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(優(yōu)選)《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能從玄奘沒(méi)去偏僻小寺,而是在法門(mén)寺潛心苦修,成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
教學(xué)難點(diǎn):理解方丈的妙喻,引發(fā)學(xué)生對(duì)成才的理性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生深刻的啟迪。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介玄奘,引入課題
1、由學(xué)生根據(jù)自己了解的玄奘進(jìn)行介紹,教師在引導(dǎo)中區(qū)別作為歷史人物的玄奘與文學(xué)名著《西游記》中的玄奘的不同,抓住玄奘的主要經(jīng)歷和貢獻(xiàn)來(lái)介紹。
2、傳說(shuō)玄奘的成才還和一片樹(shù)林有關(guān),板書(shū)課題《生命的林子》,正是那片林子里的一次談話(huà),改變了他一生的命運(yùn),我們一起來(lái)讀課題。
3、說(shuō)對(duì)題目的理解。
二、初讀課文整體感知
1、默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)。思考《生命的林子》主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、檢查生字詞。
。1)讀準(zhǔn)字音
玄奘剃發(fā)酬謝偏僻薪柴秀頎棟梁
喧喧嚷嚷郁郁蔥蔥鶴立雞群晨鐘暮鼓
。2)注意字音。
“玄、薪”都是前鼻音;“酬、嚷”都是翹舌音;
“剃、僻、郁、鶴”的韻母都是讀第四聲。
(3)指名讀課文。
。4)概括課文重要內(nèi)容。
想一想,這一課主要寫(xiě)了什么?
。ㄐ室?yàn)樵诿麧M(mǎn)天下的法門(mén)寺不能成名而苦惱,想離開(kāi)法門(mén)寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以樹(shù)木成材為喻告訴他應(yīng)該在社會(huì)群體中才能成才的道理。玄奘下決心潛心苦修,終于成為一代名僧。)
相機(jī)板書(shū);
玄奘:無(wú)法成名方丈潛心苦修
決意離開(kāi)以林為喻勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧
三、再讀課文,理解感悟
1、學(xué)習(xí)1—3自然段——理解玄奘為什么要辭行。
法門(mén)寺是一座怎樣的寺廟?玄奘當(dāng)時(shí)為什么要離開(kāi)法門(mén)寺?快速閱讀1—3自然段,畫(huà)出關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)。
、倮斫饷轮懊保合慊鸲κ、晨鐘暮鼓、香客如流
、诶斫庑手半y”:靜思養(yǎng)神、潛心修身、青燈黃卷、苦苦習(xí)經(jīng)——想成才,應(yīng)酬太煩,談經(jīng)論道遠(yuǎn)不如人——難成才。
③理解勸說(shuō)之“對(duì)”:名滿(mǎn)天下、水深龍多、出人頭地難;偏僻小寺、閱經(jīng)讀卷,才華很快顯露。
、芾斫廪o行之“決”:想了很久,覺(jué)得很對(duì),打點(diǎn)經(jīng)卷、包裹——求成心切,決意辭別。
點(diǎn)撥:這是一種普遍的心理,很多人認(rèn)為寧可做蛇頭不做龍尾,寧可做雞頭不做鳳尾,正是由于有這樣的心理,玄奘才拿定主意要離開(kāi)。
2、自由讀1—3段,感悟玄奘辭行之決。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、導(dǎo)讀感悟老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話(huà)語(yǔ)。
2、從玄奘沒(méi)去偏僻小寺,而是在法門(mén)寺潛心苦修,成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、法門(mén)寺后面有一片林子,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:這是一座怎樣的林子?林子里的樹(shù)怎樣呢?
二、閱讀感悟
1、思考:這是一座怎樣的林子?林子里的樹(shù)怎樣呢?
①學(xué)生快速瀏覽課文
、诮涣
教師相機(jī)板書(shū):林子郁郁蔥蔥
③出示投影
林子:郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼遮天蔽日
秀頎挺拔修長(zhǎng)挺直
、苣隳苡蒙线@些詞語(yǔ)描述一下這座林子嗎?
對(duì)呀,這些詞一放到句子中就有了生命力,這就是法門(mén)寺后面的那座林子,那里是樹(shù)秀頎、挺拔、修長(zhǎng)、挺直。
⑤齊讀這些詞語(yǔ)。
2、方丈為什么要帶玄奘去看這片林子呢?法門(mén)寺又是一座怎樣的寺廟?快速瀏覽1—3自然段。
、俳涣
相機(jī)板書(shū):法門(mén)寺水深龍多(同學(xué)們讀書(shū)很有水平,一讀就能抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。)
、诔鍪就队
法門(mén)寺香火鼎盛名滿(mǎn)天下
水深龍多高僧濟(jì)濟(jì)
晨鐘暮鼓香客如流
、鄯ㄩT(mén)寺為什么能成為名滿(mǎn)天下、香客如流的名寺呢?
理解“水深龍多”法門(mén)寺因水深而龍多,反之因龍多而水深。
、芫褪沁@樣一座水深龍多的名寺,玄奘卻要離開(kāi),為什么?
想出人頭地,但又怕在這里顯露不出他的才華,方丈很明白玄奘的意思,于是寒暄了幾句就帶他來(lái)到了林子。
3、法門(mén)寺和林子到底有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,應(yīng)該每一位同學(xué)都能找到答案,你能用自己的話(huà)告訴我法門(mén)寺和林子的關(guān)系嗎?你肯定知道!
法門(mén)寺就是林子,林子就是法門(mén)寺
4、方丈帶玄奘到這里來(lái)到底要干什么?
、偻队俺鍪镜诎硕,把這段話(huà)大聲讀出來(lái),感受方丈對(duì)玄奘說(shuō)這段話(huà)的深刻用意。
、谀奈煌瑢W(xué)能像方丈一樣鄭重地讀一遍?
、鄯秸傻拿恳粋(gè)字、每一句話(huà)重重地撞擊著玄奘的內(nèi)心,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
、芾蠋煼蹲x
⑤自讀感悟
、拊僬(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀
⑦齊讀
5、同學(xué)們,同是一棵樹(shù),有的能成為棟梁,有的成為薪柴,這是為什么?
①棟梁生活在群體里
薪柴鶴立雞群缺少競(jìng)爭(zhēng)
相機(jī)板書(shū):群體競(jìng)爭(zhēng)
、谀奈煌瑢W(xué)能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些?
想成為棟梁不能遠(yuǎn)離群體,即使你鶴立雞群也有可能成為薪柴,關(guān)鍵是看你生活在一個(gè)怎樣的群體里。方丈帶著玄奘看樹(shù)時(shí),先看到的是亂枝縱橫,就因?yàn)樗h(yuǎn)離群體。
、蹚姆秸傻脑(huà)中,玄奘明白了什么?,你又感悟出什么?
、芡队俺鍪咀詈笠欢。
齊讀
玄奘悟到了……流在法門(mén)寺潛心研讀,最后成為名僧。
6、再瀏覽課文,也許你還能悟到很多,同學(xué)們?yōu)g覽。
①燭火和太陽(yáng)到底有什么區(qū)別?
燭火燃燒自己照亮別人,就是一種奉獻(xiàn),太陽(yáng),光芒萬(wàn)丈,普度眾生,更是一種奉獻(xiàn)。
投影出示:“……思忖……”
同學(xué)們你們想做燭火還是太陽(yáng)?
你們有志向很好,玄奘也想做太陽(yáng),歷史告訴我們,玄奘確實(shí)成了普度眾生的高僧。
7、出示玄奘資料
8、文章學(xué)到這里,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目,同學(xué)們?cè)诘谝徽n都提到了這樣的問(wèn)題:“為什么把這座林子叫做生命的林子?”現(xiàn)在理解了嗎?
9、文章學(xué)完了,玄奘的確留了下來(lái),他又遇到了曾經(jīng)勸他離開(kāi)法門(mén)寺的人……續(xù)寫(xiě)
①續(xù)寫(xiě)
、诮涣鳎何也荒茈x開(kāi)這個(gè)群體,不能孤芳自賞,我要留下了,這時(shí)玄奘很堅(jiān)決地多這個(gè)人說(shuō)。
三、布置作業(yè)
1、完成補(bǔ)充習(xí)題
2、寫(xiě)日記談?wù)勛约旱氖斋@
教學(xué)反思:
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