論析英語(yǔ)教學(xué)新模式在大學(xué)生交際能力培養(yǎng)中的作用教育論文
[摘要]交際能力是針對(duì)語(yǔ)言能力而言的語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ),它主要是指語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。英語(yǔ)作為一種交際工具,是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言,而英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生成為具備英語(yǔ)實(shí)用能力的復(fù)合型人才。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,英語(yǔ)教學(xué)新模式從建構(gòu)教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀入手,把教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這將更有利于大學(xué)生提高自身綜合文化素養(yǎng),在今后的工作和社會(huì)交往中,有效地用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流,以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。
[關(guān)鍵詞]交際能力 通用語(yǔ)言 英語(yǔ)教學(xué)新模式 教學(xué)主體
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下所建構(gòu)起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)程序和教學(xué)實(shí)施方法的策略體系。它是教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式,是用于確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、提示教師教學(xué)活動(dòng)的基本框架。當(dāng)前,要想改變我國(guó)多數(shù)大學(xué)生不具備良好的英語(yǔ)交際能力的普遍的社會(huì)現(xiàn)象,亟需我們不斷探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式,積極發(fā)揮它的優(yōu)越性,從根本上對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革。
一、傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端
從英語(yǔ)教學(xué)方法的發(fā)展來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)模式即講解、練習(xí)和輸出。它的特點(diǎn)是在講解階段教師突出某一語(yǔ)言形式,結(jié)合語(yǔ)境使該語(yǔ)言形式的意義明確。這并不符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律:(1)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文化根深蒂固,教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念滯后;(2)英語(yǔ)教學(xué)的目的與語(yǔ)言作為交際工具的本質(zhì)背道而馳;(3)學(xué)習(xí)方法被動(dòng)、機(jī)械;(4)教學(xué)模式單調(diào),缺乏交際所需的環(huán)境。
二、英語(yǔ)教學(xué)新模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的影響
1.培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要意義
隨著全球化進(jìn)程的加快,國(guó)際間交往日益頻繁,對(duì)外經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和技術(shù)等方面的交流更加廣泛,培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)更多的是為了用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)學(xué)科作為通向世界的橋梁,在當(dāng)前所倡導(dǎo)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”中舉足輕重。
2.英語(yǔ)教學(xué)新模式的實(shí)質(zhì)及其特點(diǎn)
在我國(guó)漫長(zhǎng)的教育史中,教學(xué)的中心一直是教師、課堂、教材。新課改提倡課程整合,教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和自主言語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。教師要摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式,逐漸完成角色的轉(zhuǎn)變,形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。
當(dāng)然,英語(yǔ)教育新模式的出現(xiàn)有其特殊的時(shí)代背景。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,教學(xué)的形式與目的也相應(yīng)出現(xiàn)了顯著變化。我國(guó)高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng),可利用教育資源相對(duì)缺乏。我們可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,利用多媒體、校園網(wǎng)創(chuàng)建大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),以適應(yīng)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的需要,使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展,并能充分體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則。
三、英語(yǔ)教學(xué)新模式對(duì)促進(jìn)大學(xué)生交際能力提高作用的具體表現(xiàn)
1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及消除焦慮情緒
我們知道,決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的因素之一是動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,才能產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的行為,并積極參與活動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)力也才可能提高。具體在教學(xué)中,(1)教師可以根據(jù)教學(xué)材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性;(2)盡量創(chuàng)造安全、輕松、愉快及友好的學(xué)習(xí)氛圍;(3)采用能有效減輕焦慮心理的方法,幫助學(xué)生排除影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾因素。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力
教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等基本技能的訓(xùn)練上,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維靈活性,讓學(xué)生根據(jù)不同情景或場(chǎng)合的不同要求清楚地表達(dá)思想。
(1)聽(tīng)力訓(xùn)練方面,教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)力程序和方法,輔助使用直觀化、形象化、情節(jié)化的提示,幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料;(2)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練上,教師能使學(xué)生語(yǔ)音規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言自然流暢,實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的交互式對(duì)話。運(yùn)用小組討論/辯論,讓學(xué)生參與其中,放松地進(jìn)行口頭交流或針對(duì)一個(gè)話題,條理清晰的從多角度展開(kāi),有效延長(zhǎng)表達(dá)時(shí)間,提高他們口頭運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;(3)在閱讀理解方面,教師可做到既重視閱讀的理解性輸入,又重視寫(xiě)作的交際性輸出;(4)有計(jì)劃地對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,用常用詞和詞組造句,限定題目,連句成篇,逐步提高學(xué)生的總體書(shū)面表達(dá)能力。
3.開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng),多角度加強(qiáng)學(xué)生交際能力培養(yǎng)
(1)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)是值得推廣的教學(xué)模式之一。通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等一體化界面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激,使得英語(yǔ)教學(xué)變得形象、生動(dòng)和立體,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí),它能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的`交流。此外,我們還可以適當(dāng)安排學(xué)生賞析經(jīng)典影視。這種方式能使學(xué)生在缺少外語(yǔ)環(huán)境的情況下,直接接觸地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗及風(fēng)土人情,更多地積累關(guān)于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在口語(yǔ)交流時(shí)的話語(yǔ)模式,在輕松愉快的氛圍里掌握常用英語(yǔ)表達(dá)方式和提高他們的交際水平;(2)模擬情景對(duì)話,給學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)生們的生活,可以進(jìn)行模擬情景對(duì)話。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的掌握最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際的話語(yǔ)運(yùn)用,做到真正的駕馭語(yǔ)言; (3)通過(guò)課堂教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和訓(xùn)練他們的跨文化交際能力。外語(yǔ)交際能力的獲得必須建立在理解所學(xué)語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)的文化行為和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上。因?yàn)?不同群體的人們使用不同語(yǔ)言反映不同的文化。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)就是要使學(xué)生盡量多的掌握和了解交際對(duì)方的文化,以減少信息傳遞的偏差,使交際變得流暢。因此,在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有充分的認(rèn)識(shí)和了解,是他們實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力提高的必要條件。英語(yǔ)教學(xué)新模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,它是促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué),提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的有效途徑。它為外語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我們一方面要繼承我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處,加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué),確保語(yǔ)言交際能力的準(zhǔn)確性,同時(shí)還應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上,力求在準(zhǔn)確、流暢、得體幾方面全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
參考文獻(xiàn):
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