淺談新課程改革下的中學數(shù)學教學方法論文
摘要:2009年9月開始,河北省普通高中實施新課程改革,隨著時間的推移,新課改不斷深入,它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機和活力。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面,做到了一綱多本、因地制宜、靈活多用,而且教材的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學大綱相比,新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注學生的情感態(tài)度,價值觀,立足于"課程體系要遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律"。
關(guān)鍵詞:新課程改革,教學方法
新課程標準不僅給教學留下了自主創(chuàng)新的空間,而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神,根據(jù)教材內(nèi)容,教學環(huán)境與條件選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要根據(jù)學生的年齡段和學習基礎(chǔ)進行科學的培養(yǎng)與引導,最大限度地開發(fā)學生的潛能,提高學生的學習興趣。我根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗,認為以下幾點尤為重要。
一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,盡快適應新的教育形勢
新一輪的課程改革,不僅在理論上更加與國際中學數(shù)學教育接軌,而且教學理念更先進、課程設(shè)計更科學,更有利于素質(zhì)教育的大面積推進,這就需要廣大一線教師在教學實踐中加以落實,對數(shù)學教育改革中的頭等大事,必須下大力氣去認真學習,努力探索,要多關(guān)注學生的"學",打破以往的"以學科為中心"的傳統(tǒng)理念。在制定教學目標時,要體現(xiàn)以人為本的新理念,同時,要有利于教師與學生雙方面的發(fā)展與成長,因此作為面臨新課改的高中教師,我們一定要走出以往的經(jīng)驗主義誤區(qū),徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,盡快使自己的教學思想"脫胎換骨",真正融入數(shù)學教改中去,以新的教學理念去適應新的.教育形勢。
二、提高教師的自身素質(zhì)
"新課程改革對教師的素質(zhì)、能力、責任心等要求甚高。教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一,教師不僅是知識的傳授者,而且是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程,教師應主動積極地探索和研究,提高自身的數(shù)學專業(yè)素質(zhì)和教育科學素質(zhì)"。教師怎樣提高自身素質(zhì)呢?
1、合理定位教師角色,樹立終身學習觀念。
當終身教育、終身學習成為生活的一部分時,學習成了適應社會發(fā)展的必要手段。因此,教師不僅要樹立終身學習觀念,而且要合理定位自身角色,在新形勢下,"教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考。
2、正確對待競爭與合作。
競爭本是促進教師積極工作的動力,但過度競爭不利于教師間的團結(jié)合作、互相幫助,不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,也會在一定程度上影響到教師的心理健康,間接影響教育教學質(zhì)量。教師應該積極參加新課改專題研究活動,加強合作與交流,借助集體的智慧來提高自身素質(zhì)。
3、尊重學生,開發(fā)利用好這個寶貴資源。
尊重學生的人格,寬容對待學生一切合理的挫折和失敗,注意發(fā)現(xiàn)和肯定學生在失敗的學習創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學習熱情和進取精神,盡量呵護學生的靈感。
學生是發(fā)展中的人,教師要承認學生具有巨大的潛能,堅信人人都可以成功、人人都能成功。允許學生犯錯誤并改正錯誤,學生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學資源,都應得到正確的開發(fā)和利用。
三、深入挖掘教材,不同課型采用靈活多變的教學模式
新課改力求讓學生成為課堂學習的主人,讓學生充分感受數(shù)學求知的樂趣,在內(nèi)容和形式上作了重大改革,大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,很多問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性,沒有標準的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實生活,這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應花大力氣鉆研教材,只有教師對教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導學生探索。
同時,教學方式也要隨之改變,努力探索出與新課程理念相適應的新的教學模式。在課堂教學中,教師可以不同課型采用不同的教學方法,避免單一的教學模式。如概念課就不應有太多表演和太多花樣的活動,否則學生看到的都是老師的表演,忽視對概念的理解和接受,多數(shù)可采用講授法;如活動課就應該讓學生動手實驗或操作,不宜單憑老師的口頭講解,要讓學生在動手中體驗和接受新知識;另外,對于論證課,不僅要讓學生體驗公式產(chǎn)生的過程,還要講究邏輯推理,兩者都不可欠缺,因此,其教法應擬從特殊到一般,要防止片面地強調(diào)"回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程",忽視知識的連貫性;對于比較單調(diào)、學生感到枯燥的內(nèi)容,可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學生的學習興趣,但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學生的積極性而設(shè)置,忽視對知識的教學。
四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
1、提高課堂效率。
數(shù)學的課堂教學一般有復習、引入、新授、鞏固、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程恰當?shù)貙⑺鼈冞M行搭配與排列,設(shè)計出合理的課堂教學層次,充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要因素。教師在設(shè)計課堂層次時,首先要符合學生的認知規(guī)律,使教與學兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一,學生在獲取初步的知識后,教師要讓其自主練習,領(lǐng)會加深。其次,課堂教學層次要緊扣教學目的與要求,要保證講清重點,解決難點,有詳有略,這樣,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,時間得到充分利用,有利于實現(xiàn)課堂教學目標。最后,設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)的形式,或前后承接以舊帶新、或螺旋式上升,層層深入、或變位思考一題多解?傊诎才耪n堂結(jié)構(gòu)時,要立足于講清知識內(nèi)容,提高學生能力,有效利用課堂時間的原則。
2、重視學生自己的"講、演、練"。
一般每節(jié)數(shù)學課都要求學生在掌握知識的同時形成能力,教師通常所采用的都是講授與練習相結(jié)合的方法,目的是提高學生的數(shù)學思維能力,充分調(diào)動學生的積極性,使學生真正成為課堂的主人,以求得最佳的教學效果。因此,在課堂教學中,教師必須想方設(shè)法地讓學生"講"(口頭回答問題)、"演"(書面或板書回答問題)、"練"(思考問題與動手練習),使學生在認識和實踐中逐步加深對知識的理解,把抽象的數(shù)學知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,并形成技能技巧,以達到消化吸收的目的。
總之,新課改的要求、新課標的理念,都對教師是一個全新的挑戰(zhàn)。教師不斷地從學生的實際出發(fā),創(chuàng)造出符合學生發(fā)展規(guī)律的教學方式與方法,認真處理好教師主導和學生主體在教學中的有效活動,處理好師生情感的和諧交流,處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,就一定會達到良好的教學效果與提高教育教學質(zhì)量的目的。
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