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余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深刻含義。
四、教學(xué)課時(shí) :
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入:我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇千古傳頌的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī),是孟郊的《游子吟》,同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來(lái)嗎?我們一起來(lái)背誦一遍吧……好,同學(xué)對(duì)以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章,莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀:全班分為兩大組,男生一組,讀奇數(shù)段。女生一組,讀偶數(shù)段,一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組討論文章寫(xiě)了一件什么事,也就是說(shuō)文章寫(xiě)了哪些人,什么時(shí)間,在哪里發(fā)生了什么事,結(jié)果有如何,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。
。ㄌ崾荆何、妻子、母親和兒子,在初春的田野里散步,為走哪條路,母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路,而此時(shí)母親卻改變了主意,要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、課文賞析
過(guò)度:故事中的每個(gè)人都值得欣賞,因?yàn)樗麄兌加兄钊吮陡袦剀暗男愿,那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來(lái)分析下本文的人物形象:
分析“我” 的形象,妻子,母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。
慈愛(ài)的母親、孝順的我、賢良的妻子、懂事的兒子
(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段,即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語(yǔ)言
人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題,我們說(shuō)這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章,好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻,關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情,我們說(shuō)這篇文章就是個(gè)很好的例證,我們就來(lái)分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來(lái)。
。1)但是春天總算來(lái)了我的`母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬。
一個(gè)總算寫(xiě)出了作者對(duì)于春天的盼望、急切的心理,也寫(xiě)出了我對(duì)母親身體一直擔(dān)心的過(guò)程,暗示母親的身體狀況不佳,熬過(guò)寒冬的不易,表現(xiàn)出子愛(ài)母的感情。
。2)“這南方……”烘托了散步心情,設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光,而是側(cè)重描寫(xiě)自然界的生命現(xiàn)象,一方面是照應(yīng)并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪,另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識(shí)的強(qiáng)化,是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。
。3)“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”;“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多:無(wú)非就是“我的話”“她的話”,“前面”“后面”,“媽媽”“兒子”,讀來(lái)卻能撩起幾多思緒,幾多羨慕:慈母與孝子愛(ài)的深沉,和睦家庭的寧?kù)o溫馨……羨慕之余卻又悟出:生命原本這樣,代代相因,生生不息。
。4)“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”。一個(gè)“平順”,一個(gè)“有意思”,這分明是描摹母親和兒子的口吻,加之運(yùn)用頂真辭格,讀時(shí)格外真切,瑯瑯上口,富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài),我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!
(5)“我母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”,“我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所終不愿意”。一“老”一“小”,一個(gè)看為“強(qiáng)壯”,一個(gè)視為“高大”,這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味,又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
(6)“我蹲下來(lái),背起母親,妻子也蹲下來(lái),背起兒子”,“我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然胖,畢竟幼小,自然也輕”──此種對(duì)舉在文中是常見(jiàn)的,它構(gòu)成了句式的對(duì)稱(chēng)美,同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活,品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
六、課文小結(jié):
本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事,表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。
七、嘴八舌環(huán)節(jié):
請(qǐng)學(xué)生分享曾經(jīng)看見(jiàn)的伙食經(jīng)歷過(guò)的親情故事,深化課文精髓。
八、結(jié)束語(yǔ):
父母對(duì)子女是如此的關(guān)心愛(ài)護(hù),我們作為一名學(xué)生,作為兒女應(yīng)該怎么樣對(duì)待父母呢?平時(shí)身體力行,把山羊父母的這種沒(méi)得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母沒(méi)體諒他們的每一分苦心!
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
難點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
1、多媒體,歌曲《讓愛(ài)住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽(tīng)了這首歌,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言
2、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤(rùn),幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。
二、品讀課文,感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫(huà)文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。
2、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、全班交流、親情共賞。
。1)母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣……
引導(dǎo):母親為什么不愿意出來(lái)?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個(gè)人放在家里,老人會(huì)怎樣?
分析:這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦。母親因?yàn)橄嘈艃鹤樱鹬貎鹤拥囊庖?jiàn),所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說(shuō)明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了。
。2)他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。分析:兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂(lè)。
。3)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的!
引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
(4)我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧!
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問(wèn)題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說(shuō)明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的`動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。
。5)、“到了一處,我蹲下來(lái),背起母親;妻子也蹲下來(lái),背起兒子……”
引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
。6)我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?”
同學(xué)暢所欲言:
A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。
C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
E、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心,世界將會(huì)變得更美好。
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過(guò)去,“兒子”代表著未來(lái),所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒(méi)有什么可奇怪的?勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩(shī)。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài),懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?墒,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái),要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。)
五、動(dòng)情落筆,抒寫(xiě)親情
我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。
你可以以“親情”為話題,寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。
你也可以寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)。
你也可以寫(xiě)一段話來(lái)呼喚親情。
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)《父親的叮嚀》
六、真誠(chéng)行動(dòng),建設(shè)親情。
1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無(wú)條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù);丶乙院螅(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。
2、 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),以后的語(yǔ)文課大家交流。
七、結(jié)束語(yǔ):
讓我們所有的`家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,理解課文主題:尊老愛(ài)幼。
2、體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱(chēng)美。
3、理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4、學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
課文是如何體現(xiàn)尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)教程:
一、由《思想品德》書(shū)上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦,引出課文《散步》。
板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文,讓學(xué)生注意一下課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ),并寫(xiě)出思考題:
1、“我”在文中做了些什么?表達(dá)出“我”的.什么感情?
2、母親做了什么?表達(dá)出母親的什么感情?
3、妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?
4、學(xué)生讀課文后,講解一下“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ),特別講下“各得其所”的含意。
5、生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題,抽學(xué)生回答,并概括出文章主題:尊老愛(ài)幼、家庭幸福。
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后,體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物感情的作用,并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子,并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱(chēng)的句子,體會(huì)對(duì)稱(chēng)美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個(gè)世界!睍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義:中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材解讀
本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,寫(xiě)的是一家人散步這一稀疏平常的小事,但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段,情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),不給情感貼標(biāo)簽,提倡自然流露真情。此外,散文語(yǔ)言淺易、平實(shí)、優(yōu)美,七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí),學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié),讓學(xué)生自覺(jué)思考把握人物形象。學(xué)生對(duì)于本文語(yǔ)言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握文章中的四人的`形象。
3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
同學(xué)們,老舍有一部著名話劇《四世同堂》,四代人一起生活,F(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展,人的壽命也相對(duì)延長(zhǎng)了,那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢?那大家族在一起會(huì)在飯后有什么共同活動(dòng)嗎?有散步,好的請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下,你們?cè)偕⒉綍r(shí)有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事呢?
莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起去文中看一看。
三言?xún)烧Z(yǔ)知文意
活動(dòng)一:提問(wèn)式擴(kuò)充文意
1、師:5分鐘快速摸讀課文,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。
生:作者一家人在田野散步,出現(xiàn)分歧,最終和諧解決。
2、師:誰(shuí)發(fā)生了分歧?(從原文中找)
生:奶奶和孫子(三代人)(兩對(duì)母子)
師:什么樣的分歧?
生:走大路與走小路。(pra:6)
師:誰(shuí)能解決了分歧?
生:父親(兒子)作者
師:為什么“我”能解決分歧?
生:“pra6母親老了聽(tīng)兒子的,兒子還小聽(tīng)爸爸的”
師:最終“我”如何解決?
生:因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,決定委屈兒子。
師:最終走了那條路呢?
生:小路
師:選擇走小路的原因?
生:母親改變了主意。
。ńo大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路:除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,主要講一講事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)
活動(dòng)二:
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3
朗讀后從以下幾個(gè)角度思考?
1、母親老了,走不動(dòng)了為什么還要她出來(lái)散步呢?
2、句子中母親“熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”說(shuō)明什么?
3、“太遲了,太遲了”反映了什么?
。ㄔ僮x一讀,注意重要詞匯)
明確:初春景色很美,母親雖然年老但熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來(lái),出去走走有利于喚醒她的活力,所以一家人出門(mén)散步。
七嘴八舌話家人
教師:剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣? 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。(“母親本不愿出來(lái)的,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō):‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖(jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子!保ò鍟(shū):“我”:孝順善良)
關(guān)于我的母親:[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
。ā澳赣H本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)(“但是,母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書(shū):母親:慈愛(ài)親切)
關(guān)于兒子和妻子:[5分鐘]
教師:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?
。ㄟ@家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,孝敬父母的高尚情操。(板書(shū):妻子:溫柔賢惠)(板書(shū):兒子:聰明乖巧)
教師總結(jié):本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書(shū):親情)
教師:通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一段落在文中是重要的線索段落起著過(guò)渡作用,使引文自然。在此處設(shè)置問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,并且以小組同學(xué)討論的形式展開(kāi)匯報(bào),有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
十年一品溫此情(千言萬(wàn)語(yǔ)、一心一意、一呼百應(yīng))
活動(dòng):
1、文中還有哪些寫(xiě)親情的句子?
2、那些句子可以看出我的責(zé)任感?
作業(yè)布置:
寫(xiě)寫(xiě)自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,要求情感真摯。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元課文主題為親情,所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃親情,并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
四、教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,渲染親情
我們的父母為了撫育我們成長(zhǎng),為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng),有道是,沒(méi)有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗?父母終有衰老的一天,孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女,我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天,就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步!(大屏)
二、讀文生情,整體感知
1、師配樂(lè)朗誦,學(xué)生初步感受親情。
⑴標(biāo)出生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;
、聘爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容。
2、搶答文中六要素。(大屏)
3、自讀課文,理解親情;另擬標(biāo)題,說(shuō)明理由。(鮮花獻(xiàn)給可敬的人,準(zhǔn)備事物鮮花,小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。)(大屏)
4、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。(指名回答,大屏)
三、品讀課文,感悟親情
學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。
“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!蹦闶窃鯓永斫狻奥,穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的?(大屏,指名答)
四、小組討論問(wèn)題:
1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”?齊讀體會(huì)一下句子的含義
(從字面上看他們走得很小心,很仔細(xì),害怕母親摔跌,這個(gè)形象很有象征意義,中年人既要善待衰老的生命,又要愛(ài)護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的.責(zé)任。也表現(xiàn)我國(guó)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
“整個(gè)世界”是否大詞小用?表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感)(大屏,指名答)
2、你認(rèn)為文章的主旨是什么?(大屏,指名答。師板書(shū):孝)
3、師小結(jié):
(1)我,我的母親,我的妻子和兒子,我一家四口人或者祖孫三代;
。2)一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路,體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(大屏,中心,齊讀)
師:過(guò)渡語(yǔ):這樣的畫(huà)面美不美?讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭,去感受它美,好不好?
五、小組合作,品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,師通過(guò)大屏點(diǎn)撥。(大屏,指名答)
《散步》,美在......為什么?友情提示:美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情......
師:提要求前后四人一組,討論交流,把討論結(jié)果寫(xiě)下來(lái),每組推薦組長(zhǎng)發(fā)言、點(diǎn)評(píng))
1、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。
2、明確:人性美,親情美如:和睦溫馨美
如第四段,齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀(大屏)
為什么美在寫(xiě)景?與前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系?
有,因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿生命的活力,作者觸景生情,聯(lián)想到生命,感悟到生命(大屏)
告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛(ài)生命
菜花桑樹(shù)魚(yú)塘(第七段熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀(大屏)
小結(jié):
所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)景,也包含我對(duì)母親的愛(ài),對(duì)母親的一片孝心。
語(yǔ)言樸實(shí)美,特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱(chēng),讀起來(lái)連貫流暢,富有形式美,增強(qiáng)了表達(dá)效果。
板書(shū):人性美??景物美??語(yǔ)言美
幻燈展示:教師示范語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)美,將書(shū)寫(xiě)美結(jié)合,并由學(xué)生抄寫(xiě)積累
小結(jié):
《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,所寫(xiě)的是散步,這樣一件小事,作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。
六、討論:
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(大屏:以小見(jiàn)大?一波三折尺水興波?借景抒情)
師過(guò)渡語(yǔ):
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國(guó)會(huì)議中達(dá)成共識(shí):拯救21世紀(jì)全人類(lèi)最好的方法:在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類(lèi)的希望,因?yàn)樗先诵浴祟?lèi)的天性:孝悌忠信,禮義廉恥,仁愛(ài)和平可把人類(lèi)帶到和平﹑幸福﹑安樂(lè),21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)!“孝悌”排在了首位,可見(jiàn),中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng),意義深遠(yuǎn)!
英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。
齊讀:《如果愛(ài)是左右手》
親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
七、聽(tīng)歌曲感悟親情(大屏)
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是剛?cè)氤踔械男『⒆?對(duì)事物的感知能力還比較弱。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語(yǔ)言技巧。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能:
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法;
2.通過(guò)把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語(yǔ)言技巧。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1.對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解;
2.運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
問(wèn)題:1.什么是散步?2.經(jīng)常和誰(shuí)一起散步?3.誰(shuí)和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住?4.和家人一起散步感覺(jué)怎樣?
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫(huà),精美雋永;親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的敘事散文《散步》去感受那滋潤(rùn)家人心靈的溫馨的親情!
活動(dòng)2【講授】檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1.關(guān)于作者:莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶作協(xié)副主席,重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》、小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。
2.積累生字
信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散
3.字詞把握
熬:忍受,艱苦支持。
分歧:意見(jiàn)不一致。
各得其所:每個(gè)人或每件事情都得到合適的安頓。
活動(dòng)3【講授】一讀課文整體感知
1.找一名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讀課文(提示語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)),其他學(xué)生思考以下問(wèn)題:
①這篇文章記敘了一件什么事?
、谏⒉降腵人有:
③散步的地點(diǎn)是:
、苌⒉降募竟(jié)是:
⑤散步的過(guò)程中發(fā)生了: (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)
、奚⒉降倪^(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?
⑦我是怎樣解決這一分歧的?當(dāng)時(shí)我是怎樣想的?
、嗄赣H又改變了主意,這說(shuō)明了什么?
⑨這是一個(gè)怎樣的家庭?
2.學(xué)生快速搶答以上問(wèn)題
3.我為什么感到責(zé)任的重大?這是不是大詞小用,小題大做??
(答案:1.幽默,有生活情趣;2.《散步》大有深意,借散步這件事講一個(gè)道理:家庭倫理道德的準(zhǔn)則:當(dāng)老與小無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。要孝敬,家庭才和美。)
4.小結(jié):培根說(shuō)過(guò)“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉。這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”
活動(dòng)4【講授】二讀課文品味內(nèi)涵
1.老師范讀課文
讀前提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切;學(xué)生聽(tīng)讀課文時(shí)思考:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!庇惺裁瓷羁桃馓N(yùn)?
2.領(lǐng)悟道理,揭示中心,總結(jié)寫(xiě)法
看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?(本文體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德和中年人對(duì)家庭的責(zé)任感、使命感。)只是一種什么寫(xiě)法?(板書(shū):以小見(jiàn)大)
3.小結(jié):親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園
活動(dòng)5【講授】三讀課文品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)全班學(xué)生齊讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩、從容、娓娓道來(lái)、清新、愉悅、親切)、從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方
2.從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,讀一讀。
“我喜歡的是___________________,
因?yàn)樗涝?寫(xiě)出了)__________.”談?wù)勀阆矚g的理由。
3.小結(jié):
A.景物描寫(xiě)的詩(shī)意和情致
1.描寫(xiě)了春天的美麗和生機(jī);
2.烘托了一家人散步的幸福心情。
3.交代了一家人散步和走小路的原因
B.對(duì)稱(chēng)句
1.語(yǔ)義上,增加了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味;
2.從語(yǔ)音上,句式整齊、富有對(duì)稱(chēng)之美,兩句互相映襯,很有情趣。
C.語(yǔ)言樸素親切
短句如話家常
D.小結(jié):
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)!
活動(dòng)6【講授】四讀課文品味深情
1.分角色朗讀課文(注意朗讀語(yǔ)氣:舒緩從容娓娓道來(lái)清新愉悅親切)
思考:題目能不能換?為什么?
2.講一段你家里的親情故事。
活動(dòng)7【講授】小結(jié)全文
1.老師心語(yǔ):長(zhǎng)大后,常想想母親,常想想父親,不要怪母親嘮叨,不要怪父親嚴(yán)厲;親情是最珍貴的……
2.學(xué)生齊讀:如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給孩子,一只手遞給老人;如果愛(ài)是左右手,就該一只手遞給未來(lái),一只手遞給歷史;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛(ài)是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀,較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物,體味人性美;
3、合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,特別能品味美文的語(yǔ)言。
4、寫(xiě)作短信,表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習(xí)方式:
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟:
一、導(dǎo)入:
家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天,讓我們步入一個(gè)家庭,去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事,它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的,誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事?
四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子?jì)寢寽仨樏骼恚残㈨樜夜郧、懂?/p>
五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)有這樣的印象?和睦,溫馨。互相體諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài),充滿著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的`,他們都能顧全大局,為他人著想。
六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),以小組為單位進(jìn)行交流,小組不能解決的問(wèn)題,提交全班進(jìn)行討論(提示:從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手,注意語(yǔ)言的品味)(學(xué)生讀書(shū),圈點(diǎn)、勾畫(huà),討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題)。
七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái),老師歸納組合,討論發(fā)言,共同探究。
八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展,抒寫(xiě)親情,發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,發(fā)一條短信,寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ),把它發(fā)給你的親人……
十一、結(jié)課同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此!
十二、布置作業(yè)
1、以“親情”為話題,寫(xiě)一篇600字以上的作文;
2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。
教師:
1、準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
2、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、整體感悟課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
二、感知課文內(nèi)容
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
、耪n文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
、圃谏⒉竭^(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
教師導(dǎo)學(xué):讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
教師小結(jié):文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
三、自主合作探究
教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑:
1、母親為什么偏偏要走大路?
2、我為什么感到責(zé)任的重大?
教師小結(jié):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
教師引導(dǎo):展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
。ㄟ^(guò)渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
學(xué)生討論歸納:教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
。ㄟ^(guò)渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
2、作者為我們展示了什么樣的家庭?
3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可)。
四、重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)
教師小結(jié):文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的'是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
。ㄟ@部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:
1、這篇短文寫(xiě)了什么事?
2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?
教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流,教師歸納:
1、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。
2、在散步中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想。
3、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
教師小結(jié):同學(xué)們通過(guò)比較閱讀,能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。
六、反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
提示:自由回答,言之有理即可。
教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,也增強(qiáng)了語(yǔ)感,加深了對(duì)課文的理解。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語(yǔ)句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。
3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美!
二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流
1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。
散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)
分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)
2、理解下面詞語(yǔ)的意思。
信服:相信并佩服。
各得其所:指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。
3、作者簡(jiǎn)介
莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
。ㄒ唬┱w感知
朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低,并思考下列問(wèn)題。
1、散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么?
散步的地點(diǎn)是:田野;散步的季節(jié)是:初春;散步的人物有:“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子;散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的?
母親要走大路;兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的?
“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽(tīng)兒子的,但在這種特定的情景下,更愛(ài)孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,向著菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
4、在解決分歧的過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力最大?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,注意品評(píng),讀出感情。
。1)可以說(shuō)每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏;母親:慈愛(ài)親切;妻子:溫柔賢惠;兒子:聰明乖巧。
(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感,闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?
答:因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們:“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的!薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō),背起來(lái)應(yīng)該很輕松,可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?
答:“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬,一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人?
答:互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。
。ǘ┥顚犹骄
1、好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
答:這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
答:大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,兒子要走小路,說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”,“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用,小題大做,透露出作者這一篇《散步》大有深意,他想說(shuō)的意思超出事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理,即:對(duì)家庭的熱愛(ài),對(duì)親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,以“我”和母親的關(guān)系為主線,逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大,從平凡的事中挖掘出深意的.呢?
答:通過(guò)散步,體現(xiàn)美好的家庭生活,寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)!八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情!拔业哪赣H老了……她總是聽(tīng)我的。”母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:“走大路”。大路平坦,方便老人,反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意:“還是走小路吧!毙÷菲閸,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。
。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
1、寫(xiě)景的句子
。1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,寫(xiě)得富有詩(shī)意,讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,表現(xiàn)出勃勃的生機(jī),同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。
。2)她的眼順小路望過(guò)去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了走小路的原因,充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))
(1)母親本不愿出來(lái)的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了,母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn)!罢?yàn)槿绱恕币痪洌滞嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人,話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白,表現(xiàn)什么樣的情態(tài),就要用什么樣的語(yǔ)言。
(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
比得多妙!從內(nèi)容上說(shuō),有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。
3、對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)
。1)有的濃,有的淡。
(2)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
。3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
。4)我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。
。5)我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
。6)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。
。7)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
作用:語(yǔ)言精美,兩兩對(duì)稱(chēng),整齊和諧,互相映襯,富有情趣。
4、含義深刻的語(yǔ)句
一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。
“我”是家庭主腦,如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,會(huì)影響家庭和諧!拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼,以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言,不需要太多華麗的辭藻,要的只是一份樸實(shí)自然,一份真情的流露。
(四)寫(xiě)作技巧
本文采用了哪些寫(xiě)作技巧?有怎樣的作用?
生甲:以小見(jiàn)大,小題大做,大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則,中年人在家庭中的作用,由個(gè)別到一般,從具體到抽象,從行為到原則,內(nèi)涵豐富,意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),展現(xiàn)了作者的匠心。
生乙:尺水興波,一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了,大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙:語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,內(nèi)涵豐富,音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ),更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,不少句子言微意遠(yuǎn),意在言外,含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜,語(yǔ)意的對(duì)稱(chēng)和反襯,似乎都是信手拈來(lái),于平實(shí)中見(jiàn)靈氣,在淺易中見(jiàn)哲理。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
開(kāi)篇點(diǎn)題:寫(xiě)一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現(xiàn)親情
五、拓展延伸
晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
1、理解、積累“隨意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等詞語(yǔ)。
2、整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
過(guò)程和方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍惜親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”對(duì)生活的使命感。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師講解導(dǎo)入課題:親情是世界上最美最純的情感之一,它像涓涓細(xì)流,平淡而雋永,它總能脈脈地浸潤(rùn)每位家庭成員的心。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)作家莫懷戚的美文《散步》,一同走進(jìn)那個(gè)鋪滿“大塊小塊的心綠”的初春田野,感受一家四口創(chuàng)造出的如春陽(yáng)般溫馨的親情。
二、朗讀課文,感悟親情
1、聽(tīng)讀課文,初步感受親情
教師:作者莫懷戚寫(xiě)作此文時(shí)已經(jīng)人到中年。請(qǐng)?jiān)试S老師從一位中年人的角度朗讀課文,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞,并且標(biāo)出老師朗讀得好或者特別不好的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
教師朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,并做好標(biāo)記。
交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解和朗讀處理的方式。
字詞積累
、僮x準(zhǔn)下面字的讀音。
熬(áo)嫩(nèn)咕(gū)歧(qí)霎(shà)粼(lín)
②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
隨意:任由自己的心意。這里表現(xiàn)的田野充滿生機(jī)活力,自由而不受拘束的情景。
分歧:意見(jiàn)不一致。
各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所,位置。
委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。文章中指使兒子受到委屈的意思。
粼粼:形容水的明凈。
2、簡(jiǎn)要反饋聽(tīng)讀之后的感受,教師要肯定學(xué)生的個(gè)性化理解。
三、朗讀課文,整體感知
速讀課文,感知課文并思考如下問(wèn)題:
1、文章寫(xiě)了一件什么事?
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書(shū)中那些句子可以看出?
明確:(1)三代人之間深沉的愛(ài);(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛(ài)幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛(ài)的家人……
(同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢?他們有怎樣的性格呢?請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書(shū)中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析)
我:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親
我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,愛(ài)護(hù)小輩
我的妻子:溫柔賢惠
我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
3、找出文中表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)的句子和細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及滲透了“我”對(duì)于生活的使命感的句子。
明確:
、疟憩F(xiàn)互敬互愛(ài)的句子:
、佟八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!
——“我”小時(shí)候是個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而“我”已到中年,母親很尊重“我”。表現(xiàn)了母子間的互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。
②“我的母親老了……她總是聽(tīng)我的。”
——母親老了,尊重“我”的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)“我”的'話;妻子則往往聽(tīng)從“我”的意見(jiàn)。表現(xiàn)一家人的互敬互愛(ài),非常和諧。
、票憩F(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié):
①母親和兒子出現(xiàn)分歧,“我”經(jīng)過(guò)思考決定“走大路”。
——大路平坦,方便老人走!拔摇崩硭(dāng)然地照顧母親,反映對(duì)母親的尊敬。
、谀赣H改變主意,“還是走小路吧”!
——小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興而改變主意。反映祖母對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。
、菨B透了“我”對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句:
①“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。”
——“我”作為一家之主,在“我”的母親和“我”的兒子發(fā)生分歧時(shí),“我”必須處理得當(dāng),這是“我”的責(zé)任,處理不好就會(huì)影響到家庭成員之間的感情。因此,“我”感到責(zé)任重大。
、凇暗液推拮佣际锹,慢慢地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!
這是一種比喻說(shuō)法。“母親”代表過(guò)去,“兒子”代表未來(lái),說(shuō)明“我”和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,這表現(xiàn)了“我”對(duì)于生活所產(chǎn)生的一種使命感。
四、研讀賞析
。ㄍ瑢W(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確?蓵(shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐,無(wú)人問(wèn)津呢!在哪幾段?好的,請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗,景色優(yōu)美動(dòng)人,這些句子有什么作用沒(méi)有?是像個(gè)花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)
第4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺(jué)到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。(第三段寫(xiě)的是“有一些老人挺不住”,潛臺(tái)詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時(shí)候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,為散步提供了一個(gè)美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。)寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。
。ㄟ@樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青,本以為風(fēng)平浪靜,誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò),湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇)
在面對(duì)分歧時(shí),我的決定是什么?“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大!睘槭裁催@樣說(shuō)?
明確:人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽(tīng)我的,兒子聽(tīng)我的,妻子聽(tīng)我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會(huì)怎樣想?文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,任選一個(gè)題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r(shí)間)
(1)展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
。2)文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?
明確:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。
(3)(同學(xué)們的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),想象也切合情理,準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,通俗的說(shuō)法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲(chóng)”。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),“好象我背上和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”呢?
參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)
四、聯(lián)系生活,詩(shī)意表達(dá)
教師出示一組富有詩(shī)意的句子,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和自己的生活體驗(yàn)仿寫(xiě),激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)和對(duì)家庭的責(zé)任感。
家,是一個(gè)幸福的搖籃,老人孩子都怡然自樂(lè),讓我們向往。
家,是一副沉重的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
學(xué)生仿寫(xiě),然后聯(lián)讀展示,在詩(shī)意地表達(dá)中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置
1、請(qǐng)將本文朗讀給你的爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受。
2、完成課后研討與練習(xí)。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文中的親情,繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美,體會(huì)文章的意境美
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:有人說(shuō),幸福的家猶如港灣,讓我們的心疲憊時(shí)靠岸,有人說(shuō),濃濃的親情猶如甘泉,滋潤(rùn)我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼?ài)而溫馨,因?yàn)橛辛擞H情而美好,那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一張舊照片,還是一種揮之不去的記憶?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《散步》,讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計(jì)目的:(以?xún)?yōu)美的排比句式導(dǎo)入,營(yíng)造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。)
。ǘ┬率冢
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,哪些人散步,在哪散步?讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題。
2、先看大屏幕,掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,你看到了什么,想到什么?
4、配樂(lè)朗讀,想象本文的意境。
。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,我們來(lái)探究?jī)蓚(gè)問(wèn)題)
設(shè)計(jì)目的.:
(讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過(guò)閱讀,熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。)
5、整體感知:
(1)本文寫(xiě)了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括。
。2)文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大?究竟聽(tīng)誰(shuí)的,是由人決定的嗎?(讓愛(ài)作主)(教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū),并做旁批,教師板書(shū))
老師:一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼,互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情,推而廣之,人類(lèi)的延續(xù),社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢,母親愛(ài)兒子,兒子孝順母親,那文中的母親,兒子各有什么特點(diǎn)呢?
6、研讀探究:
。1)用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),你最欣賞哪個(gè)人物,為什么?設(shè)計(jì)目的:(教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的理解。)
。2)找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)其深刻含義。(引導(dǎo)學(xué)生找出中心句))
。3)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
。4)假如你是文中的“我”,是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧。(暢所欲言)
。5)這個(gè)家庭有什么特點(diǎn),為什么如此和睦溫馨?(愛(ài)與責(zé)任)
7、學(xué)生質(zhì)疑:分組研討
8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,從你喜歡的片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
9、體驗(yàn)拓展:
(1)親情是無(wú)處不在的,它不僅停留在作者家中,還彌漫在每一個(gè)人的生活里,需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),那你了解哪些親情故事,可以是自己的也可以是別人的,說(shuō)出來(lái)與大家交流。
。2)當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí),仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
仿寫(xiě):“爸爸媽媽是_______;我是_______!保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨(ài)去經(jīng)營(yíng),需要我們用責(zé)任去支撐。)
老師:從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報(bào),怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,讓父母快樂(lè)輕松一些,是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。
。3)談收獲,談感悟。
(三)總結(jié):
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,在旅行中,我們體會(huì)到,親情不僅是聲情并茂的述說(shuō),更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng);,不只是父母殷切的希望,更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào);親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì),更需要我們用一生的時(shí)間去感悟,去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,沒(méi)有終極-----
。ㄋ模┳鳂I(yè):寫(xiě)作文〈〈親情樹(shù)〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》,在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思:
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。
余映潮《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀全文,把握文章主旨;
。病⑼ㄟ^(guò)分析關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物形象美。
【教學(xué)工具】
多媒體、投影儀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有散步的習(xí)慣嗎?其實(shí),文章不一定非要寫(xiě)轟轟烈烈的大事,關(guān)鍵在于你開(kāi)掘的角度,你對(duì)生活的感悟能力如何以及你賦予文章的情感。在一位成功作家的筆下,小事也能寫(xiě)出大意境來(lái)!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文──《散步》(板書(shū)課題──散步)看看它的意境究竟大在哪里?
二、明確目標(biāo)
出示教學(xué)目標(biāo)。
三、整體感知
教師范讀課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。
學(xué)生輕聲跟讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。
四、探究研習(xí)
。、這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
明確:“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。
。病⑦@篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?
、 通過(guò)散步,描寫(xiě)一家人美好的家庭生活,贊美一家人的互敬互愛(ài)。
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子有:
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”/我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。
“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;”/母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。
、 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)有:
母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:/“走大路!保舐菲教狗奖憷先恕N依硭(dāng)然的照顧母親,反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意:/“還是走小路吧!毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。
⑶ “我”是一個(gè)中年人,對(duì)生活有一種使命感。
滲透“我”對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句有:
“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”/我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí),必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。/“我和妻子都是慢慢地”/──最后。這是一種比喻的說(shuō)法。/“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”/,說(shuō)明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活有一種使命感。
。场⑽恼略诿鑼(xiě)一家人散步前還有一段對(duì)初春景物的描寫(xiě)。找出來(lái)體會(huì)作用。
提示:第4段是對(duì)初春的描寫(xiě)。心率、嫩芽、咕咕的冬水,寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
五、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)
這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法,運(yùn)用樸素的語(yǔ)言,表達(dá)了“三代之間深沉的愛(ài)”這一主題。
六、拓展延伸
教師有感情地朗讀下面這篇文章,共同研讀此文。
又是一天陽(yáng)光中
。丛拢玻叭 星期一 晴5點(diǎn)30分,家中──
朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒(méi)睜開(kāi)眼,但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音:“快起床吧。”同時(shí)一雙溫暖的手扶摸著我的額頭,撩開(kāi)上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來(lái),睜開(kāi)眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛(ài)地望著我,提醒我時(shí)間不早了。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀溃园职譃槲覝?zhǔn)備的可口的早餐,然后背起書(shū)包,向爸爸媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”走出家門(mén)。太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。春天的太陽(yáng)格外溫暖。一陣風(fēng)兒吹到臉上,使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好,但我沒(méi)有放慢腳步,因?yàn)槲乙讯谩耙荒曛?jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”的道理。陽(yáng)光灑在我身上。
6點(diǎn),教室中──
我已經(jīng)開(kāi)始早晨的學(xué)習(xí)了。這時(shí)鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑,長(zhǎng)睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著,露出了潔白的牙齒,那樣子是說(shuō)“早上好”。我也向她報(bào)以一笑。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子,當(dāng)我向她借東西時(shí),她總這樣笑著把東西遞給我。這不,我低頭看書(shū)時(shí)不小心把筆碰掉在她桌旁,她連忙俯身起,放在我的桌上。我道謝時(shí),她又抿嘴一筆,那是說(shuō)“不用謝”。其實(shí)把這樣隨處可見(jiàn)的小事寫(xiě)在日記里沒(méi)什么價(jià)值,但總覺(jué)得每一次笑都很美,不該輕易放走它們。望著太陽(yáng),望著身邊的同學(xué),突然覺(jué)得這些笑容如甘泉一般,靜靜地在心底流淌,突然覺(jué)得同學(xué)之間這種暖暖的感覺(jué)真好!窗外的陽(yáng)光照在身上,也暖暖的,真好!
6點(diǎn)50分,操場(chǎng)上──
今天是周一,有升旗儀式。我們穿著整潔的校服,站在藍(lán)天和太陽(yáng)下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起,頓時(shí)有種親切而嚴(yán)肅的感覺(jué),有種熱血沸騰的感覺(jué)。靜靜地站在國(guó)旗下,感受“崇高”這個(gè)詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律:“前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)……”此刻,我們握緊拳頭,舉起手臂在國(guó)旗下宣誓,一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出:“報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)服務(wù)!”太陽(yáng)依舊暖暖的',照著國(guó)旗也照著我們。此刻的陽(yáng)光照在國(guó)旗上,國(guó)旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴(yán);此刻的陽(yáng)光照在我們身上,我們又多了幾分豪情、信心和力量。
7點(diǎn)20分,英語(yǔ)課上──
這是周一的第一節(jié)課,美麗的英語(yǔ)老師輕盈地走進(jìn)來(lái)。“Good morning,class。(早上好,同學(xué)們。)”“Good morning teacher。(早上好,老師。)”在明亮的教室里,老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書(shū)聲交織成一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。
“鈴──”下課了。我是英語(yǔ)課代表,上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對(duì)我說(shuō):“這一次月考怎么沒(méi)考好?”我抱歉地笑笑:“這次沒(méi)準(zhǔn)備好,下次我一定考好!崩蠋熜湃蔚攸c(diǎn)點(diǎn)頭。從辦公室出來(lái),看看掛在天邊的太陽(yáng),陽(yáng)光暖融融的。陽(yáng)光中我似乎又看到老師和藹的面龐,又聽(tīng)見(jiàn)鼓勵(lì)的聲音在耳邊輕輕地回響:“下一次一定要考好。
黃昏5點(diǎn),家中──
放學(xué)后,在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)眺,見(jiàn)那火紅的太陽(yáng)焉鑲嵌在青山與藍(lán)天之間,把薄云映得通紅。
在落日的余輝下,我趕緊開(kāi)始學(xué)習(xí),不知不覺(jué)夜已深了。媽媽過(guò)來(lái)勸我早睡,直到親眼看著我躺在床上,替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想:“明天一覺(jué)醒來(lái),保準(zhǔn)又是一個(gè)艷陽(yáng)天。”
每天我都重復(fù)著相似的故事。故事中的我盡情地享愛(ài)著親情、友情、師生情的溫暖,就像我每天享愛(ài)著太陽(yáng)給予我的溫暖一樣。我也同樣愛(ài)著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國(guó),就像我熱愛(ài)給我們帶來(lái)光明的溫暖的太陽(yáng)一樣。
我生活在陽(yáng)光中。
我愛(ài)生活的第一天。
〖賞析〗 本文立意新穎。作者筆下所寫(xiě)的,無(wú)非是同齡人每天都曾發(fā)生的“重復(fù)著相似的生活故事”,這些事由于司空見(jiàn)慣,而被視為平常了。但是,作者卻獨(dú)具慧眼,正是通過(guò)對(duì)這些看來(lái)似乎是平凡的生活故事進(jìn)行了深刻的理性化思考,抒寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的新鮮感悟,揭示了看似平凡的生活中所蘊(yùn)含的極不平凡的意義。做到這一點(diǎn),確實(shí)可貴。
構(gòu)思巧,選材精當(dāng),表現(xiàn)手法別致。作者巧用“日記”體裁形式,并按照一天生活的時(shí)空順序,運(yùn)用細(xì)膩、質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言,描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國(guó)情的生活畫(huà)卷,真實(shí)而具體地揭示了花季少年生長(zhǎng)在陽(yáng)光季節(jié)的無(wú)比幸福與快樂(lè),同時(shí)也表現(xiàn) 了一代少年熱愛(ài)生活,為報(bào)效祖國(guó)而珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的時(shí)代風(fēng)貌。
本文所擬題目含蓄,寓意深刻。在文中,作者善于緊扣“陽(yáng)光”,處處用“陽(yáng)光”的溫暖來(lái)烘托或比喻自己對(duì)生活的美好感受,寫(xiě)得情真意切,生動(dòng)感人。文末運(yùn)用抒情和議論點(diǎn)明全文主旨,水到渠成,都寫(xiě)得很有章法。顯示了作者不薄的寫(xiě)作基本功。
【布置作業(yè)】
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。
〖課后記〗
本文是一篇親情濃郁的文章。但是,由于學(xué)生的生理距離,并不能完全體會(huì)文章深蘊(yùn)的人情美,因此,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于父母的情感儲(chǔ)備,來(lái)較好的理解全文的主旨。比較閱讀是這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn),使學(xué)生在比較閱讀中鞏固所學(xué)技能。
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