正比例函數(shù)說課課件
課件的技術(shù)性主要通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、控制技巧以及運(yùn)行的可靠性來衡定的。下面小編為大家?guī)碚壤瘮?shù)說課課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
正比例函數(shù)說課課件
各位評(píng)委,各位老師:
你們好!
今天我說課的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十四章第二節(jié)《正比例函數(shù)》，下面我將從教學(xué)背景、學(xué)法分析、教法分析、教學(xué)過程分析、教學(xué)流程分析、教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行簡要說明。
一、說教學(xué)背景
1.在教材中的地位和作用
正比例函數(shù)是新人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十四章第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了變量和函數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用從本,也是為以后學(xué)習(xí)一次函數(shù)作鋪墊,因此,具有舉足輕重的作用.
2.學(xué)情分析
小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)變量成正比例的概念，在上一節(jié)課中學(xué)習(xí)了變量和函數(shù)的概念等知識(shí)。有了這些知識(shí)，學(xué)生能夠用函數(shù)來描述一些生活中簡單的變化規(guī)律。
3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的'認(rèn)知基礎(chǔ)和教材內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)知識(shí)技能：初步理解正比例函數(shù)的概念函數(shù)關(guān)系;
(2)數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生體會(huì)建立函數(shù)模型的思想，感知數(shù)形結(jié)合思想.
(3)解決問題：能用正比例函數(shù)解決實(shí)際問題
(4)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)滲透熱愛大自然和生活的教育。
4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)教材的內(nèi)容及作用確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正比例函數(shù)的概念及解析式的特征，教學(xué)難點(diǎn)是正比例函數(shù)的及應(yīng)用。
5.教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論等一系列活動(dòng)中，掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo).
二、說教學(xué)方法
(1)文化熏陶法：為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
(2)案例教學(xué)法：出示例題，讓學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將例題進(jìn)行變式，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生通過觀察，分析，從而得到正比例函數(shù)的定義;
2、合作探究法。學(xué)生通過合作探究完成練習(xí)及例題;
3、實(shí)踐操作法。學(xué)生嘗試變式題;
4、知識(shí)遷移法。各題型大同小異，通過舉一反三加深對(duì)正比例函數(shù)的理解.
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
用多媒體出示候鳥的畫面，然后，提出問題：1996年，鳥類研究者在芬蘭給一只候鳥套上標(biāo)志環(huán);128天后，在25600千米外的澳大利亞發(fā)現(xiàn)了它。(1)小鳥大約平均每天飛行多少千米?(2)這只候鳥的行程與時(shí)間之間有什么關(guān)系?(3)這只候鳥飛行1 個(gè)半月的行程大約是多少千米?
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的“燕鷗飛行路程問題”建立數(shù)學(xué)模型，為導(dǎo)出正比例函數(shù)作鋪墊，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)解讀正比例函數(shù)概念
1、先讓學(xué)生完成課本第111 面的思考題，并讓學(xué)生分組討論所得答案中的函數(shù)表現(xiàn)形式有什么特征，后讓各組選出代表用字母概括出正比例函數(shù)的一般形式。
2、教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行歸納總結(jié)從而得出正比例函數(shù)的概念并對(duì)函數(shù)的特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過歸納分析使學(xué)生明白正比例函數(shù)的特征，理解其解析式的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較的能力。
(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高
出示例題1進(jìn)一步鞏固正比例函數(shù)的定義,同時(shí)向?qū)W生介紹待定系數(shù)法,然后對(duì)例題進(jìn)行變式訓(xùn)練.
設(shè)計(jì)意圖：通過以上幾題進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)正比例函數(shù)概念的理解，使學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三。
(四)建立模型,學(xué)以致用
出示一道實(shí)際問題,讓學(xué)生嘗試用新知解決問題.
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,實(shí)踐于生活,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的辯證唯物主義關(guān)系,同時(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力及學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力.
(五)回顧梳理,鞏固加深
1、正比例函數(shù)的概念和解析式;
2、正比例函數(shù)的簡單應(yīng)用。
(六)作業(yè)布置
優(yōu)質(zhì)課堂
必做題：P48—6、8、9、13、14
選做題：P48—10
設(shè)計(jì)意圖：通過必做題的完成，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固正比例函數(shù)的定義及解析式的求法，而選做題需要學(xué)生自習(xí)新課才能完成，這樣安排有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入新課(2分鐘)
2. 解讀概念(5分鐘)
3. 解析例題1,2(10分鐘)
4. 解析例題3(5分鐘)
5. 變式訓(xùn)練(15分鐘)
6. 實(shí)踐運(yùn)用(5分鐘)
7. 總結(jié)反饋(2分鐘)
8. 布置作業(yè)(1分鐘)
六、說教學(xué)效果評(píng)價(jià)
本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)也豐富了學(xué)生生活，促進(jìn)了他們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能使大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂活動(dòng)中去。這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
附:板書設(shè)計(jì)
正比例函數(shù)
1、定義：
形如y=kx(k為常數(shù)且k≠0) 例題3的解析：
的式子叫正比例函數(shù)。
2、正比例函數(shù)的應(yīng)用
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