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      2. 高職院校教育教學(xué)改革探討論文

        時間:2021-06-19 09:06:55 論文 我要投稿

        高職院校教育教學(xué)改革探討論文

          第一篇:高職院校音樂表演專業(yè)教育教學(xué)改革有關(guān)問題的探討

        高職院校教育教學(xué)改革探討論文

          [摘要]音樂學(xué)院的音樂表演專業(yè)、高校的音樂教育專業(yè)和高職院校音樂表演專業(yè)有著很大的區(qū)別。在目前的教育改革新形勢下,如何對高職院校音樂表演專業(yè)教育進行改革值得思考,針對這方面進行分析和探索,從高職院校音樂表演專業(yè)教育入手,從而提高全國音樂教學(xué)質(zhì)量。

          [關(guān)鍵詞]高職院校;音樂表演專業(yè);教育;教學(xué)改革

          在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,高職院校音樂表演專業(yè)和高師的音樂教育專業(yè)、音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)在本質(zhì)上有著極大的差別。高師音樂教育專業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教師,音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)以培養(yǎng)歌唱演員和演奏員為目的,高職院校音樂表演專業(yè)旨在培養(yǎng)音樂藝術(shù)工作者!陡叩嚷殬I(yè)學(xué)校音樂表演專業(yè)相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》一書中指出:音樂表演專業(yè)培養(yǎng)必須掌握必備的基礎(chǔ)理論知識,擁有音樂培訓(xùn)、輔導(dǎo)及音樂表演能力,不管是在什么樣的文化傳播、演藝公司或演出團隊,或者社會文化培訓(xùn)機構(gòu)、基層文化館站,能從事文藝活動、藝術(shù)輔導(dǎo)、社會培訓(xùn)以及音樂表演、策劃等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。可以說,對音樂藝術(shù)工作者來說也有著嚴(yán)格的要求,這類人才需要掌握演奏樂器及演唱的基本知識,在社會上的音樂培訓(xùn)機構(gòu)可以勝任教學(xué)職務(wù),對于文藝演出可以進行相關(guān)的策劃和組織。高師音樂教育專業(yè)屬于師范類專業(yè),就業(yè)方面主要是音樂教師;音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一般的工作可能是歌唱團的演奏員或者歌唱演員,歌唱家或者演奏家也可能是這類專業(yè)中的人才。所以,他們有著極大的差別,高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生在文化素養(yǎng)上比不過高師,在專業(yè)水平上比不上音樂學(xué)院,因此,作為高職院校,需要對音樂表演專業(yè)教育的教學(xué)進行改革,通過教學(xué)改革能夠讓高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生更好地掌握音樂專業(yè)的相關(guān)知識,更利于學(xué)生自己以后的發(fā)展,

          一、解決學(xué)生生存問題是高職院校音樂表演專業(yè)的根本

          高等職業(yè)教育最終目的是為了滿足社會需求。高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的重點是面向市場辦學(xué),高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技能人才對學(xué)生的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求,可是,高職院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面,在市場和學(xué)生之間存在著不協(xié)調(diào)的問題。要想解決目前面臨的問題,應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)和生存方面為重點,讓學(xué)生畢業(yè)后找到與自己所學(xué)知識相匹配的理想工作。高職院校音樂表演專業(yè)在教學(xué)上的主要出發(fā)點就是能夠讓學(xué)生畢業(yè)后有一個較高收入的工作。隨著社會的發(fā)展,高學(xué)歷技術(shù)專家和人才在高端科技中尤其需要,大多數(shù)為一線技師、工人并服務(wù)于百姓、社區(qū),對一線藝術(shù)人才的公民文化藝術(shù)生活的有效提升很關(guān)鍵。很多人都希望在畢業(yè)后能夠擁有豐厚的經(jīng)濟物質(zhì)基礎(chǔ),所以高學(xué)歷是大多數(shù)人才追求的目標(biāo),很多人選擇考研,這些人中大多數(shù)是真才實學(xué)的人才,但在就業(yè)時,有很多博士、碩士在就業(yè)上比學(xué)士難,學(xué)士在就業(yè)上不如高職的現(xiàn)象屢見不鮮。所以,高職院校對學(xué)生的就業(yè)和生存問題,應(yīng)該在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新,嚴(yán)格要求以人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位為主,教學(xué)的根本出發(fā)點以解決學(xué)生生存問題為目標(biāo),對教學(xué)進行科學(xué)改革,更利于提高教學(xué)成果,讓學(xué)生的未來有一個更好的發(fā)展。

          二、“演學(xué)結(jié)合”作為高職院校音樂表演專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式

          高職院校在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》出臺以來,高職院校就針對“演學(xué)結(jié)合”的理論實踐進行科學(xué)探索。舞臺對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說才是他們的理想圣地。舞臺就是他們的工廠,他們的工作就是能夠在舞臺上進行“演”,也就是我們所說的表演,因此,要應(yīng)用“演學(xué)結(jié)合”的模式對音樂表演專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)。學(xué)生通過“學(xué)中演,演中學(xué)”,能夠有效地提升學(xué)習(xí)興趣,更好地適應(yīng)教育,更利于提高專業(yè)實踐能力。

          三、高職音樂表演專業(yè)學(xué)生“即興伴奏”能力的培養(yǎng)

          隨著教育改革的不斷發(fā)展,新的教學(xué)方式給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。因此,在音樂表演專業(yè)的教學(xué)上,需要科學(xué)、合理地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革,一些核心科學(xué)的教學(xué)改革上,在音樂表演專業(yè)上我們也需要不斷探索。課程改革需要找到突破口,以鋼琴課程為例,對課程進行不同的改革,帶動其他器樂合奏等專業(yè)課程的改革。學(xué)生在就業(yè)后演出過程中將會面臨各種突發(fā)狀況,教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該針對類似的臨時狀況設(shè)置教學(xué)課程,能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和解決突然性狀況的能力。即興伴奏的教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握音樂技巧和音樂知識。教師在教學(xué)當(dāng)中采取“即興伴奏”教學(xué)方式,這也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)能力,更利于學(xué)生全面發(fā)展。既然要培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的技巧,首先讓學(xué)生必須對伴奏的知識進行全方面的了解,教師在教學(xué)課程當(dāng)中,可以將伴奏的基礎(chǔ)知識更加豐富化、深入化,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多種方法,讓學(xué)生在實踐中掌握鋼琴伴奏的技巧,能夠熟練地彈奏24個大小調(diào)。學(xué)生不只能夠掌握伴奏,還能夠?qū)撉侔樽嗯c演奏相結(jié)合,這樣更利于學(xué)生對音樂表演能力的掌握。當(dāng)然,教師的指導(dǎo)是非常重要的,在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法,對基礎(chǔ)音樂知識進行學(xué)習(xí)和掌握,例如調(diào)式、和弦等基礎(chǔ)技巧的掌握和練習(xí),讓學(xué)生在演奏當(dāng)中加強自身的視覺訓(xùn)練,長期下去,會給即興伴奏奠定良好的基礎(chǔ),不僅能夠提高學(xué)生的即興伴奏能力,還能提高學(xué)生鋼琴演奏的能力。在音樂教學(xué)當(dāng)中,鋼琴課與即興伴奏的課程目標(biāo)不同,鋼琴課是為了讓學(xué)生掌握演奏的技巧,并且提高鋼琴的演奏水平,即興伴奏卻更注重合理的配樂演奏,通過伴奏能夠讓音樂更為完美。即興伴奏也是較為復(fù)雜的,學(xué)生還需要對和聲、作曲以及復(fù)調(diào)等專業(yè)基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)和掌握,在即興伴奏時將它們進行合理運用,加入自己對音樂的情感,才是完整的即興伴奏。對于教學(xué)的內(nèi)容和體系還需要進行調(diào)整,以實用、夠用為主要原則,教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展,對老舊的、不適用的內(nèi)容完全可以進行刪減。了解學(xué)生對課程掌握的實際情況,對理論課程的內(nèi)容進行大量的整合和調(diào)整,在教學(xué)課程中更應(yīng)該增加對學(xué)生以后就業(yè)、發(fā)展較為實用的內(nèi)容。大課和小課、舞臺和課堂、學(xué)習(xí)和演出等方面教學(xué)的融合,讓學(xué)生對表演產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生有效地提高表演水平,通過實際結(jié)果顯示,這種新的學(xué)習(xí)方式不只讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣,也對學(xué)生的未來發(fā)展有了極大的提高。

          四、“課堂就是舞臺,舞臺就是課堂”作為高職院校音樂表演專業(yè)的教學(xué)理念

          在教學(xué)中,以學(xué)生成長成才為主旨,“課堂就是舞臺,舞臺就是課堂”的藝術(shù)實踐教學(xué)理念就誕生了。這種教學(xué)理念就是學(xué)習(xí)音樂作品作為課堂上的主要內(nèi)容,在實踐活動中對音樂作品進行舞臺表演。這種教學(xué)理念,讓藝術(shù)和職業(yè)教育特點進行了融合,讓教學(xué)內(nèi)容和舞臺演出在實踐活動中進行了融合。教學(xué)中,作品和課堂訓(xùn)練的內(nèi)容以演出計劃為目標(biāo),目的就是讓學(xué)生演出節(jié)目與作品,教學(xué)效果的評價也進行改變,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中通過考場了解教學(xué)成果,而是通過學(xué)生在舞臺上演出得出評價,音樂專業(yè)的特殊性得到了很好的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生的演出意識、表演意識、與觀眾交流的感受進行了科學(xué)、合理的訓(xùn)練,而且對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了很好的檢驗。當(dāng)然了,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,學(xué)生在舞臺上的實戰(zhàn)經(jīng)驗是無法學(xué)到的。學(xué)生的音樂專業(yè)水平在舞臺藝術(shù)實踐活動中得到了有效的提高,并且在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中對舞臺的演出積累了豐富的經(jīng)驗,這對于學(xué)生來說,在以后的就業(yè)當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用,不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率,也幫助學(xué)生有效地解決了生存問題。專業(yè)技術(shù)對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說很重要,學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù),是掌握專業(yè)本領(lǐng)的基礎(chǔ),對于藝術(shù)實踐的教學(xué)改善,我們在不斷地進行探索和研究。第一,對教學(xué)進行了制度化,音樂表演專業(yè)的每個方向的班級需要進行專業(yè)匯報,而且專業(yè)匯報每周都必須進行,班級的專業(yè)教師和文藝團體的專業(yè)人員對學(xué)生進行指導(dǎo),學(xué)生自己組織。第二,教學(xué)系統(tǒng)化,在整個教學(xué)過程中,應(yīng)該將藝術(shù)實踐活動進行貫穿,對聲樂、通俗演唱等教學(xué)進行不同的分類,進行匯報時,邀請到場觀摩的人要包括相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師和文藝團體的專業(yè)人才,在觀摩的過程中,對匯報的成績和不足進行評價或提出建議和意見。第三,教學(xué)主題化,在主題上要有不同,確定主題可以通過藝術(shù)實踐活動進行最終主題的確立,例如,民樂匯報的江南絲竹、流行音樂的校園民謠、聲樂匯報的紅色經(jīng)典等。第四,教學(xué)市場化,舞臺不僅局限在校內(nèi),完全可以將舞臺搬到校外,將音樂系的師生組織在一起創(chuàng)立一個藝術(shù)團,社團中要設(shè)立外聯(lián),通過外聯(lián)找到贊助商,然后在社會中進行演出,藝術(shù)團的成員可以在不同的地方進行演出,比如說廣場、社區(qū)或者鄉(xiāng)村,通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生積累豐富的舞臺演出經(jīng)驗,不僅對學(xué)生的專業(yè)水平有了極大的提高,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。綜上所述,社會的發(fā)展對于音樂表演專業(yè)的人才要求越來越高,本文針對高職院校音樂表演專業(yè)教育教學(xué)改革過程中所遇到的問題作出一些建議。不管是任何類型的高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生,在教學(xué)當(dāng)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程必須進行科學(xué)、合理的教學(xué),教學(xué)改革以學(xué)生就業(yè)和生存為主要教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到較為理想的工作。對一個高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)該具備德、智、體、美等全方面的綜合能力,高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會演唱或演奏作品,還要學(xué)會將作品在舞臺上進行出色的表演,只有做到多才多藝,具有更強的綜合性能力,才能在如今競爭激烈的社會更好地發(fā)展自己的未來。

          參考文獻:

          [1]教育部職業(yè)教育與成人教育司.高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2016:124.

         。2]關(guān)遠見.直面高等職業(yè)教育的思索[M].北京:線裝書局,2007.

          [3]秦德祥.中外音樂教學(xué)法[M].南京大學(xué)出版社,1987.

          第二篇:高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革分析

          [摘要]面對經(jīng)濟新常態(tài),在房地產(chǎn)去庫存壓力大的背景下,應(yīng)對房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費側(cè)創(chuàng)新、提出走出去等戰(zhàn)略,需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才的大背景下,可以對目前房地產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源整合、教學(xué)效果評價以及師資建設(shè)等方面改革。

          [關(guān)鍵詞]房地產(chǎn)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程體系

          《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見(國辦發(fā)〔2015〕36號)》中對高職教育提出要求:修訂實施高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),修訂人才培養(yǎng)方案;探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合,調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感;深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃,擴大覆蓋面,促進項目落地轉(zhuǎn)化;舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,辦好全國職業(yè)院校技能大賽,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等。

          一、加強高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育教學(xué)的意義

          遵循意見要求,為培養(yǎng)符合社會需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才,現(xiàn)開展對高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進行改革有現(xiàn)實意義。

          (一)有利于擴大畢業(yè)生的就業(yè)面,提高就業(yè)質(zhì)量

          近年來,大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)率逐年升高,就業(yè)和失業(yè)問題突顯社會對創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新性人才的強烈需求,人們的創(chuàng)業(yè)意識增強,社會迫切需要依靠創(chuàng)業(yè)來拉動就業(yè)。高職教育有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)重任,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,滿足社會需求。盡管目前高職房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率都較高,但不少學(xué)生對就業(yè)情況滿意度還不高,例如,進入二手房經(jīng)紀(jì)一線與物業(yè)服務(wù)一線,這些對專業(yè)學(xué)歷基本沒有要求的崗位,不少房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在剛?cè)肼毘跗趯ζ鋬r值認(rèn)識都有問題,家長與社會人士也有偏見,造成了目前房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率高、流動性大,而用人單位有看法的不利局面。

          (二)為房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供所需人才

          房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要組成,長時間來在開發(fā)投資高增長、房地產(chǎn)商品暢銷貨搶手的氛圍中,房地產(chǎn)產(chǎn)品與房地產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)創(chuàng)新能力不足。面對經(jīng)濟新常態(tài),房地產(chǎn)去庫存“鴨梨山大”的背景下,房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費側(cè)創(chuàng)新,需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的專業(yè)人才。

          二、高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀

         。ㄒ唬﹦(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有作為能力培養(yǎng)對象

          在傳統(tǒng)的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中,培養(yǎng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)的主要是房地產(chǎn)行業(yè)中現(xiàn)有的置業(yè)顧問、房地產(chǎn)估價員、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等崗位,課程體系與教學(xué)內(nèi)容也更多是對現(xiàn)有就業(yè)崗位能力的培養(yǎng),忽視了行業(yè)的發(fā)展、學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,沒有達到培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神及大學(xué)生該有的素質(zhì)教育的目的。

         。ǘ┙虒W(xué)資源緊張不足,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)分離

          近年來隨著房地產(chǎn)市場的新變化以及大學(xué)生“就業(yè)難”高潮的到來,不少高職院開始開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課,但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在“課時較少,教師不足”等問題。如湖南某高職院,2014年才開始嘗試進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教學(xué),但一直在都是在就業(yè)指導(dǎo)課程中講授。而就業(yè)指導(dǎo)課程總課時僅有18小節(jié),教學(xué)團隊教師也全為兼課教師。目前,不少學(xué)校還沒有要求房地產(chǎn)專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有讓房地產(chǎn)專業(yè)教師參與教學(xué);教學(xué)內(nèi)容也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)銜接,甚至學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項目設(shè)計也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)結(jié)合起來;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多還存在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論講授上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有開展,或沒有有效開展。

          三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革途徑

         。ㄒ唬⿲(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入房地產(chǎn)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)

          將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一,打破了傳統(tǒng)應(yīng)用型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo),提高了人才培養(yǎng)規(guī)格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以崗位為核心,以需求為導(dǎo)向,以就業(yè)為根本,開展高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),為社會和企業(yè)培養(yǎng)房地產(chǎn)領(lǐng)域的技能型、實用型、創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型的綜合型人才。

          (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程體系的融合

          構(gòu)建高職房地產(chǎn)專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課題體系與人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從單一的一門課程(或?qū)雠嘤?xùn))調(diào)整為貫穿在整個高職校園教學(xué)全過程全方位培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程與專業(yè)課程相融合,采用從封閉式轉(zhuǎn)為開放式培養(yǎng),不僅有利于人才培養(yǎng)水平的提升,還有可能通過融合、沖撞到質(zhì)變,從而激發(fā)師生的創(chuàng)新潛力。如,在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)中,結(jié)合住房養(yǎng)老政策試點,讓學(xué)生了解行業(yè)新動態(tài),引導(dǎo)學(xué)生從這一方面開始思考創(chuàng)業(yè)設(shè)計,甚至進一步開發(fā)其他相關(guān)服務(wù)產(chǎn)品。

         。ㄈ⿲(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核對象

          探索適合高職房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務(wù)型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價方式方法。圍繞創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等主題,制定出了創(chuàng)業(yè)能力考核辦法及評價標(biāo)準(zhǔn);組織創(chuàng)新大賽(如新戶型開發(fā)、新產(chǎn)品組合),創(chuàng)業(yè)大賽等活動,開展豐富的賽教結(jié)合的教學(xué)活動,增加校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核成績納入綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)。

          (四)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè),邀請行業(yè)成功

          人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座從目前房地產(chǎn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看,師資隊伍是成功開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個關(guān)鍵因素。專業(yè)教師要時刻關(guān)注行業(yè)最新動態(tài),積極參與行業(yè)、企業(yè)的一線兼職和實踐活動,在教學(xué)設(shè)計中注意創(chuàng)新意識,在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、內(nèi)容。重點關(guān)注有房地產(chǎn)產(chǎn)品策劃工作經(jīng)歷,有房地產(chǎn)方面創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師與企業(yè)教師,讓他們?yōu)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實踐指導(dǎo);定期開展行業(yè)新動態(tài)講座,將行業(yè)中最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例生動展現(xiàn);邀請房地產(chǎn)創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

         。ㄎ澹┌l(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與校園創(chuàng)業(yè)孵化工作室平臺作用

          創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要教學(xué)資源,需要教學(xué)與實踐平臺,需要重視的空間。要鼓勵學(xué)生經(jīng)常參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,通過大賽增加校際交流,在交流中提高;利用國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策,鼓勵大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)孵化中心,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,需要多方支持、全員參與;需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹到人才培養(yǎng)的全過程,在新生入學(xué)教育、專業(yè)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)教育等各個環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識、技能的培養(yǎng),使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為房地產(chǎn)高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成模式,以提高房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

          參考文獻:

          [1]宋建偉,曹然彬,包玉花.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實踐:以電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].職業(yè)技術(shù),2013(9):62.

         。2]姜慧,殷惠光,徐孝昶.高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)房地產(chǎn)類人才培養(yǎng)模式研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2015(3):27-31.

          [3]眭平.基于應(yīng)用創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育實踐[J].中國高教研究,2013(8):89-92.

          第三篇:實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革策略

          【摘要】高職院校創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注。本文分析了實踐教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的影響作用,探討了實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育的改革策略,以更好促進高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平的提升。

          【關(guān)鍵詞】實踐模式;創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)改革;對策

          1.前言

          近年來,高校創(chuàng)業(yè)課程教育備受重視,高職院校逐步注重以理論知識為基礎(chǔ)與實現(xiàn)實踐教育并重的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過多年探索和發(fā)展,教育團隊已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展,但目前教學(xué)質(zhì)量還有待提升,課程教學(xué)方面還存在一些問題。本文基于高職院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)進行分析,重點研究教學(xué)“實境”環(huán)境的重要性,探索高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革策略,以便進一步提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的新型創(chuàng)業(yè)人才。

          2.實踐教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提升作用

          2.1理論與實踐相結(jié)合

          學(xué)習(xí)過程中,注重理論與實踐相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識去指導(dǎo)實踐工作,同時還能在實踐中加深體會和理解理論知識;經(jīng)過實踐活動,查漏補缺深化知識的認(rèn)識,以更好理解創(chuàng)業(yè)流程。創(chuàng)業(yè)本身是一個對實踐性非常強的工作,基礎(chǔ)知識是創(chuàng)業(yè)的理論導(dǎo)師。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景錯綜復(fù)雜,實踐手段和方式方法需要在理論知識指導(dǎo)下開展,方可避免走彎路。

          2.2促進創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)持續(xù)發(fā)展

          高職院校學(xué)生注重實踐,需要持續(xù)性開展動手和技能訓(xùn)練活動,實現(xiàn)本專業(yè)知識在實踐活動中充分運用與施展。教師要因勢利導(dǎo),拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極設(shè)置高職學(xué)生更感興趣的實踐活動課程,引導(dǎo)學(xué)生深入實踐;教學(xué)中與學(xué)生積極互動、相互促進,提升自身專業(yè)素質(zhì),促進創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

          2.3符合高職教育改革方向

          產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作是高職院校教育改革的方向和手段。學(xué)校可定期派學(xué)生到企業(yè)實習(xí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望。同時成立產(chǎn)業(yè)園區(qū),創(chuàng)建實踐活動基地,讓學(xué)生接觸到本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點,增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

          3.實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革策略

          3.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

          高職院校學(xué)生在入學(xué)之初,就讓學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識,如參觀本學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、熟悉創(chuàng)業(yè)項目等。在課堂創(chuàng)業(yè)教學(xué)中,可在班會、興趣社團將創(chuàng)業(yè)知識穿插于此,還可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽,為學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽活動,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情與進取心。

          3.2積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

          創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造一般通過兩個途徑,軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境重在文化領(lǐng)域。針對創(chuàng)業(yè)教育教學(xué),要不斷的強化文化建設(shè)教學(xué),進行系列創(chuàng)業(yè)宣傳,通過校報、講座、辯論賽等形式予以傳播。硬環(huán)境指實打?qū)嵉膭?chuàng)業(yè)活動。高職院校要積極組織就業(yè)以及系列創(chuàng)業(yè)活動,幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題,激發(fā)其團隊激情,增加學(xué)生自信心。

          3.3完善創(chuàng)業(yè)課程

          高職學(xué)校要不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育,比如,包括企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷、企業(yè)策劃等課程,同時開展品德教育、心理健康等輔助課程。高職學(xué)生不僅要提高自身專業(yè)技能,熟悉運用創(chuàng)業(yè)常識,開展創(chuàng)業(yè)活動,同時還要了解創(chuàng)業(yè)心理,熟悉本行業(yè)的發(fā)展情況,了解市場經(jīng)濟動態(tài),促進學(xué)生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合企業(yè)開展針對性的培訓(xùn)和實習(xí),做到有針對性教育,提高教學(xué)效率,促進學(xué)生更好勝任崗位工作,積累職場經(jīng)驗,增加創(chuàng)業(yè)體會。

          3.4加強校企合作

          校企合作在高職學(xué)校中已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象,但部分學(xué)校和企業(yè)未能將校企合作的項目進行實際開展。學(xué)校沒能從社會或者其他方式為學(xué)生爭取更多的鍛煉機會,特別是針對畢業(yè)生的就業(yè)問題,創(chuàng)業(yè)實踐基本項目少,難度太大,不適宜在校園開展,實際操作性差,學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫。為更好促進院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作開展,學(xué)校就要積極為學(xué)生尋找更多的實踐資源,增加學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)機會,加強校企合作,鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè),經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)訓(xùn)練提升學(xué)生的職場生存能力和適應(yīng)社會的能力。同時學(xué)校也要重視創(chuàng)業(yè)教師團隊的專業(yè)素質(zhì)的提升,教師是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要力量,優(yōu)秀的教師團隊才有可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的創(chuàng)業(yè)新型人才。

          4.結(jié)束語

          社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代,社會發(fā)展需要越來越多的新型人才,并且注重專業(yè)性。高職院校重視培養(yǎng)職業(yè)人才,并不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐,促進在校學(xué)習(xí)期間均有機會接受企業(yè)實訓(xùn),提前體驗企業(yè)運轉(zhuǎn)模式,幫助高職院校的學(xué)生更好的適應(yīng)職場生活。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上不僅能有效提升高職院校學(xué)生實現(xiàn)人生價值,同時對推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著積極的影響,實現(xiàn)重要社會價值。

          參考文獻:

          [1]陶淑娟.高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育分析及教學(xué)模式選擇[J].當(dāng)代教育科學(xué),2012(1):60-62.

          [2]莫振達.基于實踐模式的高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革[J].學(xué)園,2015,5(03):74-75.

          第四篇:高職院校計算機教育教學(xué)改革的方向和途徑

          [摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的'不斷發(fā)展,信息化的技術(shù)已經(jīng)在逐步改變著人類的生活和生產(chǎn),計算機進程的快速發(fā)展已經(jīng)在高校打響。同樣,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的計算機教育已經(jīng)成為一種潮流,在這個特殊的時代,國家對高職院校計算機教學(xué)提出了更高的要求,目的是推進計算機教學(xué)的改革來達到計算機教學(xué)的有效提升。下面簡單地說一下目前計算機教學(xué)的一些弊端和可以改進的方法和方式。

          [關(guān)鍵詞]信息化背景;高職院校;計算機教育;教學(xué)改革

          隨著時代的發(fā)展,計算機技術(shù)早已和人類的生活緊密聯(lián)系,不可或缺了,因為互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,人類的生活和20年前有了很大的不同,可以說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)改變了人類的生活和生產(chǎn)。同樣在教育方面,計數(shù)機技術(shù)也推動了它的改革。當(dāng)然,在現(xiàn)階段我們的計算機技術(shù)還不是很完善,但是,我們已經(jīng)認(rèn)識到了這個不足,所以國家大力開展計算機技術(shù)在高職院校的改革,為的就是可以讓信息技術(shù)成熟完善。

          一、信息化背景下高職院校計算機教學(xué)存在的問題

          以目前的發(fā)展情況來看,計算機技術(shù)可正以很快的速度在發(fā)展。幾乎每時每刻都有一項新的科技在產(chǎn)生。但是,我們的高職院校教師手里的課本教材相對而言還是比較陳舊的。如果不能及時對教材進行改變和更新,如果不夠及時,就會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識都是老化的。這樣一來降低了教師的教學(xué)質(zhì)量,也有損于高職院校的聲譽。本身,教材一經(jīng)出版就已經(jīng)存在滯后問題,如果再加上在計算機教學(xué)中,教師以及學(xué)生用的課本好幾年都不更換,這就造成了課本與今天的科技之間的更大差距。相信很多同行都有感受自己還沒有改進,計算機技術(shù)就又進行了下一代的改革。這種現(xiàn)象對我們學(xué)生步入社會是十分不利的。其次,高職院校計算機教學(xué)設(shè)備不夠完善。高職院校有這樣的現(xiàn)象,一是將大部分資金都投在一些專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備上,對計算機設(shè)備投入不足,忽視了在信息技術(shù)方面的投入。二是高職院校過度注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練,嚴(yán)重忽視了對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)。所以常常是當(dāng)教師在上計算機技術(shù)這門課時,由于機房簡陋、設(shè)備陳舊落后、多年不更新的系統(tǒng)、蝸牛般的網(wǎng)速等,會經(jīng)常出現(xiàn)死機等現(xiàn)象,勢必會對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾。最后高職院?赡茉诶碚摵蛯嵺`的分配上存在不合理化。隨著科技的發(fā)展,計算機知識越來越多。但是我們高職院校在計算機課程上卻是不斷地減少課時。課時的減少只能讓老師去壓縮教學(xué)內(nèi)容。最終形成了為了完成進度,導(dǎo)致教師無法深入教學(xué),學(xué)生實踐時間大幅減少,導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實,無法深入實踐。這樣的后果就是學(xué)生在計算機課堂上的積極性嚴(yán)重被挫傷,同時導(dǎo)致實際操作能力沒有得到真正提高。

          二、信息化背景下高職院校計算機教育教學(xué)改革的方向和路徑

          首先,信息化背景下高質(zhì)量地應(yīng)用高職教學(xué)手段需要先進的硬件設(shè)備做后盾。要提高學(xué)生的課堂效率以及教師的教學(xué)方法,就必須完善先進的設(shè)備,同時采用先進的教學(xué)手法。舉個例子要想馬跑得快就必須讓馬先吃飽,同樣的,要想讓學(xué)生和老師都有長足的進步,就必須借助一些先進的教學(xué)設(shè)備。在一些高職院校的機房簡陋,設(shè)備陳舊,機房基本沒有投影儀,更有甚者在今天都沒有換成win7+office10版.(可以說這個版本并不新,按照最新的應(yīng)該選用win8+office13或者是win10+offcie16)不利于課堂演示來幫助老師達到預(yù)期的教學(xué)效果和展示教學(xué)案例。最終幫助學(xué)生去實現(xiàn)理論和實踐的相結(jié)合。提高學(xué)生的專業(yè)計算機技術(shù)能力。其次,在構(gòu)建計算機課程體系時要根據(jù)高職院校的實際情況合理安排課程,畢竟在現(xiàn)代社會計算機越來越普遍。我們教師要根據(jù)現(xiàn)代社會的特性為學(xué)生安排可以與時代接軌的、滿足市場需求的課程,最終為社會培養(yǎng)出專業(yè)人才。在教學(xué)課程中多一些技巧與案例可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識,高職院校的計算機改革可以為傳統(tǒng)的方法打開一扇大門。再次,我建議學(xué)校采用項目化教學(xué)。因為高職院校的學(xué)生是有多專業(yè)劃分的。所以這就造成了不同專業(yè)的學(xué)生在計算機領(lǐng)域的掌握能力是不同的。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)為立足點,開展與本專業(yè)相關(guān)的計算機技術(shù),讓學(xué)生把專業(yè)與計算機結(jié)合起來,省時省力,最終提高學(xué)生的綜合能力。最后,為了推動高職院校計算機的改革,我們需要對教師進行定期的專業(yè)培訓(xùn),開拓思維,積極鼓勵老師創(chuàng)新。在高職院校中,教師的教學(xué)質(zhì)量也是有高有低的,不少教師的能力也是性需要提高的,這就需要高職院校對老師有個合理的安排?茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展讓計算機技術(shù)變得普遍,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,關(guān)于教學(xué)的改革也需要提上日程。雖然目前在高職院校中存在著這樣或者那樣的不足,但是為了提高計算機技術(shù)在高職院校的發(fā)展改革,高校需要為學(xué)生配備良好的硬件設(shè)備同時合理安排課程,最后壯大教師隊伍,定期讓老師參加培訓(xùn),來讓計算機教育事業(yè)蒸蒸日上。

          參考文獻:

          [1]楊姝.信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革的方向和路徑[J].信息技術(shù)與信息化,2015(1):14-15.

          [2]潘麗華.探索高職院校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016.

         。3]陳長印.基于信息化背景下的高職計算機教改策略分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015(22):435.

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