大學(xué)生就業(yè)的論文
今社會,科技經(jīng)濟發(fā)展飛速,市場竟?fàn)幦找婕ち�，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為社會的熱門話題。以下是大學(xué)生就業(yè)的論文，歡迎閱讀。
大學(xué)生就業(yè)的論文1
[摘要]普通高校大學(xué)生就業(yè)時會遭遇到第一學(xué)歷歧視，他們承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力。這讓普通高校大學(xué)生在就業(yè)時困境重重：缺少公平競爭的機會、消極對待求職機會、缺乏努力奮斗的動力。通過法律手段為大學(xué)生營造公平的就業(yè)環(huán)境、用人單位消除偏見、學(xué)校為學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)、普通高校大學(xué)生提升自己的實力是破解這些困境的重要對策。
[關(guān)鍵詞]第一學(xué)歷歧視；污名；普通高校；就業(yè)
一、第一學(xué)歷歧視：普通高校大學(xué)生就業(yè)之痛
第一學(xué)歷歧視是指招聘單位要求應(yīng)聘者為985或211高校的畢業(yè)生，否則不予考慮。甚至有的985或211高校畢業(yè)的碩士或博士，都會因為第一學(xué)歷不是985或211高校而被拒之門外，即遭遇“學(xué)歷查三代”的尷尬。早在2012年10月13日，華中科技大學(xué)一位應(yīng)屆博士畢業(yè)生“hebaiyun”在校園論壇發(fā)帖《談本科非“211”“985”的博士找工作問題》，痛陳部分招聘單位唯“出身論”的用人標(biāo)準(zhǔn)。帖子稱，寒窗苦讀20余年，一路“過關(guān)斬將”終于戴上博士帽，卻因本科“出身”非985、211高校而被用人單位拒之門外。此帖一發(fā)，立即引發(fā)了人們對于第一學(xué)歷歧視的關(guān)注。第一學(xué)歷歧視主要表現(xiàn)為以下幾種形式：第一，用人單位在其招聘條件中明確要求應(yīng)聘者畢業(yè)院校為985或211高校。第二，畢業(yè)于985或211高校的學(xué)生將被優(yōu)先錄取。第三，對于非985或211高校的畢業(yè)生設(shè)置更加苛刻的招錄條件。[1]如湖南省發(fā)布的《2015年湖南省選調(diào)生選拔工作相關(guān)要求》中明文寫到，長沙市、益陽市要求考生必須是985、211高校全日制應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生，株洲市、湘潭市、張家界市、婁底市、常德市、懷化市、永州市以及湘西土家族苗族自治州要求報考部分崗位的考生必須是985、211高校全日制應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生。[2]此外，不少用人單位在其招聘條件中明確寫出類似“優(yōu)先考慮985或211高校的學(xué)生”“非985、211高校的學(xué)生還需擁有**資格證”的字樣。甚至482016年第6期總第345期在踏上工作崗位后，畢業(yè)于985或211高校的學(xué)生都可能會享受到更加優(yōu)厚的待遇。如�？诠膭钇髽I(yè)引進緊缺專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才，對引進人才予以購房補貼，國家985和211高校畢業(yè)生在�？谑泄ぷ鞑⒗U納3年（含）以上社保的，購買首套新建普通商品住房的，政府予以不超過2萬元的住房貨幣化補貼資助。[3]針對現(xiàn)實中客觀存在的學(xué)歷歧視問題，教育部辦公廳2013年4月16日下發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》中明確規(guī)定，凡是教育行政部門和高校舉辦的畢業(yè)生招聘，嚴(yán)禁發(fā)布含有限制“985”或“211”大學(xué)等字樣的招聘信息。由于反第一學(xué)歷歧視相關(guān)規(guī)定的出臺，目前第一學(xué)歷歧視呈現(xiàn)出隱形化趨勢，逐漸演變成大學(xué)生就業(yè)中的潛規(guī)則。以前部分用人單位在招聘簡章上會直接注明“重點大學(xué)畢業(yè)生”的“門檻”限制，但近幾年來，隨著對就業(yè)歧視打擊力度加大，這一條件逐漸從臺面上消失。無論是對內(nèi)的文件還是對外的招聘簡章，都不會把院校限制寫入其中，但“985、211院校優(yōu)先”基本是一條隱形標(biāo)準(zhǔn)。[4]有的企業(yè)表面上不設(shè)置關(guān)卡，但在簡歷篩選時對普通院校的畢業(yè)生暗中設(shè)卡，或者在面試中以其他理由淘汰非985、211高校的求職者。[5]在殘酷的就業(yè)市場中，第一學(xué)歷歧視成了普通高校大學(xué)生就業(yè)之痛。
二、工作能力公眾污名和自我污名：普通高校大學(xué)生承受的雙重壓力
第一學(xué)歷歧視之所以存在，有多方面的原因，其中一個非常重要的原因是人們對普通高校大學(xué)生存在工作能力污名。一項有關(guān)普通高校大學(xué)生工作能力內(nèi)隱污名的研究顯示，人們認(rèn)為普通高校大學(xué)生工作能力差，而985、211高校大學(xué)生工作能力強。[6]污名是一種標(biāo)志或標(biāo)簽，表明被標(biāo)記者具有不受社會歡迎的負面屬性，導(dǎo)致其個人價值受損，社會身份被貶抑，其本質(zhì)就是對被污名者的消極態(tài)度，由刻板印象、偏見和歧視三要素組成。[7]社會大眾對普通高校大學(xué)生工作能力的刻板印象通常包括專業(yè)技能欠缺、工作不認(rèn)真、沒有創(chuàng)新精神、缺乏團隊合作意識等。有偏見的人會贊同這些負性的刻板印象，對普通高校大學(xué)生產(chǎn)生這樣的偏見：“對，普通高校大學(xué)生工作能力就是差�！逼娎^而導(dǎo)致第一學(xué)歷歧視行為的發(fā)生：“拒絕普通高校大學(xué)生。”根據(jù)指向?qū)ο蟮牟煌�，污名分為公眾污名和自我污名。公眾污名是大多�?shù)社會群體對被污名群體持有刻板印象、表現(xiàn)出敵對行為的現(xiàn)象。上述污名現(xiàn)象即為公眾污名。自我污名又稱為內(nèi)化的污名或感知到的污名，是當(dāng)人們內(nèi)化公眾污名時產(chǎn)生的自尊和自我效能感的喪失，指的是被污名群體成員將污名化態(tài)度指向自己而產(chǎn)生的反應(yīng)。[8]當(dāng)普通高校大學(xué)生在求職時遭遇到第一學(xué)歷歧視，他們勢必感知到社會公眾對其工作能力的公眾污名。久而久之，普通高校大學(xué)生也會將這種公眾污名內(nèi)化，從而產(chǎn)生對自身工作能力的自我污名，認(rèn)為自己工作能力不如985、211高校大學(xué)生。內(nèi)化了污名態(tài)度的普通高校大學(xué)生會將偏見轉(zhuǎn)向自己，贊同有關(guān)自身的消極刻板印象：“對！我就是很糟糕，我就是不如985、211高校的大學(xué)生�！弊晕移姇䦟�(dǎo)致負面的情緒反應(yīng)（如低自尊和低自我效能感）和自我歧視行為。研究也證實，普通高校大學(xué)生對自身工作能力存在自我污名，即普通高校大學(xué)生也認(rèn)為自身工作能力差，985、211高校大學(xué)生工作能力強。[9]
三、第一學(xué)歷歧視背景下普通高校大學(xué)生就業(yè)的困境
在第一學(xué)歷歧視背景之下，普通高校大學(xué)生承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力。種種因素疊加在一起，造成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的諸多困境。
�。ㄒ唬┢胀ǜ咝４髮W(xué)生缺少公平競爭的機會
由于招聘單位偏愛985、211高校的學(xué)生，原本稀缺的就業(yè)機會往往被985、211高校大學(xué)生所占據(jù)，致使普通高校學(xué)生連參與競爭的機會都沒有。缺少公平競爭的機會成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的最大困境。首先，定向招聘讓普通高校學(xué)生缺少應(yīng)聘的機會。一些好的招聘單位往往會直接進入985、211高校選拔人才，而進入普通高校的寥寥無幾。有調(diào)查顯示，超九成以上的上市公司都會進入985或211高校進行校園招聘，而進入非985或211高校招聘的單位不足10家。[10]幾乎所有的國有企事業(yè)單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時都會列出與其專業(yè)對口的高校名單，其中211高校和985高校等重點高校占據(jù)了名單的絕大部分甚至全部。[11]其次，“院校出身”是很多招聘單位簡歷篩選時重要的隱形標(biāo)準(zhǔn)。有的招聘單位只收985、211高校學(xué)生的求職簡歷，普通高校學(xué)生連遞交簡歷的機會都沒有。多家單位人力資源部門工作人員坦言，應(yīng)屆生所屬院校的等級在簡歷篩選環(huán)節(jié)會起到很大作用。不僅是校園招聘，即使是實習(xí)招聘，首先都是挑出985、211院校學(xué)生的簡歷，其次才會在這些簡歷中選擇專業(yè)對口的應(yīng)聘者安排面試。[12]不少招聘單位在收簡歷時首先看高校，985、211，還是省內(nèi)重點，或者是一本、二本，“簡歷關(guān)”難過是二、三本大學(xué)畢業(yè)生面臨的求職之困。[13]再次，招聘信息定向投放讓普通高校學(xué)生可能連招聘信息都接觸不到。越來越多的用人單位在招聘方式上已經(jīng)由大肆鋪開轉(zhuǎn)到了定向投放。以工程崗位為例，公司可以通過某個重點高校建筑學(xué)院的就業(yè)老師，直接將招聘信息投放到班級群中。這也就意味著如果不是該校學(xué)生，求職者甚至連相關(guān)信息也接收不到。[14]由于不是985、211高校學(xué)生，連最基本的參與公平競爭的機會都沒有了。新華每日電訊曾評論這一現(xiàn)象時說“如果不是（985、211高校畢業(yè)生），對不起，你根本沒有入圍的資格。既然沒有入圍的資格，再多證書又有誰會在意？這些證書抵不過一紙學(xué)歷、學(xué)位證書。對于應(yīng)聘者來說，學(xué)校和學(xué)歷是他們的敲門磚，當(dāng)他們連敲門的資格都沒有時，他們?nèi)绾巫C明自己，如何表現(xiàn)自己？”[15]
�。ǘ┢胀ǜ咝４髮W(xué)生消極對待求職機會
污名會導(dǎo)致被污名個體自尊降低[16]、行為表現(xiàn)較差[17]。普通高校大學(xué)生承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力，污名會讓他們在就業(yè)時自尊降低，消極對待求職機會，這成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的另一困境。首先，污名讓普通高校大學(xué)生對求職失去信心。普通高校大學(xué)生在求職時遭遇到了第一學(xué)歷歧視，屢次受挫以及對自身工作能力的自我污名都會導(dǎo)致他們在求職時沒有信心，認(rèn)為自己就是很糟糕。由于擔(dān)心自己在求職時再次遭到拒絕，不少普通高校大學(xué)生在求職時應(yīng)付了事，甚至主動放棄求職機會�，F(xiàn)實生活中我們也發(fā)現(xiàn)，不少普通高校大學(xué)生一說到找工作就灰心喪氣，還沒開始找工作就斷定自己一定會失敗；有的學(xué)生即使勉勉強強去參加了招聘會，也畏畏縮縮，不積極主動推薦自己；有的學(xué)生因為對自己信心不足，錯過了不少求職機會。其次，為了緩解污名的負面影響，致使有的普通高校大學(xué)生在求職時失去誠信。由于普通高校學(xué)生在求職時會遭遇到“簡歷關(guān)”這道門檻，這讓有的學(xué)生不惜“鋌而走險”“注水”簡歷（偽造實習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生干部經(jīng)歷和獎學(xué)金），以求得筆試面試的機會。[18]甚至有學(xué)生認(rèn)為“簡歷不造假，十足一大傻”。[19]普通高校大學(xué)生在求職時一方面缺少公平競爭的機會，另一方面卻消極對待求職機會，這讓他們在求職的道路上更加舉步維艱。
�。ㄈ┢胀ǜ咝４髮W(xué)生缺乏努力奮斗的動力
污名具有外溢效應(yīng)[20]，即只要個體受到了污名的威脅，那么個體在脫離該情境后的任務(wù)中也依然會表現(xiàn)出行為上的損害。[21]雖然工作能力污名是針對工作情境、求職情境而言的，但由于外溢效應(yīng)的存在，導(dǎo)致普通高校大學(xué)生在非工作行為、非求職行為上也表現(xiàn)出行為的損害，最典型的表現(xiàn)是致使他們?nèi)狈ε^斗的動力。雖然大學(xué)生求職一般是在大四才開始，但幾乎所有的大學(xué)生一踏進大學(xué)校門就開始關(guān)心畢業(yè)以后的工作問題。低年級學(xué)生通過各種渠道了解到第一學(xué)歷歧視，感受到人們對普通高校大學(xué)生存在工作能力污名。加上普通高校大學(xué)生這一污名身份從一進大學(xué)校門開始就固定了，沒有改變的可能。于是不少普通高校大學(xué)生感到前途一片渺茫，對未來灰心喪氣，在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足、自暴自棄等不良行為。武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授程斯輝指出，校歷歧視把人向上的追求與進取定格在求學(xué)的學(xué)校之身份上，無異于以人生的第一步且對未來無從知曉、無從把握的第一步來判定人的命運。時下，校歷歧視正在把人向上奮斗、努力的熱情慢慢地扼殺和凍結(jié)，許多畢業(yè)于非重點高校、非“211”、“985”高校的學(xué)生無奈地哀嘆：選擇只有一次，努力也是白搭。[22]由于部分普通高校大學(xué)生在大學(xué)期間缺乏努力奮斗的動力，這可能導(dǎo)致他們荒廢大學(xué)學(xué)業(yè)，在畢業(yè)時專業(yè)技能缺乏、綜合素質(zhì)不高、競爭力不強。而這又進一步加劇了他們求職的困難。
四、第一學(xué)歷歧視背景下普通高校大學(xué)生就業(yè)的出路
學(xué)變?yōu)橐虾么髮W(xué)：能上二本的希望通過復(fù)讀考上一本，能上一本的希望考上名校。[23]北京大學(xué)社會學(xué)教授夏學(xué)鑾曾指出第一學(xué)歷歧視不利于社會選拔多樣化人才，也不利于社會階層流動，對實現(xiàn)高等教育結(jié)果公平會產(chǎn)生十分消極的影響。[24]我國有2000多所普通高校，985、211高校僅有112所。2016屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計高達765萬人，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大軍中，普通高校大學(xué)生是絕對的主力軍。在第一學(xué)歷歧視客觀存在的背景下，探尋普通高校大學(xué)生就業(yè)的出路是我們必須思考的問題。
（一）法律保障：營造公平的就業(yè)環(huán)境
第一學(xué)歷歧視是對普通高校大學(xué)生權(quán)利的一種侵犯，因此從法律上保障普通高校大學(xué)生的合法權(quán)益成了刻不容緩的事情。全國人大代表、湘潭大學(xué)教授羅和安認(rèn)為，缺乏完善的反就業(yè)歧視法律體系、有力的反就業(yè)歧視行政措施、健全的反就業(yè)歧視監(jiān)督機制和救濟機制，是高校畢業(yè)生就業(yè)歧視現(xiàn)象仍普遍存在的重要原因。[25]當(dāng)前，雖然《勞動法》《勞動合同法》《就業(yè)促進法》等法律有關(guān)于反就業(yè)歧視的法律條款，但還沒有專門針對就業(yè)歧視方面的法律法規(guī)出臺。目前，我國的就業(yè)平等權(quán)在很大程度上還是一項停留在紙面上的權(quán)利，主要體現(xiàn)在立法不完善以及法律實施不理想兩個方面。[26]因此，政府應(yīng)該加強有關(guān)就業(yè)的立法，尤其是要出臺《反就業(yè)歧視法》，從法律上保障普通高校大學(xué)生享有與985、211高校大學(xué)生同等的就業(yè)機會和條件。同時，政府加強監(jiān)管，對于招聘單位將學(xué)歷歧視隱形化的行為給予嚴(yán)厲的處罰，對于遭遇學(xué)歷歧視的大學(xué)生給予及時的救濟和幫助，切實營造出公平的就業(yè)環(huán)境。
�。ǘ┫姡翰淮饔猩坨R看學(xué)生
作為招聘單位，要消除對普通高校大學(xué)生的偏見，不要以校取人。大學(xué)生畢業(yè)于985、211高校還是普通高校，主要是由四年前的高考分?jǐn)?shù)決定的，這并不能代表其四年后大學(xué)畢業(yè)時的工作能力。湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院副教授齊紹平認(rèn)為，不能說985、211高校的學(xué)生就比非985、211高校的學(xué)生優(yōu)秀。[27]教育部國家教育發(fā)展中心高等教育研究室主任馬陸亭認(rèn)為，學(xué)生進入大學(xué)后的可變因素也還很多，如果僅僅依靠中學(xué)畢業(yè)時的高考成績，就把學(xué)生接受高等教育后的未來固化下來，既不科學(xué)，也不負責(zé)。[28]因此，招聘單位不要戴著有色眼鏡看普通高校學(xué)生，不要“一棍子打死”所有普通高校學(xué)生，而是要根據(jù)崗位需求，制定出德、才選拔標(biāo)準(zhǔn)，通過對應(yīng)聘者實行嚴(yán)格的考核，擇優(yōu)錄取。正如羅和安教授所說，“招人選才時，可以對能力提出要求，但不應(yīng)對身份做出限定”。[21]
�。ㄈ┚蜆I(yè)指導(dǎo)：為學(xué)生就業(yè)保駕護航
作為普通高校，應(yīng)該為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)保駕護航。首先，讓學(xué)生學(xué)會用法律武器保護自己的合法權(quán)益。學(xué)校要給學(xué)生普及有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生識別和應(yīng)對就業(yè)中的各種歧視（包括第一學(xué)歷歧視）。其次，提升學(xué)生求職效能感。針對普通高校大學(xué)生工作能力自我污名，可以通過優(yōu)秀學(xué)生求職成功案例分享、自信心訓(xùn)練等措施提升學(xué)生的求職效能感，消除自我污名給學(xué)生帶來的負面影響，讓學(xué)生以飽滿的熱情和良好的心態(tài)步入職場。再次，提高學(xué)生求職技巧。如對學(xué)生進行面試技巧培訓(xùn)、簡歷制作培訓(xùn)等；幫助學(xué)生分析求職崗位的需求，讓學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)，并學(xué)會針對不同的公司有的放矢。最后，盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃。可以在低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，讓學(xué)生從低年級開始就逐漸明確未來職業(yè)的規(guī)劃，更早地為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┨嵘约海河脤嵙Υ蚱莆勖F(xiàn)象
作為普通高校大學(xué)生，面對第一學(xué)歷歧視，抱怨不公平是沒有用的，用實力證明自己才是唯一的出路。畢竟“學(xué)校不過是一張火車票，985、211是軟臥，一本學(xué)校是硬臥，二本學(xué)校是硬座，三本學(xué)校是站票，專科學(xué)校的只能在廁所擠著�；疖嚨秸�，都下車找工作，才發(fā)現(xiàn)老板并不關(guān)心你是怎么來的，只關(guān)心你會干什么”。這就要求普通高校大學(xué)生不要自輕自賤，而是要在大學(xué)期間扎扎實實提高自身素質(zhì)，擁有較強的實力才是打破工作能力污名的真正利器。
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[3]海口教育網(wǎng).高校畢業(yè)生，�？诠ぷ骼U社保3年購新房最高補2萬元.
大學(xué)生就業(yè)的論文2
�。壅菽壳�，隨著社會的發(fā)展，以及教育體系的改革，我國高等教育愈發(fā)普遍，隨之，“就業(yè)難”也成為了社會廣泛關(guān)注的話題。雖然導(dǎo)致這個問題產(chǎn)生的外界因素很多，但大學(xué)生在擇業(yè)過程中會表現(xiàn)出不同的心里素養(yǎng)，往往才是就業(yè)最關(guān)鍵的原因之一。為了能很好地做好大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，本文從思想政治教育的視角出發(fā)對大學(xué)生的就業(yè)心理進行探析，旨在找出大學(xué)生就業(yè)心理的誤區(qū)，提高大學(xué)生的就業(yè)率。
�。坳P(guān)鍵詞］思想政治教育；大學(xué)生；就業(yè)心理
面對當(dāng)前嚴(yán)峻的社會形勢，如何在高校的思想政治教育視角下看待大學(xué)生就業(yè)心理，值得高校思想政治工作者的思考和探索。為了進一步加強大學(xué)生就業(yè)心理的探析，可以更好的進行引導(dǎo)和教育，同時可以通過學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)幫助大學(xué)生提升自身修養(yǎng)和自我評價能力，促進其個性的獨特發(fā)展，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
1大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
1.1期望過高
期望過高的就業(yè)心理是指一些大學(xué)生在求職就業(yè)過程中，一方面在于大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位的時候，更多的人傾向于薪酬高、福利好、吃苦少的無壓力工作，對于社會更多的基礎(chǔ)性的、底層的工作大部分畢業(yè)生都采取的是逃避的態(tài)度，總想要最好的工作，沒有真正的對自己、對工作的一個正確的態(tài)度，一份責(zé)任心。另一方面是對自身的能力和素質(zhì)估計的不足，好高騖遠認(rèn)為自己可以勝任很好的工作，也就產(chǎn)生了對用人單位提供的薪資待遇和其他相關(guān)報酬沒有達到自身期望值的現(xiàn)象，身邊有同等就業(yè)的同學(xué)有很好的工作待遇就期待于自身，沒有結(jié)合實際，所以就會造成大學(xué)生“好工作找不到，一般工作嫌不好”的就業(yè)困局。面對現(xiàn)階段激烈的求職競爭，大學(xué)生應(yīng)該放下身段，積極從事基層工作，打好基礎(chǔ)。
1.2規(guī)劃不充分
大學(xué)生沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)，不能正確評估自身能力和思考興趣導(dǎo)向以及就業(yè)意向，容易受到同學(xué)就業(yè)和社會大眾心理等因素影響，盲目跟從就業(yè)。不能突出自己的優(yōu)勢，缺乏針對性，降低了求職的成功率。這不僅影響了大學(xué)生自身的求職就業(yè)，也為國家對于人才的選拔和培養(yǎng)形成了一定的缺失。
1.3就業(yè)恐懼
就業(yè)恐懼癥，大學(xué)生在面臨就業(yè)的時候產(chǎn)生茫然，不知道自己能干什么，適合干什么，自己想干什么，從而開始懼怕和恐慌。有些甚至在學(xué)習(xí)后認(rèn)為自身的能力和知識還不足以應(yīng)對工作，工作能力不夠優(yōu)秀，沒有辦法面向社會激烈的崗位競爭，這種不自信直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，同時不敢主動的推薦自己，沒有辦法主動積極地去競爭用人單位的不同崗位，這樣無形中就喪失了其主動的優(yōu)勢。這種狀態(tài)下無形中就使大學(xué)生本人陷入了就業(yè)難的困境，他們無法根據(jù)就業(yè)的壓力和形勢進行客觀準(zhǔn)確地評價自身優(yōu)勢與“短板”。
1.4壓力過大
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家就業(yè)制度的不斷改革，日漸激烈的就業(yè)競爭，對大學(xué)生的知識技能提出了更高的要求，特別是近年來就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理、自卑心理、自傲心理、攀比心理、從眾心理等。
2大學(xué)生就業(yè)心理成因分析
2.1高校對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不夠重視
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，而且學(xué)校是將學(xué)生和社會聯(lián)系起來的一個橋梁，高校作為一個“小社會”，在這個大環(huán)境下，學(xué)生們在認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)知識的`同時，內(nèi)心也在逐步成熟，各方面抗壓能力逐步加強。所以，進一步豐富學(xué)校思想政治教育內(nèi)容，提高大學(xué)生思想政治教育的覺悟，不僅能幫助大學(xué)生順利緩解就業(yè)方面的壓力，促進社會和諧發(fā)展，還可以為高校本身提高綜合就業(yè)率。
2.2家庭對大學(xué)生就業(yè)心理壓力增大
家長作為子女成長過程中的重要一分子，具有較大的影響力。“望子成龍，望女成鳳”的家庭不在少數(shù)，甚至有些家長將自己年輕時未完成的理想施加于子女完成，卻忽視了家庭心理教育的重要性和必要性。父母的期望值越高，帶給子女的心理壓力越大，盲目給子女定了發(fā)展的方向。于是大學(xué)生忽視自身能力水平，盲目選擇標(biāo)準(zhǔn)高、層次高的招聘單位或崗位，結(jié)果增加了就業(yè)失敗的可能性。
2.3大學(xué)生對就業(yè)沒有充分的準(zhǔn)備
面對各種各樣的招聘會、招聘信息，大學(xué)生能否正確的過濾就業(yè)信息，找到合適的崗位，成為了一個個接踵而至的挑戰(zhàn)。往往大學(xué)生會由于心理準(zhǔn)備的不足導(dǎo)致一遇到問題就退縮，沒有自信面對，從而和別人對比產(chǎn)生巨大的心理落差，缺乏相當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰�，反反�?fù)復(fù)，內(nèi)心落差越來越大，心理問題大于能力問題，導(dǎo)致就業(yè)愈發(fā)困難，此時更應(yīng)該多注意來培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，進一步加強自身的抗壓能力，使其更好的直面壓力，增加自身下意識的鍛煉心理抗壓的能力，不斷增強自信心，以良好的就業(yè)心態(tài)，來抵御外來世界給予的壓力，使其自身保持平和、理性的心態(tài)面對就業(yè)，早日就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)的論文3
摘要大學(xué)生就業(yè)難不僅與當(dāng)前的就業(yè)形勢有關(guān)，同時大學(xué)生的就業(yè)取向也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要因素之一。本文運用調(diào)查問卷法對大學(xué)生的就業(yè)取向及其影響因素從個人屬性、人力資本、先賦資源、物質(zhì)資本等四個方面進行了分析。從大學(xué)生自身、家庭、高校、政府等四個角度提出相應(yīng)建議，促進大學(xué)生形成合理的就業(yè)取向，促進大學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)取向；影響因素
面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，研究大學(xué)生的就業(yè)取向及其影響因素一方面有助于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，提高大學(xué)生就業(yè)的積極性，另一方面通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的社會價值，促進社會穩(wěn)定。本文采用網(wǎng)上問卷的形式進行隨機抽樣，以山東理工大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，其中涉及不同學(xué)院、專業(yè)、性別、戶口等等，本次問卷共回收102份。根據(jù)有效問卷進行樣本信息描述，以及利用Spss統(tǒng)計分析軟件進行深一層次分析。
一、大學(xué)生就業(yè)取向分析
大學(xué)生就業(yè)取向?qū)儆谝环N心理上的范疇，指大學(xué)生對于找工作的一種心態(tài)、觀念。一般來說大學(xué)生的就業(yè)取向可以從就業(yè)去向和就業(yè)期望兩個角度來分析。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)去向
第一，企業(yè)求職。企業(yè)求職是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所選擇的去向。企業(yè)求職有更多的就業(yè)崗位、就業(yè)機會可供選擇，更早地步入社會，可以自己養(yǎng)活自己，減輕父母親的負擔(dān)。第二，繼續(xù)深造，如考研、出國等�？佳械脑蛴械氖菍W(xué)科感興趣，或者迫于當(dāng)前的就業(yè)形勢、父母的壓力，或僅僅為了獲得學(xué)歷。第三，公務(wù)員和事業(yè)編。近幾年考公務(wù)員和事業(yè)編的熱度一直持續(xù)不降。公務(wù)員、事業(yè)編工作較為穩(wěn)定，福利保障好，工作環(huán)境舒適。第四，創(chuàng)業(yè)。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。這既有利于減輕自己的就業(yè)壓力，也可以帶動社會人就業(yè)。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)期望
1．就業(yè)地區(qū)：樣本中期望在東部沿海地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生比例為53.92%；希望在家鄉(xiāng)就業(yè)的比例為34.31%；期望在中西部以及農(nóng)村的比例均為1.96%。大學(xué)生所期望的就業(yè)地區(qū)呈現(xiàn)出地域的不平衡，較多的畢業(yè)生選擇在東部沿海就業(yè)，這也就造成了東部地區(qū)就業(yè)人數(shù)供大于求，農(nóng)村以及中西部地區(qū)就業(yè)供不應(yīng)求的形式。2．就業(yè)單位：樣本中期望在黨政機關(guān)工作的大學(xué)生所占比例最大為31.37%，其次是自主創(chuàng)業(yè)所占比例為24.51%，再次是期望在事業(yè)單位和國有企業(yè)工作所占比例分別為19.61%、11.76%，民營企業(yè)、個體、私營企業(yè)所占的比例較小。大部分大學(xué)畢業(yè)生都想去大中型企業(yè)，期望較為穩(wěn)定的、福利待遇較好的工作。其次，想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比例較大，看出現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較強。3．就業(yè)薪資：樣本中期望工資為5000元以上的比例為55.88%；期望工資為4000-5000元的比例為27.45%；期望工資為3000元以下所占的比例為16.16%。由此可看出，期望工資為5000元以上的大學(xué)畢業(yè)生超過了樣本的一半，就業(yè)工資的期望相對較高。由上述對大學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、以及期望工資三個方面的就業(yè)取向分析結(jié)果來看，大學(xué)生期望在沿海經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，期望去工資更高、待遇更好的單位工作，所期望的工資偏高。大學(xué)生這樣的就業(yè)取向在外界就業(yè)形勢不好的基礎(chǔ)上，更加大了就業(yè)的難度。
二、影響大學(xué)生就業(yè)取向的因素分析
不同大學(xué)生的就業(yè)取向不同，如對于大學(xué)生選擇企業(yè)求職來說，他們所期望的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、期望工資是不同的。
�。ㄒ唬﹤�人屬性對大學(xué)生就業(yè)取向的影響
個人屬性是指個人所固有的、不會發(fā)生改變的本質(zhì)特征。本文從性別、生源地、專業(yè)等三個方面來分析個人屬性對大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1．性別因素：調(diào)查樣本中男性和女性大學(xué)生大部分選擇東部沿海地區(qū)和家鄉(xiāng)就業(yè)。男性大學(xué)生選擇在東部沿海地區(qū)就業(yè)所占比例為58.49%，女性大學(xué)生所占比例為48.98%，男性大學(xué)生選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)所占的比例為32.08%；女性大學(xué)生所占比例為36.73%。由上述分析結(jié)果看，男性大學(xué)生選擇在東部沿海地區(qū)就業(yè)所占的比例大，男性大學(xué)生可能會更想去經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)。而較多女性大學(xué)生更期望留在家鄉(xiāng)就業(yè)。性別的不同會影響大學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)。2．生源地因素：來自城市的大學(xué)畢業(yè)生想創(chuàng)業(yè)的比例最高為44.44%，而縣城和農(nóng)村的這一比例較低，來自城市的大學(xué)畢業(yè)生家庭經(jīng)濟條件和物質(zhì)基礎(chǔ)相對較好，社會關(guān)系更加廣泛，可以為子女創(chuàng)業(yè)提供資金支持，提供更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息。來自農(nóng)村和縣城的畢業(yè)大學(xué)生，期望在黨政機關(guān)的比例最高為33.33%，他們相對于城市的大學(xué)畢業(yè)生來說，他們的資源相對較少。大學(xué)生生源地的不同對期望就業(yè)單位有影響。3．專業(yè)因素：文科和理工科大學(xué)生期望的工資差異較大，文科大學(xué)畢業(yè)生期望工資明顯低于理工科學(xué)生。理工科大學(xué)畢業(yè)生期望工資在5000元以上的比例最大，為75.47%，期望在工資在4000-5000元工資的比例僅為16.9%。文科大學(xué)生期望工資在5000元以上的比例為34.69%，期望工資在4000-5000元工資的比例最大，為38.78%。理工科的知識相對于文科來說，更加偏向于技術(shù)性、應(yīng)用型，國家發(fā)展離不開理工科的人才，促進經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)造社會價值，不斷進行科技創(chuàng)新。
�。ǘ┤肆Y本對大學(xué)生就業(yè)取向的影響
大學(xué)生就業(yè)的人力資本是指大學(xué)生在教育、經(jīng)驗、身心素質(zhì)等方面的投資，而獲得的知識、技能的積累，高校的教育以及大學(xué)生自我的投資都對大學(xué)生就業(yè)資本有很大影響。本文從大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、是否擔(dān)任過學(xué)生干部以及工作經(jīng)驗（兼職、社會實踐）等三個方面來分析人力資本對于大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1．學(xué)習(xí)成績因素：樣本中成績很好的大學(xué)生選擇黨政機關(guān)所占的比例為57.14%，隨著成績越來越差的大學(xué)生選擇這一崗位的比例越來越少，成績好的學(xué)生會有更大的人力資本。成績較差的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)所占的比例最大，成績較差的學(xué)生在找工作方面或許會有些劣勢，他們更想通過創(chuàng)業(yè)等方式就業(yè)。大學(xué)生成績的優(yōu)異對期望單位有影響。2．學(xué)生干部因素：在當(dāng)過學(xué)生干部的大學(xué)生中，期望工資在5000元以上的大學(xué)生所占的比例52.94%，期望工資在4000-5000元所占的比例為35.29%；在沒有當(dāng)過學(xué)生干部的大學(xué)生中，期望工資在5000元以上的大學(xué)生所占比例為56.47%，期望工資在4000-5000元所占比例25.88%。由上述分析結(jié)果看出，大學(xué)生是否當(dāng)過學(xué)生干部沒有對期望工資產(chǎn)生影響。3．工作經(jīng)驗因素：期望工資在5000元以上的大學(xué)生，工作經(jīng)驗非常多的所占比例反而最少為50%，工作經(jīng)驗非常少的所占比例反而最多為66.67%。工作經(jīng)驗多，或許知道工作的艱辛，也了解一些工作基本的工資，更現(xiàn)實一些。大學(xué)生工作經(jīng)驗的多少，對其期望工資是有一定影響的。
（三）先賦資源對大學(xué)生就業(yè)取向的影響
大學(xué)生就業(yè)的先賦資源一般是指家庭給予的資源以及社會關(guān)系，本研究主要從家庭給大學(xué)生就業(yè)帶來的先賦資源來闡述的，從家庭背景、社會關(guān)系等方面來分析先賦性資源對大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1．家庭背景因素：所調(diào)查的大學(xué)生中認(rèn)為家庭背景重要的大學(xué)生占55.89%，認(rèn)為重要性為一般的大學(xué)生比例為29.4%，認(rèn)為家庭背景不重要的大學(xué)生僅為14.7%。超過一半的大學(xué)生認(rèn)為家庭背景對于就業(yè)來說是重要的，擁有良好的家庭背景可以獲得更多的關(guān)于就業(yè)的資源，比如更容易獲得就業(yè)信息，更容易找到工作等等。2．社會關(guān)系因素：由調(diào)查結(jié)果來看，約70%的大學(xué)生認(rèn)為社會關(guān)系對于就業(yè)來說是重要的，認(rèn)為重要性一般的大學(xué)生所占比例為25%，認(rèn)為不重要的大學(xué)生所占比例僅為4.5%。擁有豐富的社會關(guān)系這一資源，在就業(yè)中可能會獲取更多的就業(yè)信息、就業(yè)渠道、就業(yè)機會等。
�。ㄋ模┪镔|(zhì)資本對大學(xué)生就業(yè)取向的影響本研究中大學(xué)生就業(yè)的物質(zhì)資本主要是從家庭的收入來進行分析的，家庭收入對大學(xué)生的就業(yè)取向有一定的影響。對家庭月收入與大學(xué)生期望月工資進行皮爾遜相關(guān)分析得出，大學(xué)生家庭月收入與大學(xué)生期望月工資有相關(guān)關(guān)系。家庭收入較高的大學(xué)生所期望的薪資更高。
三、優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)取向的政策建議
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生形成合理的就業(yè)取向，提高自身就業(yè)能力
首先，大學(xué)生要樹立一個合理正確的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢、市場的需要以及自己的實際情況合理定位，不要眼高手低，應(yīng)先就業(yè)后擇業(yè)。其次，大學(xué)生要提高自身的知識、技能、素質(zhì)等就業(yè)能力。專業(yè)基礎(chǔ)知識方面應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時要學(xué)以致用，積極開拓創(chuàng)新，這樣才有更大的資本去獲得更好是我工作。積極參加社會實踐活動，實踐活動不僅可以學(xué)習(xí)怎樣與人良好的溝通，擴大朋友圈，在實踐中我們可以鍛煉自身的能力，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足。
（二）挖掘和利用家庭資源，重視家庭教育指導(dǎo)
家庭背景與其衍生的社會關(guān)系對于我們就業(yè)來說是非常重要的，能為大學(xué)生提供最可靠的就業(yè)資源。首先要挖掘和充分利用家庭這一資源，這樣可以降低在找工作時花費的就業(yè)時間、金錢、精力等成本。目前仍有很多家長來決定孩子干哪一行，做什么工作，雖然父母經(jīng)歷過找工作的經(jīng)驗，聽取父母的意見是正確的，但是不要完全忽視市場需求、以及自己的期望愛好。另一方面有些家長完全忽視孩子在就業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，不能及時的疏導(dǎo)孩子就業(yè)的心理壓力。所以應(yīng)重視家庭教育，培養(yǎng)孩子合理的就業(yè)取向，在由孩子自主決定時，結(jié)合家長指導(dǎo)以形成良好的就業(yè)取向，找到適合自己的工作。
�。ㄈ└咝Ｒ龑�(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)取向，完善就業(yè)服務(wù)體系
學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生進行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、市場需求，有利于大學(xué)生樹立一個合理的就業(yè)取向，根據(jù)實際情況來擇業(yè)。開展對大學(xué)生的就業(yè)心理、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，如成功校友的講座，定期心理輔導(dǎo)，有利于大學(xué)生形成一個合理的就業(yè)觀。另外，學(xué)校應(yīng)和校外企業(yè)單位合作，定期舉辦校園招聘會，有利于促進大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率。
（四）政府制定政策重點扶持，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用
首先政府應(yīng)增加就業(yè)崗位，制定相關(guān)政策，形成合理的就業(yè)市場機制。通過出臺政策促進就業(yè)市場形成公平就業(yè)的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生減少使用不合理的就業(yè)方式就業(yè)。然后政府根據(jù)當(dāng)前中國的經(jīng)濟發(fā)展形勢，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性及地區(qū)性矛盾，對在中西部地區(qū)以及貧困山區(qū)、農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生給予政策上的扶持，對基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予政策上的支持，如減少稅收、資金補貼等等。最后政府應(yīng)形成正向的輿論向?qū)�，引�?dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)取向，公務(wù)員、事業(yè)編等工作雖好但是崗位太少，不要以舊的思想觀念來束縛自己，要形成新的就業(yè)思維模式，根據(jù)社會的需要實現(xiàn)自身價值。
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