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      2. 最新余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-02-28 08:19:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        最新余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的最新余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        最新余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)

        最新余映潮春教學(xué)設(shè)計(jì)1

          這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。

          全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

          第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的`嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

          詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!

          1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

          2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。

          1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

          2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

          教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

          師:春姑娘就要來(lái)了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)

          春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。

          設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

          1、學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

          2、出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮。

          3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

          “漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解,對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。

          4、檢查讀文情況。

          教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

          2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

          3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

          第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

          第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

          第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。

          第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

          第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌。

          第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;

          4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!

          通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。

          1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

          2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

          3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。

          1、關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。

          2、積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

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          1、了解作者簡(jiǎn)介;

          2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

          3、感受作者對(duì)春的贊美之情。

          4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

          2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;

          3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美。

          培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

          1、解決本文的生字詞;

          2、讀通讀懂本文;

          3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;

          4、收集作者簡(jiǎn)介。

          一課時(shí)

          同學(xué)們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美景;一提到春,我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī),有無(wú)窮力量。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請(qǐng)學(xué)生展示收集的.資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的?

          1、教師配樂(lè)背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀。

          2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣,并把生字詞橫線(xiàn)畫(huà)出。

          3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。

          4、齊讀,整體感知課文。

          5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

          6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

          請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀,并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

          1、齊讀課文,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等)。

          2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà),如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

          本文通過(guò)對(duì)春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。

          1、摘抄好詞好句。

          2、熟讀課文,背誦課文。

          3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法,為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。

          我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同,力求體現(xiàn)個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。

          我堅(jiān)信:語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

          這節(jié)課,是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試,在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課,我甚感欣慰。

          但是,我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑,理論上掌握得不多,教學(xué)實(shí)踐更少,上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強(qiáng),由于師生對(duì)話(huà)多,秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力,造成用時(shí)緊張,虎頭蛇尾。

          今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀,品味語(yǔ)言的能力較低,課堂練筆差,記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生,關(guān)注全體學(xué)生,讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

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          創(chuàng)意說(shuō)明:《春》這篇寫(xiě)景抒情散文內(nèi)容淺顯,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程宜采用教師引導(dǎo),學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。又因該篇節(jié)奏感強(qiáng),具有音樂(lè)的美感,故把教學(xué)的重點(diǎn)放在誦讀上,以讀帶賞,讀賞結(jié)合,便于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章,初步奠定初一學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)《春》示范性的閱讀教學(xué)帶動(dòng)其他篇的學(xué)習(xí)。

         。薄⒏惺茏髡吖P下春天的形象,體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

         。、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)和運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果。

         。、學(xué)習(xí)“寫(xiě)景狀物,情景交融”的寫(xiě)作方法,并用這一方法指導(dǎo)自己寫(xiě)作。

         。、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

         。病⑸蓪(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法并指導(dǎo)自己寫(xiě)作。

          生成“寫(xiě)景狀物,情景交融”的寫(xiě)作方法。

          “三讀法”。

          初讀,整體感知形象,理清作者思路;

          再讀,局部探究如何寫(xiě)景狀物且情景交融;

          三讀,接受美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的情感。

          兩課

          1.由一曲《春天在哪里》,創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)(亦可用多媒體、實(shí)物投影展示課前搜集的有關(guān)春的音樂(lè)、圖片、flash欣賞等。)同學(xué)們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的紅日,那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云??真是美不勝收,令人心曠神怡。而綠滿(mǎn)天下,花開(kāi)遍地,生機(jī)勃勃的春天,更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了,能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受?

          說(shuō)春:

          設(shè)題:你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了,能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受?學(xué)生回答可能有:

         、俅禾焓亲钣星楦械,高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖,生氣的時(shí)候就雨打雷轟。

         、诖禾焓亲罡辉(shī)意的,“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

         、鄞禾焓且晃桓叱幕瘖y師,把花草樹(shù)木、峰巒田野,都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然,蓬蓬勃勃。等小結(jié):感受真夠深刻,F(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)題目及作者)

         。ㄒ唬⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

          賞春:

         。ǘ、整體感知

          教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。

          讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

         。ㄈ⿴熒餐辛(xí)課文

         。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

          1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?

          明確:春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。

          2、春天是娃娃,是小姑娘,是小伙子,你最喜歡的是什么?請(qǐng)說(shuō)出理由。(讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領(lǐng)悟,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)

          明確:

          (1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的:

          從頭到腳都是新的。哪個(gè)同學(xué)能具體說(shuō)說(shuō)“新”在哪里?

         、賱偹褟堥_(kāi)眼是新,山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。

         、趧倧耐晾镢@出來(lái)的小草,樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。

          ③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。

         、鄞禾斓囊磺,整個(gè)春天都是新的。

         、苤熳郧灏汛禾毂扔鞒蓜偮涞氐耐尥,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來(lái),看到希望。

          (2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美:

          春姑娘確實(shí)很美,花枝招展的(美),能否通過(guò)閱讀,發(fā)揮想象,在敘述她的美中滲透進(jìn)自己的感受?即美在哪里?

         、賵@子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。

         、跇(shù)上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯(cuò)落,是一種勻稱(chēng)、和諧的美。

         、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來(lái)飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂(lè)樂(lè),舒舒暢暢,給全種愉悅的美。

         、芗(xì)雨、薄煙籠罩下的`村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。

         、菟{(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想,更是美。

          引導(dǎo):同學(xué)們的感受很深,想象力也很強(qiáng),真佩服你們。讀書(shū)啊,寫(xiě)作啊,都要這樣,敢于思考,敢于想象,敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美,能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f(shuō)得更準(zhǔn)確些?(生:去追求)對(duì)!人生,就是要大膽追求,不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就一定是屬于你們的。

          師:朱自清把春天比喻成娃娃,比喻成小姑娘,還比喻成——健壯的青年。

          (3)喜歡健壯的青年。

          請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領(lǐng)悟,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

         、僖粋(gè)“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿(mǎn)了活力。

         、谝粋(gè)“鉆”字,更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字,田園綠了,誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍,誘得人們也充滿(mǎn)了活力。

         、垡粋(gè)“讓”,一個(gè)“鬧”,一個(gè)“!,花兒竟相開(kāi)放,蜂蝶競(jìng)相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已;ā⒉、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿(mǎn)活力的春天!

         、芤粋(gè)“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”,便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué),萬(wàn)般想象,萬(wàn)般喜說(shuō)。

          引導(dǎo):說(shuō)得太好了。這感覺(jué)、這想象、這喜悅,全出自于“撫摸”,“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅,這是多么的愜意和舒暢啊,令人情不自禁地對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好、強(qiáng)烈的暢想。

          唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)"。雨在春天是最尋常的,雨在作者的眼中不但是美的,而且具有這么一股永恒的魅力!

          3、請(qǐng)細(xì)讀六、七段,再深刻體味、聯(lián)想和想象。即魅力體現(xiàn)在哪里?

          學(xué)生朗讀討論后明確:

          即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下,樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你無(wú)法抵御。即使是在上燈的傍晚,那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天,就是具有這么一股永恒的魅力!

          因而,朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在勞作,這種執(zhí)著、這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。ビ謔牽家家戶(hù)戶(hù),男女老少,都涌出戶(hù)外,擁抱春天,放飛希望。于是,舒活筋骨,抖擻精神,“一年之計(jì)在于春”,所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南M。于是,人們簇(fù)碇禾,挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳,去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

          奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才更美好,未來(lái)才更輝煌。所以,我們要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奮精神,鼓足干勁,為人生、為理想而不懈奮斗。

          1.第一段:迎春

         。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

         。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

          2.第二段:繪春。

          春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情,先用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

         。1)齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

          “一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。

          “然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

          (2)朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽(yáng)的臉。

          “朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

          背誦第2節(jié)。

          (3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。

          師問(wèn)1:在文中第三段,作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”,你最喜歡哪一句話(huà)?

          生答1:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

          師問(wèn)2:你為什么喜歡這一句話(huà),這寫(xiě)出了小草的哪些特點(diǎn)?通過(guò)哪個(gè)字或哪個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)的?

          生答2:“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn);“嫩嫩的,綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析,體會(huì)朱自清先生用字之妙。同時(shí),對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治,明確作者將疊詞“嫩嫩的,綠綠的”放置句末,是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn),句式生動(dòng)活潑,富有生氣。

          師問(wèn)3:小草“偷偷地”從土里鉆出來(lái),運(yùn)用了什么修辭手法,有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?

          生答3:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景,表達(dá)出作者的驚喜之情。

          教師對(duì)這一句話(huà)的朗讀給予指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)起來(lái)范讀,在讀中品味語(yǔ)言之美,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后,由對(duì)“春草圖”的賞析,引發(fā)對(duì)如何寫(xiě)景的思考,注:平時(shí)多觀察,抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法……

         。ǎ矗┑冢垂(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

          趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

          寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

          花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

          細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。

         。ǎ担┑冢倒(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?

          背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短蓬,杖黎扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!

          寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴呼叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

         。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

          “細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

          接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?

          朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象。

          “綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

          雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

         。ǎ罚┑2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間。

          朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

         。ǎ福┬〗Y(jié):

          這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

         。、第三段:頌春。

         。ǎ保├首x8、9、10節(jié)。

         。ǎ玻┰诶L春以后,作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

          用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě)寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

          春

          思路:盼——繪——贊

          春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

          寫(xiě)法:修辭、動(dòng)靜結(jié)合、調(diào)動(dòng)感官、虛實(shí)結(jié)合?

          感情:喜愛(ài)春天、贊美春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活

          《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿(mǎn)“詩(shī)意”的語(yǔ)言,對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)揣摩、口味語(yǔ)言,把握作者的感情。同時(shí),學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。

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