論大學生就業(yè)的論文
當前，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，提高大學生就業(yè)能力極其重要。下面我們來看看論大學生就業(yè)的論文，歡迎閱讀借鑒。
大學生就業(yè)觀年級差異調查分析
【摘要】近年來國家大力扶持貧困地區(qū)的教育事業(yè)，提出治貧先治愚，扶貧先扶智的脫貧理念。在高等教育領域，國家免除了精準扶貧學生的學費和住宿費并且每年發(fā)放補助，幫助他們完成大學學業(yè)，但是隨著近年來高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越突出。貧困大學生只有順利找到工作才能使得自己家庭脫離貧困，因此貧困大學生的就業(yè)觀成為了關鍵問題，本研究通過對600多名在校大學生發(fā)放問卷，通過對回收問卷的分析發(fā)現(xiàn)貧困大學生的就業(yè)觀在不同年級有不用表現(xiàn)，本文針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的解決措施，以期能對貧困大學生的就業(yè)觀產(chǎn)生一定的影響，順利就業(yè)。
【關鍵詞】精準扶貧；就業(yè)觀；年級差異
在高校推進精準扶貧是國家為了在教育領域實現(xiàn)公平，依法保障家庭經(jīng)濟困難生的平等受教育權。在十二五期間，黨的十八大以來，黨、國務院提出了一系列資助學生的措施�！耙屫毨Ъ彝サ暮⒆佣寄芙邮芄降挠匈|量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”
1我國教育領域扶貧現(xiàn)狀
“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動者的綜合素質，促進貧困人口掌握脫貧致富本領，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟困難生資助工作已達到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟困難學生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學生順利完成學業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴招應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)脫貧。
2精準扶貧大學生就業(yè)觀的年級差異調查研究
2．1調查對象
本研究通過對六盤水師范學院大學一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關資料，內容主要針對不同年級大學生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數(shù)據(jù)的分析選取代表性問題對學生進行訪談。
2.2調查實施
本研究共向六盤水師范學院在校大學生發(fā)放問卷660份回收問卷660份，回收率100%，有效問卷646份有效率97.88%。因為問卷是在課間時間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學沒有按照問卷要求進行勾選，產(chǎn)生了14份無效問卷。
2．3調查結果與討論
在題目“在校期間是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學生中10.6%的同學有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學生選擇走一步看一步，沒有同學選擇“沒考慮過”這一選項。同時從年級來看大一年級的同學與大二、大三、大四的同學相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。受資助的大學生中有81.9%的同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學生通過網(wǎng)絡進行求職，大部分同學通過社會招聘和社會實踐中獲得工作機會。其中大一的學生沒有人選擇通過網(wǎng)絡求職，可見大家對網(wǎng)上投簡歷找工作這種方式特別的陌生。可是，網(wǎng)上投簡歷已經(jīng)是現(xiàn)在很多大學生找工作的一種重要途徑了，可是在所調查的樣本中卻很少，這是很不正常的。在題目“你認為最佳的求職渠道”回答分布為：精準扶貧資助學生中79.8%的學生認為學校就業(yè)教育很重要，普通學生中69.4%的學生認為學校的就業(yè)教育比較重要。這一數(shù)據(jù)說明，對于在校生來說，他們更多地希望學校能夠多開設就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會實踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。
3結論
（1）大一年級學生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀的.增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學生活。到了大四才發(fā)現(xiàn)自己將要面對社會殘酷的競爭往往會出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。
（2）學生不能很好地利用網(wǎng)絡資源來進行求職，大部分同學會通過招聘會來進行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會。
（3）學生希望學校多增加就業(yè)指導類課程，幫助自己更好地理解了解當前的就業(yè)形勢，但是在實際開設課程的過程中，學生更多的是為了考試及格才去上課，并不關心上課的內容。
4改進措施
�。�1）學校要幫助學生建立良好的就業(yè)觀，在大一時期就應該幫助學生規(guī)劃自己的大學生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。
�。�2）就業(yè)指導老師要幫助學生更多的利用網(wǎng)絡資源來尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。
�。�3）作為學生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學所開設的課程都是有嚴格考勤制度，同時也是為了學生在畢業(yè)的時候能夠具備專業(yè)知識，學生應認真學習學校所開設的各門課程，提高自己的綜合素質。
（4）輔導員在平時開班會或者談心談話過程中給學生多加引導，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學生的就業(yè)情況，幫助他們系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學生的科任教師，在平時的上課過程中，不僅教授學生專業(yè)課知識，同時也要教授學生當前的社會形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。
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