探討高職院校教育管理的價值引導方法論文
摘要近幾年隨著國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，對教育的重視程度逐年增加，高職院校作為重要的人才輸出場所，雖然規(guī)模和生源有所增加，但是人才質(zhì)量卻有所下滑。為解決這一問題，高職院校積極尋找正確的教育管理方法來提高人才的整體素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞高職院校管理教育模式
中圖分類號：G640文獻標識碼：A
0引言
隨著近年來中國的教育改革，部分學生被分流到高職院校，給高職院校的發(fā)展提供了一次巨大的契機。與此同時，高職院校的教育體制以及價值引導方向出現(xiàn)突出問題。隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，對人才的素質(zhì)要求也逐年增加，高職院校只有不斷提高自身的管理模式，才能滿足社會對人才的需要。
1高職院校管理價值引導的重要作用
政府對高職院校發(fā)展上給予的政策扶持，高職院校得到了快速發(fā)展，由于師資力量的欠缺和管理上的脫軌，導致人才培養(yǎng)的質(zhì)量下降。部分高校已經(jīng)意識到問題，但學校的良性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展需要一個過程，因此大部分高職院校仍在原地踏步。價值引導的教育模式，是順應時代需求而衍生出來的，是解決高職院校培養(yǎng)模式和管理問題的重要措施。價值引導理念在高職院校教育管理中的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)以配有人才為核心，構(gòu)建健康的課程體系和有效的人才培養(yǎng)模式，從而提升高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此將價值引導作為高職院校的`核心思想，能夠有效提升高職院校的教育水平和教學水平，從而進行教學體制的改革，最終實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)性發(fā)展。
2高職院校教育管理存在的問題
隨著高職院校規(guī)模的擴大，生源數(shù)量的提高，管理問題日益突出，對現(xiàn)有教育模式造成深遠影響。只有深入分析高職院校管理中的問題，才能不斷提升高職院校的教育質(zhì)量。
2.1學生素質(zhì)不均衡
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需要更加迫切，國家對教育的重視更加明顯，并且頒布一系列有利于高職院校發(fā)展的政策，使得提倡終身學習的社會風氣，不斷壯大學習隊伍。高職院校的生源不再僅局限于應屆高中生，也吸收了一些社會人，使得學生素質(zhì)參差不齊，讓二者在年齡、學習基礎和社會經(jīng)驗上都存在不同差異，決定了高職院校需要針對此現(xiàn)象在教育管理模式上進行調(diào)整改革。
2.2教育模式落后
由于生源的復雜性、教育的發(fā)展，高職院�，F(xiàn)有的教育模式脫離了當今的教育體系。以前過分注重形式和學生的就業(yè)率，從而限制了學生主觀表現(xiàn)，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。我國教育已進入新的階段，舊的教育模式和教育理念已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求。
2.3師資隊伍建設欠缺
師資隊伍的整體素質(zhì)、教學能力和管理能力直接影響教學效果，大部分高職院校仍采用固定的教學模式，沒能緊跟教育改革的步伐。教師隊伍建設的欠缺，出現(xiàn)教職員工素質(zhì)良莠不齊，管理水平底下，無法對出現(xiàn)的問題進行有效的解決，出現(xiàn)控制模式不合理的狀況，如不解決會對高職院校的發(fā)展造成消極影響。師資隊伍建設在優(yōu)化建設過程中處于重要地位，直接影響學生的實際學習效果，要走出固有教學模式，結(jié)合學生的實際情況制定教學模式，明確教學管理模式，并落實到實踐當中。
2.4互聯(lián)網(wǎng)的沖擊
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動了整個社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng)作為信息共享平臺，給我們的生活和學習帶來便利的同時也對高職院校教育管理帶來巨大挑戰(zhàn)。高職院校的學生大多年齡不大，還沒有形成正確的三觀，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的影響，導致思想扭曲。
高職院校的學生課余時間多，易沉迷于網(wǎng)絡游戲之中，影響學業(yè)。固定的教學模式已經(jīng)不能應對復雜的教學難題，必須結(jié)合當今一切影響教學的因素來制定教學模式。
3高職院校管理價值引導的方法和應用
3.1確定正確的價值引導方法
介于高職院校管理的復雜性，想要達到可持續(xù)發(fā)展必然要以學生為中心，建立正確的管理模式。在注重學生的氛圍和學習環(huán)境的基礎上，同時關(guān)注學生的心里建設，建立健全的人格。高職院校要始終堅持育人為本，在保證正常學生課程的前提下，注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，從而形成良好的校園風氣，進而不斷滲透到每一位學生當中。在緊抓學生政治思想的同時關(guān)注學生的生活，及時解決學生的問題，就業(yè)上為學生提供實習和就業(yè)機會，提高社會生存能力。結(jié)合學生在思想、學習、生活、就業(yè)四個方面的情況，制定符合實際的價值引導方法。
3.2進行素質(zhì)教育，落實思想政治教育
一個人的素質(zhì)教育和思想政治教育直接影響整個人生的職業(yè)規(guī)劃，提高學生的素質(zhì)，重視思想政治教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。積極組織課外活動，使學生在實踐活動當中明確自身地位，樹立集體榮譽感，懂得團隊的重要性。高職院校學生個體差異明顯，結(jié)合學生個人特點，進行個性化教學，從根本上提高學生的思想和素質(zhì)。由于就讀與高職的學生大多自律能力差，培養(yǎng)學生素質(zhì)，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。
3.3狠抓思想素質(zhì)教育的同時注重技能培訓
作為高職院校一直以來都尤為重視技能教育，在教育模式改革的情況下仍不可以輕視技能培訓。在教學過程中，經(jīng)常組織學生進行多形式、多領(lǐng)域的實踐活動，進行技能的實際操作，從而消化課堂上的書本知識，提高動手能力。
4結(jié)語
綜上所述，雖然我國教育制度一直在改進，在實踐教學中仍存在很多問題，以價值引導為中心的教育制度是解決當前高職院校管理問題的重要手段。同時，教師在教學過程中要起到積極的引導作用，明確教學中存在的問題，確定正確的價值引導方式，必將做到人才素質(zhì)和技術(shù)培養(yǎng)的統(tǒng)一，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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