高職體育教學改革措施論文
一、高職院校體育教學中存在的問題
1.教學方式方法過于傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新的教學形式?jīng)]有形成
在當前的教學改革過程中，高職院校的體育教學改革顯得相當緩慢，教學方式方法過于傳統(tǒng)，使得教學流程化。從實際的體育教學模式來看，體育教學模式很穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教師的教學方式方法主要根據(jù)教學大綱，把教學模式穩(wěn)定為指標式的教學任務(wù)，關(guān)于社會的需求性、探究性、實踐性和應(yīng)用性的教學模式，無法在實際教學中開展；教師的教學多以技術(shù)、鍛煉為主，重復(fù)的教學方式方法，可以形成較好的測試成績，但對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。所以，學生的體育鍛煉積極性很差，牽引式、被迫式的教學方式方法制約了教學的改革。
2.師資力量缺乏，特別是女體育教師的缺少
隨著我國高等教育改革的進行，很多高校進行擴招、自主招生。但隨之而來的師資問題，是阻礙教學改革的主要原因。師資建設(shè)與教學需求形成不和諧的現(xiàn)象，學生多、老師少的現(xiàn)實，就存在于我們的教學過程中。特別是女體育教師的缺少，而對于高中剛剛畢業(yè)的學生來說，大多都處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，尤其是處在青春期的女生，非常需要得到老師的理解和關(guān)懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略。從女生的生理方面上來說，女性田徑教師一定會根據(jù)自己特殊的角色以及親身的感受才進行教學，這樣會對女學生產(chǎn)生很大的影響。
3.學生個性的延伸和心理發(fā)展不充分，教學過程趣味性差
大學生個性發(fā)展呈現(xiàn)敏感，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理，給傳統(tǒng)的體育教學帶來沖突。根據(jù)教學大綱的規(guī)定，重復(fù)的動作、規(guī)定的運動項目等，很難滿足學生的創(chuàng)新需求。在實際的`體育教學過程中，教學方法是“示范—講解—練習”，固定的教學方式，無法實現(xiàn)創(chuàng)新的思想，影響學生學習的興趣，沒有達到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的教學目的。其根本原因在于，“教師以完成教學為目的、學生以上完課，修夠?qū)W分為任務(wù)”，這樣的教與學，不可能形成創(chuàng)新、有效的教學效果和教學任務(wù)。
二、關(guān)于加強高職體育教學改革的措施
1.構(gòu)建開放式的體育教學，優(yōu)化教學方法
傳統(tǒng)的體育教學和體育課程內(nèi)容存在本質(zhì)性的區(qū)別，構(gòu)建開放式的教學，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學模式的最好舉措。在構(gòu)建開放式的教學過程中，要根據(jù)實際課程和現(xiàn)實社會需要，結(jié)合學生的個性和心理發(fā)展，形成一套有利于學生成長的教學模式、合理的教學結(jié)構(gòu)。例如，在教學過程中，在教師的指導(dǎo)下，把教學交給學生，鼓勵學生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的體育熱情。同時，教師根據(jù)實際，開展多元化的體育活動，組織學生鍛煉，教師以指導(dǎo)者的身份，參與學生的體育活動之中，以指導(dǎo)學生有序地進行自主鍛煉。
2.加強師資力量建設(shè)，提高教師創(chuàng)新能力
知識可以與老師教學的個人水平發(fā)揮息息相關(guān)，一個老師的知識和教學水平的高低，直接影響學生學習的結(jié)果，同時，也影響學生對教師的可靠性。提高教師的文化素質(zhì)，促進他們的專業(yè)知識在教學中的應(yīng)用，了解學生的生理和心理及身體發(fā)育特點；提升教師的教學水平，提高教師教學發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過語言、行動充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；加強教師的組織和管理協(xié)調(diào)能力，提高學生的運動熱情；提高教師的科研能力，教師應(yīng)全面學習掌握教學的基本規(guī)律，特別是素質(zhì)教育的基本要求和教學過程中的特殊情況的發(fā)生，全面研究學生客觀與主觀因素、教材、教學方法，以提高教學水平。
3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學，創(chuàng)新的教學理念
為了取得良好的教學效果，要采取創(chuàng)新的教學理念，在創(chuàng)新教學理念下，以積極的、多元化的教學理念來構(gòu)建教學體系，是深化體育教學。在教學中，教師要秉承“終身體育學習”的教學理念，培養(yǎng)學生“每天運動一小時，健康生活50年”的體育意識。在這種意識下，學生更加投入于體育活動中，改變了學生了“被動”的學習。同時，教師應(yīng)根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，開展一些學生喜歡、容易的運動項目，以“創(chuàng)新”為教學理念的落腳點。當代的高職教育，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會對技能型人才的需求，在傳統(tǒng)科目的體育教學中，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，改變過去的教學方式方法，創(chuàng)新現(xiàn)代社會對高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推進高職院校的體育教學改革理念，深化改革社會的力量，這些方面的工作，需要教育部門，特別是高職院校的體育工作者，通過體育教師在教學中的改革與創(chuàng)新，根據(jù)不同的社會需求，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。
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