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      2. 新課改下優(yōu)化初中語文教學(xué)論文

        時(shí)間:2021-06-13 10:02:04 論文 我要投稿

        新課改下優(yōu)化初中語文教學(xué)論文

          一、注重探究合作教學(xué)的開展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        新課改下優(yōu)化初中語文教學(xué)論文

          例如在《皇帝的新裝》的教學(xué)中,筆者就立足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知能力,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了如下探究題:

         。1)《皇帝的新裝》一文中,開篇便揭示皇帝愛穿的漂亮,作者有何意圖?

         。2)對于“新裝“,騙子是如何介紹其特點(diǎn)的?

         。3)皇帝欣然相信,這是為什么?官員為何違心的認(rèn)為新裝非常美?

         。4)文章最后很有意思,以小孩捅破真相,作者有何意圖?

         。5)從童話故事,你受到了哪些啟發(fā)?筆者在探究題的設(shè)置上,一方面,切合學(xué)生好奇的個(gè)性特點(diǎn),逐層推進(jìn)探究題的題意,讓學(xué)生在合作探究中,逐漸領(lǐng)悟童話故事的含義,提高語文教學(xué)的有效性;另一方面,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)散的思維思考問題。在“文章最后很有意思,以小孩捅破真相,作者有何意圖?”的問題探究上,由于學(xué)生認(rèn)知與探究的不夠深入,以至于問題探究未能達(dá)到應(yīng)有效果。對此,筆者就引導(dǎo)學(xué)生,作者的意圖是:“世人皆混,孩童獨(dú)清”,以此作為文章結(jié)尾,更具有現(xiàn)實(shí)諷刺意義。

          二、結(jié)合實(shí)際開展分層教學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

          分層教學(xué)是基于有效教學(xué)下的重要教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)以全體學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo),提高教學(xué)的有效性。進(jìn)入中學(xué)之后,學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的差異性逐漸顯現(xiàn)。為進(jìn)一步優(yōu)化語文教學(xué),教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開展分層教學(xué)。首先,教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面性,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,分層教學(xué)的核心在于如何讓教學(xué)更加滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次,分層教學(xué)是幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位,充分發(fā)展的重要舉措。對此,在分層教學(xué)的組織開展中,應(yīng)切實(shí)掌握好幾大原則:

          (1)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。教師是教與學(xué)的組織者,在分層教學(xué)中要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位;

         。2)提問設(shè)計(jì)要分類。提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是提高教學(xué)互動(dòng)性的重要途徑。教師的提問設(shè)計(jì)要有“梯度”,便于全體學(xué)生投入,提高教學(xué)的有效性;

          (3)練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)。練習(xí)不能一味強(qiáng)調(diào)難度,照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生更好發(fā)展,而應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧,保證全體學(xué)生得到練習(xí)鞏固。例如,在實(shí)際的教學(xué)中,每一位學(xué)生的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)不同。語文知識(shí)水平高的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上具有較高的積極性,且寫作、閱讀等能力比較突出;有些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,但語文學(xué)習(xí)成績中等;有些學(xué)生語文基礎(chǔ)差,在閱讀、寫作等方面能力匱乏;有些學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)興趣,興趣更多的指向于其他學(xué)習(xí)。針對這些,筆者將學(xué)生分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)層:學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱,缺乏語文學(xué)習(xí)興趣;拼搏層:學(xué)生語文學(xué)習(xí)刻苦,愿意去學(xué)習(xí);奮飛層:學(xué)生語文基礎(chǔ)良好,語文寫作、閱讀能力強(qiáng)。于是,在實(shí)際的教學(xué)中,筆者針對三個(gè)層次的學(xué)生特點(diǎn),給予不同的教學(xué)要求,確保各層次學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。如在《社戲》的教學(xué),基礎(chǔ)層學(xué)生需要對文章進(jìn)行閱讀,并掌握課本的單詞,了解中心思想;拼搏層學(xué)生在此基礎(chǔ)之上,需要對語法有所了解,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí);而對于奮飛層學(xué)生,則在拼搏層的基礎(chǔ)之上,強(qiáng)化學(xué)生擴(kuò)展性閱讀,提高語文知識(shí)的應(yīng)用能力。

          三、完善教學(xué)評價(jià)模式,客觀評價(jià)學(xué)習(xí)成效

          新課改強(qiáng)調(diào)“以生為本”理念的踐行,突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。對此,在新課改不斷推進(jìn)的大背景之下,完善初中語文教學(xué)評價(jià)模式,是踐行新課改理念的重要舉措。一方面,教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),但在實(shí)際教學(xué)中容易被忽視。對此,在新課改下,優(yōu)化初中語文要重視教學(xué)評價(jià)的重要性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到積極的導(dǎo)向作用;另一方面,教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性、激勵(lì)性,突出其在語文教學(xué)中的重要意義。對此,首先,教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)全面性,不僅需要對學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的評價(jià),而且對于學(xué)生的語文應(yīng)用能力也要真實(shí)反映,體現(xiàn)語文教學(xué)的全面性。如筆者在教學(xué)評價(jià)中,所采用的評價(jià)方式是“分?jǐn)?shù)+等第”的方式。即:分?jǐn)?shù):對學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行卷面測試;等第:對學(xué)生的語文應(yīng)用能力,采取考核評定的方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合反映;其次,教學(xué)評價(jià)要充分激勵(lì)的重要作用。在實(shí)際的評價(jià)過程中,筆者針對不同層次的學(xué)生,采取“AB”卷的考試方式。一方面,尊重學(xué)生個(gè)性差異,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的客觀考評;另一方面,重視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)教學(xué)的全面性,確保學(xué)生通過努力獲取應(yīng)有的成績,進(jìn)而消除學(xué)習(xí)過程中的自卑心理,提高語文學(xué)習(xí)的積極性。

          四、整合語文教學(xué)資源開展課外活動(dòng),拓展語文教學(xué)空間

          拘囿于課堂的語文教學(xué),難以體現(xiàn)新課改下教學(xué)的多元化發(fā)展。對此,在實(shí)際的語文教學(xué)中,應(yīng)整合教學(xué)資源,為語文教與學(xué)創(chuàng)造更加廣闊的空間。在筆者看來,一方面,語文教學(xué)應(yīng)積極開拓以活動(dòng)為載體的教學(xué)活動(dòng),讓教學(xué)更加的豐富多彩,契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求;另一方面,教師可以基于課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活,這對于提高學(xué)生們的寫作能力具有重要的作用。從實(shí)際教學(xué)而言,語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)延伸,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,在很大程度上為學(xué)生建立了立體化的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造了基礎(chǔ)。在初中語文教材中,有不少活動(dòng)主題涉及其他學(xué)科知識(shí)。對此,強(qiáng)化語文學(xué)科與其他學(xué)科的溝通,在一定層面拓展了語文教學(xué)的廣度及深度,契合新課改下學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如結(jié)合自然科學(xué),開展語文實(shí)踐活動(dòng)!疤剿髟虑驃W秘”主題活動(dòng),就是結(jié)合地理等知識(shí)而開展的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,并開展“我是月球小專家”的知識(shí)擂臺(tái)賽,提高學(xué)生活動(dòng)的積極主動(dòng)性。與此同時(shí),為提高學(xué)生語文寫作能力教學(xué),教師可以依托此次實(shí)踐活動(dòng),開展“月亮文化”的寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生通過所搜集的月亮文化與知識(shí),展開自我想象,寫一篇關(guān)于“月亮”的文章。這樣一來,實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的助推劑,而且依托實(shí)踐活動(dòng),激活了語文教學(xué),讓語文教學(xué)氛圍積極活躍。所以,在實(shí)際的語文教學(xué)之中,教師要善于創(chuàng)造教學(xué)空間,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)之中,轉(zhuǎn)變過去被動(dòng)的教學(xué)形態(tài),這就是新課改下語文教學(xué)改革的重要成效?傊谛抡n程改革不斷推進(jìn)的大背景之下,初中語文教育教學(xué)的改革發(fā)展勢在必行。當(dāng)前,初中語文教學(xué)仍存在諸多的問題,在一定程度上制約了新課程理念的踐行。對此,在新課改之下,優(yōu)化初中語文教學(xué)應(yīng)始終以新課程理念為指導(dǎo),踐行“生本”理念,并務(wù)實(shí)做到:

         。1)注重探究合作教學(xué)的開展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

          (2)結(jié)合實(shí)際開展分層教學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展;

          (3)完善教學(xué)評價(jià)模式,客觀評價(jià)學(xué)習(xí)成效;

          (4)整合教學(xué)資源開展課外活動(dòng),拓展教學(xué)空間。

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