能夠鞏固小朋友之間的游友誼,而且在游戲中,孩子們也能夠?qū)W到一些禮貌用語(yǔ),而且還能夠理解了這些用語(yǔ)的含義。例如,開(kāi)展“娃娃家”“理發(fā)師”以及“醫(yī)生”等角色游戲,這樣利于培養(yǎng)孩子幫助他人、與人交往的能力,通過(guò)情景的演練,還能夠讓他們獲得情感方面的體驗(yàn),有時(shí)候還能夠復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容,逐漸地養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,這樣的教學(xué)也能收到預(yù)期的效果。此外,老師還可以在集體中開(kāi)展豐富幼兒的禮儀認(rèn)知的表演活動(dòng)。比如,組織孩子們表演打電話的游戲,教育孩子們正確接打電話的禮儀后,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行情景表演,在表演的過(guò)程中引導(dǎo)兒童進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià),進(jìn)一步向孩子們鞏固電話鈴聲不要超過(guò)三聲,接打電話時(shí)需要用到的禮貌問(wèn)候,要等到對(duì)方先掛電話后自己才可以掛電話等一些接打電話禮儀學(xué)習(xí)。這樣的禮儀活動(dòng)和學(xué)生們的日常生活接近,因此,孩子們也會(huì)學(xué)的很快。此外,游戲的有效開(kāi)展,還能夠更好地促使兒童之間學(xué)會(huì)分享、合作、謙讓以及互助等好的行為,為孩子以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。四、在日常生活中融進(jìn)幼兒禮儀教育開(kāi)展禮儀教育最好的方法就是創(chuàng)建情境教學(xué),把課本的知識(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中去學(xué)習(xí),開(kāi)展禮儀教育當(dāng)然也不例外。兒童在幼兒園的生活內(nèi)容都比較的豐富,這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)是一個(gè)很好的契機(jī)。具體的教育實(shí)施策略要結(jié)合具體的禮儀教育內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展。比如,設(shè)定好一個(gè)日常的生活場(chǎng)景,比如幫助盲人過(guò)馬路。就可以讓一個(gè)幼兒扮演盲人正準(zhǔn)備過(guò)馬路,其他的孩子負(fù)責(zé)攙扶盲人、幫助盲人順利地通過(guò)馬路。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師要在一旁進(jìn)行必要的指導(dǎo),告訴幼兒應(yīng)該主動(dòng)的上前去攙扶盲人的手,要等交通燈變成綠色之后再過(guò)馬路,等把盲人順利地送過(guò)馬路后,還要和盲人說(shuō)“再見(jiàn)”之后再離開(kāi)。通過(guò)創(chuàng)建這樣的`生活場(chǎng)景,可以讓幼兒學(xué)到的一些禮儀知識(shí)充分地運(yùn)用到日常生活當(dāng)中,讓他們?nèi)ジ惺茏鑫拿魅说淖院栏小4送,教師還可以在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)小朋友們的禮貌用語(yǔ),比如見(jiàn)了人要主動(dòng)的跟他們打招呼,飯前便后都要勤洗手,自己做錯(cuò)的地方要主動(dòng)的跟別人說(shuō)聲對(duì)不起,別人幫助自己的時(shí)候,要知道說(shuō)聲謝謝,不要欺負(fù)其他的小朋友,吃完飯后要自覺(jué)的收拾餐具等。
三、總結(jié)
幼兒階段的禮儀教育不是一朝一夕就能夠形成的,需要教師在日常的生活中長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)與實(shí)踐。而且還需要為孩子創(chuàng)造良好的禮儀教育的環(huán)境,將禮儀教育理念滲透在孩子們生活的各個(gè)方面,讓孩子們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),還能夠?qū)W會(huì)善良、正直、謙遜以及合作等品質(zhì),為培養(yǎng)幼兒成為具有健康個(gè)性、健全人格的人奠定好基礎(chǔ)。
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