高職體育教學(xué)與管理問題及措施探析論文
一、前言
近年來，我國(guó)高職院校的招生范圍與招生數(shù)量在不時(shí)增加，因而應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的高職教育，必需要進(jìn)行高職教育變革，全面改善高職院校的教學(xué)形式與教學(xué)手段，也為我國(guó)教育界的變革打下根底。高職體育教學(xué)，經(jīng)過早操、晨練、選修課或必修課的方式，讓學(xué)生去接觸一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并積極參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)中去，在體育鍛煉中加強(qiáng)本身的身體素質(zhì)�，F(xiàn)往常，體育教學(xué)曾經(jīng)走進(jìn)我國(guó)的大局部高職院校中，但是在理論的過程中，逐步呈現(xiàn)了教學(xué)上的問題與現(xiàn)象，需求進(jìn)行問題探求與處理。
二、剖析我國(guó) 高職院校體育教學(xué)與管理中存在的問題
（一）高職院校的體育教學(xué)師資隊(duì)伍不全面
在高職院校中，專業(yè)性的體育教師短少是招致體育教學(xué)無法正常進(jìn)行的重要緣由，在高職院校的體育教學(xué)中，體育項(xiàng)目繁多，且學(xué)生選修的項(xiàng)目繁雜，比方排球、籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球等等，這都需求專業(yè)型的體育教師來進(jìn)行教學(xué)。但是高職院校的體育教師師資隊(duì)伍不全面，體育教師數(shù)量少，且體育教師的專業(yè)學(xué)問與體育才能存在著缺乏，招致學(xué)生無法得到專業(yè)性的體育指導(dǎo)，不能開發(fā)出學(xué)生的體育潛力，讓學(xué)生覺得到體育教學(xué)乏味，表現(xiàn)出消極看待的心情。
（二）高職院校在體育教學(xué)設(shè)備的投入缺乏
我國(guó)高職院校的校園面積小，各種專業(yè)體育設(shè)備嚴(yán)重缺乏，學(xué)生的體育教學(xué)遭到了障礙。學(xué)校正體育教學(xué)不注重，在體育器材與設(shè)備的建立上投入較少，招致高職院校的體育硬件設(shè)備的具有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)度規(guī)范，以至呈現(xiàn)因體育設(shè)備不健全而招致體育教學(xué)無法展開的現(xiàn)象。而且像羽毛球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng)，高職院校的體育器材提供做不到人手一拍的水平，致使學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中沒有拍子或者需求自備，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，對(duì)高職院校的體育教學(xué)形成了負(fù)面影響。
三、探求我國(guó)高職院校展開體育教學(xué)與管理的措施與戰(zhàn)略
（一）優(yōu)化高職院校的體育教學(xué)師資隊(duì)伍，提高高職院校體育教學(xué)的專業(yè)性
提高高職院校教師的專業(yè)體育程度，才干從基本上推進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)行與開展。所以高職院校要加大對(duì)專業(yè)體育教師的招聘力度，經(jīng)過社會(huì)渠道、專業(yè)體育院校直接招聘等方式，加強(qiáng)高職院校的體育教學(xué)師資力氣。并且對(duì)學(xué)校原有的體育教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，鼎力提高高職院校原有體育教師的專業(yè)程度，從而全面提高高職院校的體育教學(xué)程度。
（二）增強(qiáng)高職院校的體育硬件裝備，完善高職院校體育教學(xué)的設(shè)備建立
由高職院校增加對(duì)體育硬件設(shè)備的資金投入，全面開發(fā)與增加學(xué)校的體育設(shè)備。對(duì)老舊廢棄的體育場(chǎng)地進(jìn)行翻修與整理，提高學(xué)校體育設(shè)備的專業(yè)性，而且可以提高學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的平安性。經(jīng)過高職院校正體育設(shè)備的逐年投入資金，專業(yè)人員對(duì)體育設(shè)備的裝置與維修，可以將學(xué)校整體的體育設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。
四、對(duì)高職院校體育教學(xué)與管理進(jìn)行考慮
（一）從管理制度動(dòng)身，增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的制度管理
對(duì)學(xué)生樹立嚴(yán)厲的'體育教學(xué)制度，將學(xué)生的體育教學(xué)與綜合素質(zhì)評(píng)定相綁定，關(guān)于逃避體育教學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行校規(guī)處置，關(guān)于積極參與體育教學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行鼓舞與褒揚(yáng)，并在學(xué)生的年終評(píng)定考核中，將體育教學(xué)的成果歸入到總成果中。
（二）加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)的專業(yè)性與有效性
關(guān)于高職院校體育教學(xué)的有效性，我國(guó)教育界不斷都是頗有微詞，以為高職院校的體育教學(xué)只是徒有其表，方式主義。因而，高職院校在體育教學(xué)的過程中，留意體育教學(xué)的專業(yè)性與有效性，即體育學(xué)問與體育鍛煉的專業(yè)性，提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效性，從學(xué)生的角度來說，體育教學(xué)的專業(yè)性有利于對(duì)體育學(xué)問的學(xué)習(xí)，開辟本身學(xué)問，放開本人的視野，為本人的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的身體素質(zhì)根底。
五、結(jié)語
高職院校是我國(guó)教育體系中不可或缺的一局部，對(duì)培育我國(guó)專業(yè)性高素質(zhì)人才有著不可比較的推進(jìn)作用。在高職院校培育理論性專業(yè)人才的過程中，也應(yīng)該留意其身體素質(zhì)的開展，因而高職院校的專業(yè)體育教學(xué)的作用被放大，需求增強(qiáng)高職院校體育教學(xué)的有效性與專業(yè)性，還要順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求，使高職院校體育教學(xué)培育出具有體育底子的專業(yè)化人才，為我國(guó)提供源源不時(shí)的全面開展的專業(yè)人才，為我國(guó)教育變革提供專業(yè)經(jīng)歷。
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