通用技術教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)論文
摘要:我國教育工作中明確提出“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。因此，以提高學生的素養(yǎng)為主旨，以設計、操作為主要基礎教育課程是我國每個學生的必修課程和必備的技能，在我國普通的高中課程結構中，通用技術是一項基礎的技能。
關鍵詞:通用技術課堂;科學創(chuàng)新;人文素養(yǎng);素質教育
一、在日常教學活動中滲透人文教育
對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應在教授知識技能的同時進行，要把通用技術課程中的人文因素自然地融入到日常教學中去。
(一)通過設計過程培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)
在技術設計的過程中，以優(yōu)美的技術產(chǎn)品來陶冶學生的情感，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效途徑。教師要引導學生思考“以人為本的技術”所涉及的各方面問題，建立以人為本的技術思維，深化對技術文化的理解和認識。在對飛檐的講解中其是中國古代建筑特有的結構構件，其造型顯示出尊貴和凝重的意蘊，展現(xiàn)了華美高貴的風韻，體現(xiàn)了中國古代建筑文化的魅力。通過對飛檐經(jīng)典建筑結構的欣賞，不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，而且自然地增強了學生的民族自豪感，堅定了學生要傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)技術文化的信念。同樣，在學習《人機關系》一課時，通過“學校校園規(guī)劃設計”案例，幫助學生分析其中的人機關系，理解制訂設計方案時需要考慮人機關系是為了實現(xiàn)高效、健康、舒適、安全等技術設計的目標，充分體現(xiàn)了“設計以人為本”的思想。教師重視技術設計中的人文因素和人文教育，對學生進行適時引導和幫助，可讓學生在不知不覺中感悟技術的人文因素，內(nèi)化為以人為本的技術意識和技術思維，為他們今后的技術學習和工作打下堅實必要的基礎。
(二)選擇適當?shù)慕虒W案例，滲透愛國主義教育
在通用技術教學中，教師要注意根據(jù)教材內(nèi)容，引用恰當?shù)母挥械湫鸵饬x的范例、素材、話題等作為學習的載體，適時激發(fā)學生的愛國主義情感，潛移默化地對學生進行愛國主義教育，并與學生分享從豐富的感性走向深刻的理性的快樂。如我國古代的四大發(fā)明、田忌賽馬的決策、丁謂修復皇宮的系統(tǒng)分析、李冰父子主持都江堰工程的系統(tǒng)設計等，無不體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和技術發(fā)展的水平。另外，教學中還可適當?shù)亓信e國內(nèi)外的先進技術和先進文化，從技術與社會的角度分析技術的價值，介紹技術在軍事、政治、文化等領域發(fā)揮的重要作用，拓展學生的視野，使他們領略技術發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，引導學生理解當今技術的發(fā)展水平已成為一個國家綜合國力和文明程度的重要標志之一，由此滲透愛國主義情感教育，振奮學生的人文精神，激發(fā)他們的愛國熱情，增強他們對技術文化的理解和感悟。
二、在技術實踐教學中關注技術的人文因素技術
教師應引導學生理性地看待技術、管理技術和使用技術，堅持“技術造福人類，技術以人為本”的現(xiàn)代技術觀念。在技術實踐教學中不能只注重培養(yǎng)學生的手腦結合能力，還要適時、適量地滲透技術的人文因素。
(一)在技術實踐活動中要重視培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊精神
通用技術學習中要求每位學生都要經(jīng)歷一個完整的設計過程，設計并制作一個簡單常用的技術產(chǎn)品�？梢宰寣W生通過合作學習來共同完成任務，學生共同研討、相互學習、相互促進，既有利于順利完成設計和制作任務，又可加強成員之間、小組之間的.溝通和交流，較好地培養(yǎng)他們的協(xié)作與團隊精神和人際交往能力。在通用技術教學中重視這種技術活動中的人文教育，有利于學生情感態(tài)度價值觀得到較好的發(fā)展。
(二)開展技術設計活動要強調“人性化”原則
在開展技術設計活動中，要引導學生從多角度進行設計分析，并要強調人的因素對設計的影響。如《系統(tǒng)設計師》教學中，在學生分析賽事系統(tǒng)設計時，要從運動員、裁判、觀眾等角度進行系統(tǒng)分析，綜合處理各種矛盾，合理解決子系統(tǒng)間的沖突，只有從“人性化”的角度才能進行系統(tǒng)設計和優(yōu)化。這種技術設計活動，在訓練技術思維的同時，也引導著學生對技術價值與人文價值的思考，可使技術的人文因素在潛移默化中融入到技術實踐活動之中。
(三)進行技術試驗要重視人文教育
技術試驗是一種探索性的實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、頑強毅力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。如地質版教材《結構與設計》中的簡易拉伸試驗，試驗器材中的自制紙繩要求直徑相同，因而制作中的紙條寬度、卷紙繩時的松緊程度等都會影響紙繩的質量，進而對試驗數(shù)據(jù)和試驗結論產(chǎn)生重大的影響，甚至可能導致試驗的失敗。因此，在進行這項技術試驗時，要引導并幫助學生體驗和感悟技術試驗不可能一帆風順，它往往會遇到挫折，會經(jīng)歷一個曲折的過程，只有堅持不懈，克服困難，才能取得最后的成功。進行技術試驗時重視這種人文因素的教育，對培養(yǎng)學生的人文精神和良好個性品質具有重要的意義和作用。
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