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      2. 名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-08-11 11:12:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、設(shè)計(jì)理念:

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

          架設(shè)生活與教材相聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。

          使小組合作、討論成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí),自主地閱讀理解、感受、體悟園林建筑的自然美,讓每個(gè)學(xué)生從心底熱愛自然。

          二、教學(xué)方式的構(gòu)建

          借助多媒體課件展示蘇州園林畫面,使學(xué)生對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)更形象,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及其審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)園林建筑藝術(shù)的熱愛之情。利用課件展示教學(xué)內(nèi)容,面與文字疊放,能讓學(xué)生在圖文并茂中理解、領(lǐng)悟教材內(nèi)容,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這篇說明文適合培養(yǎng)學(xué)生自我審美鑒賞能力,同時(shí)教學(xué)中注重學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)成“整體把握”——“具體感受”——“審美探究”的學(xué)習(xí)過程。

          三、教材分析

          1、地位:本文是五四制九年義務(wù)教育第四冊(cè)第一單元第一課,是一篇說明文。本冊(cè)教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力,閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征,其次了解說明方法、說明順序,及其準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言。因此,作為說明文的起始課,本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對(duì)學(xué)習(xí)其他說明文起著拋磚引玉的作用。

          2、教材內(nèi)容分析:《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。作者葉老先生以其精練的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就,稱其為“我國(guó)各地園林的標(biāo)本”,即典范之作。然后,詳細(xì)介紹了園林建筑布局,寫得情文并茂,趣味盎然。我覺得本文與其他說明文最大的不同在于,它不是像導(dǎo)游詞一樣的平面介紹,也不是呆板嚴(yán)肅的結(jié)構(gòu)剖析,而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前,所以作者在文中處處提到“畫”字,使讀者無不“心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”感覺,不見其景卻如臨其境!學(xué)習(xí)這樣作品,既可以使學(xué)生了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí),獲得美的享受。

          四、教學(xué)要求

          (一)教學(xué)目標(biāo):(依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容)

          知識(shí)與能力:

          1、了解課文總說和分說的說明順序

          2、通過學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物,讓學(xué)生體會(huì)說明語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)

          方法與過程目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法

          2、培養(yǎng)學(xué)生討論、探究的自主學(xué)習(xí)能力

          3、由課內(nèi)向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生探究的習(xí)慣

          情感與價(jià)值觀目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)古老園林的感情

         。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

          理清文章結(jié)構(gòu)、把握蘇州園林的特征,領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

         。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

          初步鑒賞能力的培養(yǎng)

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、手段

          我沒有去過蘇州園林,讀了葉老的《蘇州園林》之后,我就被深深地吸引住了。蘇州地處江南水鄉(xiāng),園林建筑更是富有詩(shī)情畫意。雖然這是一篇說明文,但我真的不想讓這種詩(shī)情畫意在傳統(tǒng)的教學(xué)中流逝,于是我讓學(xué)生抓住“以讀為本”的宗旨學(xué)習(xí)課文——在讀中思考、在讀中說話、在讀中質(zhì)疑、在讀中鑒賞、在讀中感受。具體來說,我是讓學(xué)生在讀中思考、領(lǐng)悟最能表現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子,整體把握全篇關(guān)鍵所在,然后通過朗讀具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中品味文章的語(yǔ)言,感受蘇州園林獨(dú)有的藝術(shù)魅力。同時(shí)采用合作、探究的教學(xué)活動(dòng)自主解決問題,用電化手段激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生理解、鑒賞能力。

          六、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入課文

          俗話說,“桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南”。作為中國(guó)四大名園之一的蘇州園林,因其獨(dú)特的園林藝術(shù)而名聞天下。

         。ǚ哦嗝襟w,展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景,讓學(xué)生看圖擴(kuò)寫一句話:這是一處的園林。)

          如果我們能去游覽一番,定會(huì)終身難忘,可惜條件有限。我們就通過學(xué)習(xí)葉老的這篇《蘇州園林》,來領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。(出示課題、作者的鏡頭)

          (二)學(xué)習(xí)新課

          第一步:現(xiàn)在,讓我們初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

          請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí),可以把課文的重要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵語(yǔ)句劃出來。讀完后我們交流。讀的過程如有疑問、請(qǐng)舉手。

          同學(xué)一起交流(指導(dǎo)讀書的方法)

          通過學(xué)生交流明確“標(biāo)本、鑒賞”兩個(gè)關(guān)鍵詞

         。ǚ喷R頭2):出示“標(biāo)本”“鑒賞”

         。ㄓ伞皹(biāo)本”“鑒賞”總領(lǐng)全文,選好教學(xué)切入口,有創(chuàng)意)

          1、解釋“標(biāo)本:

         。ㄒ?yàn)樘K州園林“可以使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。)

          3、那么這幅畫中,都有些什么內(nèi)容呢?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

         。ǚ喷R頭3)關(guān)于亭臺(tái)軒榭自然之趣

          假山池詔藝術(shù)

          花草樹木畫意

          花墻廊子畫意

         。ǔ鍪井媰(cè))給學(xué)生看,讓學(xué)生感受蘇州園林特點(diǎn),每一張畫片都是一幅完美的畫。可見,蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。我想:這就是標(biāo)本,因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。我們讀說明文,首先就要抓住特征。

          接下來再釋義“鑒賞”,和“欣賞”“觀賞”比較釋意

         。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言后,師歸納,同義詞比較,體現(xiàn)語(yǔ)言課特色)

          (板書:欣賞、玩賞、鑒賞)

          可見,作者寫蘇州園林,是從鑒賞的角度寫的,所以他會(huì)看到一幅幅畫。

          2、第二步:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從鑒賞角度看看哪段文字寫得最好。(請(qǐng)同學(xué)們交流)

         。ㄟ@是指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,這一問引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,自由發(fā)表意見)

          下面老師來談?wù)効捶,好嗎?老師讀了這篇課文,覺得第4段挺好。

         。ǚ喷R頭4)結(jié)構(gòu)美總論——分說

          從多角度說

          的字樣,并板書

          因?yàn)椋旱谝,層次清楚:第一句話是總說,“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個(gè)層次來對(duì)第一句話進(jìn)行說明,先說假山,后說池沼。這樣,文中總說分說清清楚楚。再看寫假山時(shí)也是按總分順序?qū)懙摹?/p>

          第二,多角度來說,如寫假山部分:先正畫寫假山“重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫,就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。最后從游客角度寫。游客攀登假山時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺得“身在山間”。

          現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者,匠師和游覽者的角度來寫呢?

          我們?cè)倩仡^看這些文字中第三句話:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸,是寫不盡假山的美的,只有寫設(shè)計(jì)者、匠師,寫了游覽者后才可把假山的美都表現(xiàn)出來了。

          我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,請(qǐng)看:

          (放鏡頭5)魚戲蓮葉間鏡頭

          板書語(yǔ)言美概括性強(qiáng)

          精練而形象

          一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫意,這就是藝術(shù)。

          二、精練而形象。如結(jié)尾句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫:紅色的鯉魚,翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。“戲”字用得非常形象,將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語(yǔ)言文字的魅力。

          “又是入畫的一景”,句中的“又”字,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅,一個(gè)“又”字,涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅這么一個(gè)句子,就讓我們感覺到了這篇文章語(yǔ)言的`精練而形象,似乎也充滿了畫意。

          3、下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗第4段。

          師小結(jié):

          同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語(yǔ)言。讀書也可從兩方面讀:初讀了解,再讀精讀、鑒賞品味。

          下邊,請(qǐng)同學(xué)們也像老師那樣,從這兩個(gè)角度來鑒賞。小組合作完成,然后交流。(引學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀,鑒賞方法)。

          (三)知識(shí)探究、延伸

          同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的實(shí)景,大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美地方。

          老師提示,如園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?(就是在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)。)現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山!

         。ㄧR頭6)演示楹聯(lián)

          大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景物是相互映襯的,這就是蘇州園林的另一個(gè)方面。這個(gè)課題值得我們研究。

         。ㄟ@個(gè)課題的設(shè)計(jì)是由課內(nèi)向課外延伸,提出探究性課題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合新課程理念)

         。ㄋ模┳詈笠髮W(xué)生有感情地朗讀課文,再一次感受《蘇州園林》帶給我們的精彩和美麗(齊讀)

          這是我設(shè)計(jì)的《蘇州園林》第一課時(shí)。第二課時(shí),我將采取分組合作、研討,讓學(xué)生梳理歸納全文脈絡(luò),并展示給大家。明確說明順序,了解說明方法,進(jìn)一步體會(huì)說明文語(yǔ)言及其特點(diǎn)(即多種表達(dá)方式、修辭手法的運(yùn)用)。板書設(shè)計(jì)我采取框式結(jié)構(gòu)形式,按文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,直觀清晰。

          七、設(shè)計(jì)特點(diǎn):

         。ㄒ唬┩怀隽藢W(xué)生學(xué)習(xí)過程。安排了三次閱讀活動(dòng),每次的目的不同,這樣安排強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自由讀,有創(chuàng)意的讀,而不是老師的講代替學(xué)生的讀。這樣設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出的要求。

         。ǘ┳⒅匕l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。安排三次比較集中的合作交流活動(dòng)。

         。ㄈ┙處煹闹笇(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中,闡述自己的觀點(diǎn),并以自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用,同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          一、導(dǎo)入新課

          俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。現(xiàn)在,就讓老師就和大家來一起來觀賞蘇州園林的美景吧!

          二、蘇州園林簡(jiǎn)介和欣賞

          1、蘇州園林簡(jiǎn)介

          據(jù)地方志記載﹐蘇州城內(nèi)大小園林將近200處﹐為全國(guó)之冠。被稱為蘇州四大古典園林的滄浪亭﹑獅子林﹑拙政園﹑留園分別代表著宋﹑元﹑明清四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格。

          蘇州著名的園林還有﹕

          退思園、耦園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、怡園、藝園。

          2、蘇州園林欣賞(視頻展示)

          欣賞完影片后,讓學(xué)生用一個(gè)比喻句形容蘇州園林。

          三﹑展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo),簡(jiǎn)介作者

          葉圣陶(1894~1988),現(xiàn)代著名作家、教育家。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言洗練優(yōu)美,有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

          葉圣陶是蘇州人,22歲以前,一直生活在蘇州,課余之暇,常瀏覽蘇州園林,對(duì)蘇州園林很熟悉,本文是他為一本有關(guān)蘇州園林的攝影集寫的序文。

          四、檢查預(yù)習(xí)

          1、讀準(zhǔn)下列粗體字字音

          軒榭(xuānxiè)丘壑(hè)鏤空(lòu)

          嶙峋(línxún)重巒疊嶂(zhàng)

          2、根據(jù)意思,寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

          (鑒賞):對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

         。ㄒ虻刂埔耍焊鶕(jù)具體地形,設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

         。▌e具匠心):匠心:巧妙的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

          五、自主學(xué)習(xí),整體感知

          朗讀課文,思考:

         、俦疚牡恼f明對(duì)象是什么?

          蘇州園林

         、谔K州園林的總特征是什么?請(qǐng)從文中找出一句話來回答。

          務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

          六、合作探究

          1、蘇州園林“是一幅完美的圖畫”,作者是從哪幾方面來加以說明的?

          講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)

          講究假山池沼的配合(4段)

          講究花草樹木的映襯(5段)

          講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段)

          注意角落的圖畫美(7段)

          注意門窗的圖案美(8段)

          注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段)

          2、作者是按什么說明順序來說明以上內(nèi)容的?

         。ㄋ膫(gè)"講究"重點(diǎn)寫了,三個(gè)"注意"略寫了,四個(gè)"講究"是從大處表現(xiàn)蘇州園林的"圖畫美",三個(gè)"注意"是從細(xì)處表現(xiàn)蘇州園林"圖畫美",這樣就圍繞并充分說明了第二段中提到的——蘇州園林"無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫"。這是按照由主到次的說明順序來說明的.由此可知第2段和3、4、5、6、7、8、9段之間是按照總—分的結(jié)構(gòu)來說明的。

          以上內(nèi)容板書(多媒體顯示)

          完講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)

          美講究假山池沼的配合(4段)

          的講究花草樹木的映襯(5段)大處講究主

          圖講究近景遠(yuǎn)景的層美(6段)

          畫注意角落的圖畫美(7段)

         。2段)注意門窗的圖案美(8段)細(xì)處注意次

          注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段)

         。ǹ傉f)(分說)

          七、課堂作業(yè)

          寫出下列句子運(yùn)用了什么說明方法,并試說說其作用。

         。ㄏ葟(fù)習(xí)并展示常用的幾種說明方法)

          常見的說明方法有:舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。

          1、我想用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

          明確:作比較和打比方。生動(dòng)形象地突出蘇州園林的自然美。

          2、階砌旁邊栽幾叢書不帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。

          明確:舉例子。說明蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。

          3、蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。

          明確:作比較,鮮明生動(dòng)地說明了蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。

          八、課堂小結(jié)

          1、學(xué)生小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你這節(jié)課有什么收獲?

          2、教師小結(jié)。

          本文以精煉的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),緊緊抓住蘇州園林的總特征,條分縷析地做了全面、深刻地介紹。蘇州園林說我國(guó)園林的典范,而這篇文章也是我們學(xué)習(xí)和寫作說明文的典范。

          九、課后作業(yè)

          我來做導(dǎo)游

          假如你是蘇州園林的導(dǎo)游,你將如何向游客介紹蘇州園林的景觀?可以選擇介紹蘇州園林概況,也可以選擇一處景物來介紹,如假山、池沼、廊子等。

          根據(jù)上面要求寫一段話,要求寫出景物特點(diǎn),字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          【教材分析】

          《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文,文質(zhì)兼美,字字錘煉,字里行間充滿了美感,顯示出作者深厚的文學(xué)功底和對(duì)家鄉(xiāng)園林真摯的喜愛之情。

          本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾(gè)方面分別加以說明,這樣先總后分,抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》,從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國(guó)園林藝術(shù)水平的高超。通過學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生充分體會(huì)蘇州園林的美,進(jìn)而了解中國(guó)園林建筑之美,開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感;深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力目標(biāo):掌握文章生字詞,了解文章的內(nèi)容。

          過程與方法目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)用總說分說相結(jié)合的方法,來突出被說明事物的特點(diǎn)。

          2、體會(huì)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

          情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)知蘇州園林的詩(shī)畫般藝術(shù)美,欣賞設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝,感受我們中國(guó)園林的博大精深的藝術(shù)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          抓住特征條理清晰地說明事物,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          【教學(xué)方法】1朗讀法2合作探究法

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些蘇州園林的圖片或音像資料,也可準(zhǔn)備一些其他地方的園林的圖片作對(duì)比。

          教師準(zhǔn)備:投影儀,投影片,圖片、多媒體課件

          【課時(shí)安排】一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入(放一組優(yōu)美的園林的圖片。)

          1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你知道這么美的地方是哪嗎?是蘇州園林。今天我們就來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

          2.作者介紹

          3.出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

          4.檢查預(yù)習(xí)

          (1).給下列字注音:軒榭邱壑嶙峋薔薇鏤空巒嶂

         。2).解釋詞語(yǔ):

          軒榭:嶙峋:

          胸中有丘壑:峰巒疊嶂:

          二、初讀課文,整體感知

          1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?(游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。)

          2、課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的?

          學(xué)生可以先討論再回答問題,教師明確答案:講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

          3、作者還介紹蘇州園林還有什么特點(diǎn)?

         、盘K州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美

          ⑵蘇州園林的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品

         、翘K州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。

          4、作者重點(diǎn)寫的是蘇州園林的那個(gè)特點(diǎn)?(當(dāng)然是蘇州園林的整體特點(diǎn)了。)

          5、蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么?為了突出這一特征,作者運(yùn)用了怎樣的說明順序?(從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。)

          三、精讀課文,研讀賞析

          1.本文的結(jié)構(gòu)方式怎樣?

          先總說,后分說。先總說蘇州園林的特點(diǎn),然后分項(xiàng)說明四個(gè)“講究”。

          2.文用了哪些說明方法來突出蘇州園林的特征?結(jié)合實(shí)例說說起作用。

          在文中劃出來,并在旁邊標(biāo)出來。作比較:

          (1)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的',左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

         。2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。作用:通過比較,容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。

          引用:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是如畫的一景。作用:引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強(qiáng)文章的說服力。

          打比方:沒有修剪得象寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。作用:可以是要說明的對(duì)象形象可感。

          四、質(zhì)疑問難,合作探究

          問題:文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試找出幾處加以簡(jiǎn)要說明。(師生共同探究)

          學(xué)生討論、試答:

          1、“而園林式美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。”

          2、“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭――――這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”

         。、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏――――這是不足取的!

         。、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫!

         。怠ⅰ疤K州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美―――給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”

          教師明確小結(jié):以上語(yǔ)句中所說的“畫”“圖畫”,應(yīng)該是指中國(guó)畫,第1、3句的議論,是以中國(guó)畫的審美觀為依據(jù)的,而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景,我們覺得很熟悉,以為他們?cè)窃谥袊?guó)畫上常見的。

          五、拓展延伸

          你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

          學(xué)生各抒己見,老師總結(jié)歸納:

          因?yàn)檎缥闹兴f,“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”,所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。概括地說,是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物的安置是否自然合理等。

          六、課堂總結(jié)

          1、學(xué)生談收獲

          2、教師結(jié)束語(yǔ):本文抓住說明對(duì)象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運(yùn)用多種說明方法,語(yǔ)言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

          七、布置作業(yè)

          寫一篇日記,介紹你游玩過的一座園林,沒有去過園林的同學(xué)可以寫你游玩過的公園的某一角類似園林的地方,200字以上。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          一、教材內(nèi)容分析

          《蘇州園林》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第17課。本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結(jié)構(gòu)方法,而是以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式,抓住蘇州園林的共同特點(diǎn),從整體到局部,從大處到細(xì)微,作了富于藝術(shù)性的說明,寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序,條理分明,是一篇典范的事物說明文,也是初中說明文的起始課。因此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。這篇文章語(yǔ)言淺顯典雅,可讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文,教師組織、引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥,同時(shí)讓學(xué)生通過讀、說,培養(yǎng)語(yǔ)感、美感,感受蘇州園林的美。這樣,既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法,還讓學(xué)生受到美的熏陶。

          二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)

          (一)知識(shí)目標(biāo):

          1.積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ),掌握其音、義,并用詞造句。

          2.了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)我國(guó)江南園林的建筑風(fēng)貌。

          3.理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性。

          4.了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):

          1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。

          2.把握本文所運(yùn)用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。

          3.揣摩語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

          (三)情感目標(biāo):

          了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

          2.揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的`內(nèi)涵,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

          2.搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。

          3.體會(huì)說明文語(yǔ)言的多樣性。

          三、學(xué)習(xí)者特征分析

         。1)學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生,見識(shí)較狹窄,孤陋寡聞;

         。2)學(xué)生第一次正式接觸說明文,對(duì)說明文相關(guān)的文體知識(shí)似懂非懂。;

         。3)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲望強(qiáng)烈,積極思考、大膽發(fā)言。

          四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

          1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。

          2.研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

          五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

          1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。

          2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、多媒體、示范朗讀VCD

          六、教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、師播放多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入談話

          2、生觀看多媒體課件,感受蘇州園林的美,自由談感受

          3、直觀感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生的興趣(蘇州園林圖片或影片)

          二、結(jié)合課下注釋,了解作者及作品

          1、師利用課件補(bǔ)充介紹作者

          2、生自主學(xué)習(xí),查找資料,閱讀文下注釋,了解作者

          3、了解作者及寫作緣由(課本、教學(xué)PPT)

          三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          1、教師播放示范朗讀VCD,多媒體、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、自讀效果

          2、學(xué)生注音、朗讀交流初讀課文的感受

          3、掃除字詞障礙,初步感知課文內(nèi)容(朗讀VCD、多媒體課件)

          四、研讀課文

          1、教師指導(dǎo)學(xué)生把握課文每個(gè)自然段的中心句或文眼;提出問題;必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

          2、生自主學(xué)習(xí)、互相交流、探究,求同析異

          3、整體感知文意;理清文章結(jié)構(gòu),把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說明順序、說明方法、體會(huì)說明語(yǔ)言(教學(xué)PPT)

          五、課堂小結(jié)

          1、師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理本課的知識(shí)點(diǎn)

          2、生整理本課的知識(shí)點(diǎn)

          3、復(fù)習(xí)鞏固,掌握說明文的文體知識(shí)(教學(xué)PPT)

          六、拓展運(yùn)用

          設(shè)計(jì)練習(xí)仿寫片斷達(dá)到學(xué)以致用的目的

          教學(xué)流程圖

          分析教學(xué)目標(biāo)——分析學(xué)習(xí)者特征——確定教學(xué)策略:

          情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課——信息資源提供,了解作者——整體感知(字詞、課文內(nèi)容、行文思路)——自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難——協(xié)作探究—拓展遷移——總結(jié)評(píng)價(jià)

          七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

          1、課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié);課堂結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課綜合性總結(jié);

          2、本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于字詞和文章結(jié)構(gòu)、說明順序的評(píng)價(jià),第二課時(shí)側(cè)重于說明語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          八、幫助與總結(jié)

          1、輔以多媒體教學(xué),更直觀、更形象,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

          2、通過自主、協(xié)作、探究解讀課文的過程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法,對(duì)學(xué)習(xí)說明文可以達(dá)到事半功倍的效果。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          掌握總說和分說的結(jié)構(gòu);理解語(yǔ)言特點(diǎn);學(xué)習(xí)說明方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

          教學(xué)性質(zhì):

          教讀課。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)。

          教學(xué)步驟:

          課前預(yù)習(xí):查字典解決字詞問題;找出總說和分說的段落;把多次出現(xiàn)又體現(xiàn)著蘇州園林總特點(diǎn)的一個(gè)詞找出來,加以體會(huì)。

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入;檢查預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)是字詞。

         。ǘ┩ㄗx全文,從整體上把握:蘇州園林的總特點(diǎn)是什么,分說部分說明了蘇州園林的哪幾個(gè)特點(diǎn)。(聯(lián)系預(yù)習(xí)題)

         。ㄈ┛熳x第1自然段,畫出能表現(xiàn)對(duì)蘇州園林的總體印象的句子,品味“據(jù)說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語(yǔ)的.含義和用法。

         。ㄋ模╅喿x第2自然段。

          1、用一句話概括這段文字的中心。

          2、分析作者為什么要撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

          3、分析“圖畫”一詞有什么作用。(聯(lián)系預(yù)習(xí)題)

          4、畫出強(qiáng)調(diào)本段中心的語(yǔ)句,體會(huì)它們的作用。

          提示:有關(guān)的語(yǔ)句有──

          (1)可是……有個(gè)共同點(diǎn)……一致追求

         。2)務(wù)必……無論……總是……

         。3)總之,一切都……決不容許……

         。4)……唯愿……

          (5)……沒有一個(gè)不……

          5反復(fù)熟讀,在讀中體悟,堂上基本背誦下來。

         。ㄎ澹╅喿x第3自然段。

          1、概括大意(本段的中心)。

          2、分析本段主要運(yùn)用了什么說明方法。

          提示:主要運(yùn)用了比較的說明方法,借以突出蘇州園林布局方面講究“自然之趣”(美術(shù)畫)而“不講究對(duì)稱”(圖案畫)。

          3、畫出強(qiáng)調(diào)本段大意的語(yǔ)句,體會(huì)它們的作用。

          4、朗讀,體悟。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬﹨⒄臻喿x第3自然段的方式,自讀第4至6自然段。要求:分別歸納中心(大意),分析說明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)?梢园讶喾譃槿M,每組側(cè)重研讀一段,爾后交流、討論。

          提示:

          1、分析過程當(dāng)中,應(yīng)注意分說與總說的內(nèi)中聯(lián)系,時(shí)時(shí)顧及本文的“文眼”(圖畫之美)。

          2、各段中,強(qiáng)調(diào)中心的詞語(yǔ),大致分為兩類;一是絕對(duì)肯定的,話講得不留余地,如“那是一座一個(gè)樣,決不雷同”;二是述其大概,講帶有傾向性的特色,但話講得留有余地,不排除特例,如“大多引用活水”。

          3要提醒學(xué)生多讀。語(yǔ)言方面的妙處,往往不讀是體會(huì)不深的。

          (二)略讀第7至9自然段。一方面,聯(lián)系第2自然段的總說的內(nèi)容,辨明它們與全文中心的關(guān)系;另一方面,可以與第3至6自然段相比較,辨明它們?cè)谌闹械奈恢,從而理解先寫主要?nèi)容、后寫次要內(nèi)容的說明順序。

         。ㄈ┬〗Y(jié)。

          1、深入理解總說與分說的一致性,從而把握本篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明的特點(diǎn)。

          2、語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密,處處緊扣中心、強(qiáng)調(diào)和突出中心。

          3、在表達(dá)方面,以說明為主,綜合運(yùn)用了描寫、議論等表達(dá)方式,以概括的說明介紹園林,以生動(dòng)的描寫形容景物,以簡(jiǎn)短的議論分析原理,結(jié)合多種說明方法,把蘇州園林的特征說得明確突出,又生動(dòng)形象。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          一、教材分析

          《蘇州園林》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元第13課,這篇文章語(yǔ)言淺顯典雅,以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式,抓住蘇州園林的共同特點(diǎn),從整體到局部,從大處到細(xì)微,作了富于藝術(shù)性的說明,寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序,條理分明,是一篇典范的事物說明文。本單元的重點(diǎn)就是對(duì)說明文的學(xué)習(xí),因此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。教師應(yīng)當(dāng)組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生理解掌握本文的說明結(jié)構(gòu)和說明方法,同時(shí)讓學(xué)生通過讀、說,培養(yǎng)語(yǔ)感、美感,感受蘇州園林的美。這樣,既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法,還讓學(xué)生受到美的熏陶。

          二、學(xué)生分析

          本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生,本單元是說明文的集中學(xué)習(xí),學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一些說明文的學(xué)習(xí)技巧,但由于從本單元才開始學(xué)習(xí)說明文,對(duì)說明文的閱讀技巧還不是很熟練掌握,所以對(duì)說明文的結(jié)構(gòu)層次和說明方法的理解及對(duì)課文的欣賞還需要教師的引導(dǎo)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)與能力

          掌握本課出現(xiàn)的生字詞;弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理說明事物的能力。

          二、過程與方法

          把握本文所運(yùn)用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)園林藝術(shù)及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

          四、教學(xué)環(huán)境

          √簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他

          五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字

          1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入。

          教師利用多媒體播放教學(xué)PPT學(xué)生觀看多媒體課件,感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

          2.學(xué)習(xí)生字詞,播放PPT,讓學(xué)生在文中將其標(biāo)注出來,并記憶。

          3.利用多媒體,播放音頻MP3,聽示范朗讀。聽完后,讓學(xué)生有感情的朗讀課文,整體感知課文。

          4.課文研讀,播放教學(xué)PPT,PPT內(nèi)容為:

          第一部分:(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)

          第二部分:(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美

          第三部分:(10)總結(jié)全文

          學(xué)生通過觀看多媒體課件,感知課文的總分結(jié)構(gòu)。

          六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)

          教學(xué)環(huán)節(jié)

         。ㄈ纾簩(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

          導(dǎo)入

          教師創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          學(xué)生觀看多媒體課件,感受蘇州園林的美,自由談感受PPT圖片展示

          自主學(xué)習(xí)教師利用課件補(bǔ)充介紹作者,有效指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí),落實(shí)好學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握,幫助學(xué)生初步感知課文。學(xué)生利用課文中的注釋和課前導(dǎo)讀,結(jié)合教師補(bǔ)充的資料自主學(xué)習(xí)。

          朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文。聽完后,讓學(xué)生有感情的朗讀課文,在讀的過程中將不懂的地方標(biāo)注出來。

          利用多媒體,播放音頻MP3,聽示范朗讀,播放PPT。

          合作探究請(qǐng)大家找出每段的'中心句或文眼,將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次,可以互相討論。相互討論或自己獨(dú)立完成,向教師匯報(bào)結(jié)果。

          播放教學(xué)PPT

          當(dāng)堂訓(xùn)練教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)系內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。然后當(dāng)堂反饋。

          學(xué)生獨(dú)立完成播放教學(xué)PPT

          七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右

          本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的活動(dòng)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),充分利用多媒體技術(shù),讓課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生的自學(xué)能力得到很好的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法,還讓學(xué)生受到美的熏陶。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          一理解課文內(nèi)容,了解總說和分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          二揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

          教學(xué)設(shè)想:

          一通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句,整體感知課文大概內(nèi)容;通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和揣摩語(yǔ)言,深入閱讀課文,達(dá)到教學(xué)目的。

          二兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          一抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,整體感知課文大概內(nèi)容。

          二理清全文結(jié)構(gòu),理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)步驟:

          一感知課文內(nèi)容,抓住蘇州園林的主要特征。

          具體方法:學(xué)生準(zhǔn)備讀書。教師提出要求:讀完課文后,從課文中找出一句話回答,蘇州園林有一百多處,它們的共同特點(diǎn)是什么?

          明確:它們的共同特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”[說明]學(xué)生不一定很快就能夠抓準(zhǔn),如果真是這樣,可以先帶著他們簡(jiǎn)單分析一下每一段所寫的主要內(nèi)容,然后再完成開始提出的要求就容易做到了。

          二分析《蘇州園林》結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容。

          具體方法:

          1、學(xué)生快讀2到7段,抓住每段的主要內(nèi)容,看看這六段之間的關(guān)系。要求先在筆記本上寫出提綱。

          明確:第2段總說蘇州園林的共同特征。“講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次!备爬ㄏ挛牡姆猪(xiàng)說明。第3到7段分別對(duì)四個(gè)講究做具體說明。

         。壅f明]引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)之間的總分關(guān)系,寫提綱,是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中動(dòng)手的習(xí)慣。在分析段與段的關(guān)系時(shí),第6段與第7段之間的關(guān)系要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看一看:這兩段都是從游覽者的角度寫的。第6段的開頭寫道“必然會(huì)注意到……”,第7段的開頭寫“必然也不會(huì)忽略……”,段與段之間聯(lián)系得緊密,不好分開。

          2、讀一讀8、9段的內(nèi)容,看看重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容。

          明確:第8段介紹蘇州園林的門、窗在雕鏤琢磨上的特點(diǎn);第9段說明建筑物的顏色,也是構(gòu)成圖畫美的一個(gè)條件。

         。壅f明]全面閱讀課文,整體把握文章內(nèi)容。

          3、快速流覽一遍全文,說一說全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪一點(diǎn)來進(jìn)行介紹和說明的。

          明確:圖畫美。全文從“無論使游覽者……”開始,一直文章末共有10次提到“圖畫”,始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“圖畫”美的特點(diǎn)。

          [說明]這一步工作完成后,學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容基本上把握住了。但是,做好這一步,教師要耐心。學(xué)生或許不能一下達(dá)到教師期待的答案,我們可以引導(dǎo)他們?cè)倏匆豢幢硎鎏K州園林總體特征的句子和每段的內(nèi)容,抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)去分析思考。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn)

          一理解課文語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力。

          二體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

          教學(xué)步驟:

          一理解詞語(yǔ)的含義。

          具體方法;出示下列語(yǔ)句(有條件的可用投影),請(qǐng)學(xué)生將畫線的語(yǔ)句換一種說法表達(dá),但是不能改變?cè)x。

         。1)全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。

          (2)假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。

          明確:

         。1)一生中見過許多山水風(fēng)景,心中早已有山水風(fēng)景的形象,深知其中的趣味。

         。2)決不相同。

         。壅f明]這是變換一種方法解釋詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的含義是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

          二體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

          具體方法:打開課本,完成課后練習(xí)三?瑟(dú)立做,也可以兩個(gè)人一組。要求盡可能說出所選答案的理由。

          明確:第1題(鑒賞)。所給的四個(gè)詞語(yǔ),除了“玩賞”以外,其它三個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)法上都沒有問題。但是,根據(jù)上一句“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林多少受到蘇州園林的影響”的意思,就只能選擇“鑒賞”了,因?yàn)檫@個(gè)詞中還含有鑒別比較的意思。第2題先(藝術(shù))后(技術(shù))。這一句強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性!安粌H”說明“堆疊”假山還是要有技術(shù)的,沒有技術(shù)作保障,藝術(shù)效果是難以產(chǎn)生的,只不過蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。作者用詞是多么準(zhǔn)確。第3題先后(美術(shù))。第4題(依傍)。第5題(忽略)。[說明]課上做這個(gè)練習(xí)時(shí),不必全做。教師備課時(shí)挑選2~3道題就行了,但是盡量能夠引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說選詞的理由,要知其大概。

          三理解修飾限制性詞語(yǔ)的作用。

          具體方法:先比較下面兩句話,說說表達(dá)效果為何不相同(可利用投影);再?gòu)恼n文中找出三個(gè)同樣的例子。

         。1)至于池沼,大多引用活水。

         。2)至于池沼,全引用活水。

          明確:

         。1)句用“大多”來說明比較客觀,作者是僅在自己了解到的情況內(nèi)介紹蘇州園林的,不排除個(gè)別池沼沒有引用活水的情況;而

         。2)句用“全”就太絕對(duì),如果沒有一處一處的考察,不宜這樣說。從這個(gè)句子的比較,我們可以看出:正確恰當(dāng)使用修飾限制性詞語(yǔ),可以更準(zhǔn)確的表達(dá)所要說明的意思。

          課文中的例子有:

          水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。

          池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……

          蘇州園林與北京的園林不同,極少用彩繪。

          明確:由于對(duì)所說明的情況了解掌握得全面、準(zhǔn)確,在說明事物的范圍、程度等的時(shí)候,就不能再用“往往”“大多”一類留有余地的詞語(yǔ)了,如:“蘇州園林里都有假山和池沼!薄疤K州園林可決不講究對(duì)稱!边@兩句里的“都”“可決不”表意肯定,不含糊,同樣是準(zhǔn)確的表達(dá)。

          [說明]正確使用修飾限制性詞語(yǔ),是說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一種體現(xiàn)。閱讀中,揣摩具有修飾限制性的詞語(yǔ)的作用,是教學(xué)的重要內(nèi)容;比較,不失為一種方便的辦法。

          四落實(shí)本課需要掌握的詞語(yǔ)。

          具體方法;用出示下面的詞語(yǔ),要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋,能用劃線的詞語(yǔ)造句。

          鑒賞軒榭映襯因地制宜對(duì)稱邱壑嶙峋自出心裁

          模樣鏤空琢磨別具匠心斟酌諸如此類

          [說明]這些詞語(yǔ)最好能在教學(xué)進(jìn)程中視具體情況出示,那樣效果更好。詞語(yǔ)的掌握,不是一下子就能完成的,要不斷地練習(xí)。布置作業(yè)

          1、完成課后練習(xí)一,并在此基礎(chǔ)上寫出全文的結(jié)構(gòu)提綱。

          2、完成課后練習(xí)四、五、七。

         。壅f明]因?yàn)橛械木毩?xí)隨著教學(xué)過程已經(jīng)做了,所以作業(yè)重點(diǎn)在對(duì)全文內(nèi)容的進(jìn)一步把握和理解語(yǔ)言上,最終達(dá)到本單元和本課的教學(xué)目的。

          附課后練習(xí)一、四、五、七題及參考答案

          一本文的結(jié)構(gòu)有總說,有分說?傉f和分說緊密結(jié)合,按文章內(nèi)容填寫下表,并舉例談?wù)効傉f和分說的一致性。

         。蹍⒖即鸢福

          2、假山的堆疊,或重巒疊嶂,或幾座小山。配合著竹子花木,使游覽者攀登時(shí),忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。池沼,大多是活水,總是高低屈曲,任其自然,或布置幾塊石頭,或種些花草,目的在使它取得一幅畫的效果。

          3、栽種和修剪樹木也著眼在畫意。如高低樹的配合,常綠樹和落葉樹的配合,季節(jié)不同的花的.配合,栽種藤蘿,不栽閱兵式似的道旁樹,等。

          4、注意花墻和廊子的“隔”和“界”的作用。

          5、注意每一個(gè)角落的圖畫美。

          6、注意門、窗的雕鏤琢磨和圖案美。

          7、注意園林的色彩美。

          從1~7,每一項(xiàng)分說都緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”這一總說。如“2”“取得一幅畫的效果”,“3”也著眼在畫意,“5”注意每一個(gè)角落的圖畫美等等,都是總說和分說一致性的例子。

          四課文中有不少概括性的句子,如“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”,這是一句概括性的語(yǔ)言,它概括了蘇州園林的特點(diǎn),它是全文的中心,是一個(gè)對(duì)蘇州園林的總體認(rèn)識(shí)。“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,這句也是概括性的語(yǔ)言,它概括了假山的藝術(shù)特點(diǎn)。揣摩這些概括性的句子,并從課文中再找出一兩句來。

         。蹍⒖即鸢福

          概括性的句子有:

         。1)蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。

         。2)蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。五“高樹與低樹俯仰生姿”,這句話精練而形象,它寫出了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。這樣富有畫意的句子,課文中還有不少,試找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。

         。蹍⒖即鸢福

          例一:古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅!氨P曲嶙峋”,寫藤蘿的古老,“珠光寶氣”,顯示出藤蘿花的典雅風(fēng)韻,構(gòu)成一幅生意盎然畫面,烘托出園林的繁華氣氛。

          例二:階砌旁邊的書帶草,墻上的爬山虎、薔薇、木香,墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉,各個(gè)都是一幅幅畫面。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

          1:積累:軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、因地制宜、重巒疊嶂等詞語(yǔ),掌握其音、意并用詞語(yǔ)造句

          2:了解我國(guó)園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法

          3:了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)會(huì)寫說明文

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):

          1:整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力

          2:把握本文所運(yùn)用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文

          3:揣摩語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論表達(dá)方式靈活多變簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

         。ㄈ┣楦心繕(biāo):

          1:了解我國(guó)園林建筑的成就

          2:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情

          教學(xué)重點(diǎn):

          1:理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序

          2:揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色

          教學(xué)難點(diǎn):

          1:理清作者思路,了解本文總說和分說的自然結(jié)合

          2:理解本文所運(yùn)用的說明方法并理解其作用

          教學(xué)方法:

          1:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí):

          2:討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

          3:研討法

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          教學(xué)設(shè)想:

          1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)乃至全世界知名的古典園林。今天,我們就一起來欣賞葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》吧。

          二、出示投影,簡(jiǎn)介作者,

          葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱,代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。

          三、通讀課文,整體感知

          1、學(xué)生放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

          軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)

          鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)

          2、讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。

         。ǹ偸且环昝赖膱D畫)

          四、合作學(xué)習(xí),理解課文

          1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

          2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的.映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?

          3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師,你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì),讓游客有“如在畫圖中”的感受?

          4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?

          5、為什么只有四個(gè)講究而不是七個(gè)講究?

          6、文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征,采用了什么說明順序?

          7、本文運(yùn)用了哪些說明方法?有什么作用?

          8、本文除說明外還運(yùn)用了什么表達(dá)方式?說說其表達(dá)效果。

          9、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)?試舉例說明。

          明確:

          1、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的,具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。

          2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫,后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的,在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。

          3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計(jì)思路,自由發(fā)揮,不拘一格。

          4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個(gè)“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

          5、四個(gè)講究是從局部上講蘇州園林的特征,后三個(gè)方面是從細(xì)部來講的

          6、說明順序是由總到分,由整體到局部,由主到次。

          7、小組合作討論解決如:作比較、打比方、舉例子等

          8、記敘:如“高樹與低樹俯仰生姿……花時(shí)不同的多種花樹的相間”寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。議論:如“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”評(píng)價(jià)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位

          9、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、優(yōu)美典雅,富有畫意。小組討論圈點(diǎn)批注。

          五、探究學(xué)習(xí),拓展思維

          討論:

          假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?

         。ㄒ螅汗膭(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,教師給予肯定)

          要點(diǎn):可按照時(shí)間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類介紹蘇州園林等等。

          六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作

          小作文:我們的校園(150字)

          先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

          2、分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

          3、體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

          4、掌握幾種常用的說明方法。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇說明文概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。請(qǐng)大家先看一段蘇州園林的影片。

          二、重點(diǎn)字、詞、句

          (1)字音

          軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)

          丘壑(hè)嶙峋(línxún)

          鏤空(lòu)薔薇(qiángwēi)

          重巒疊嶂(luánzhàng)斟酌(zhēnzhuó)

         。2)字義

          鑒賞:鑒定和欣賞(藝術(shù)品,文物等)。

          池沼:天然的水池子。

          別具匠心:具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

          閱歷:由經(jīng)歷得來的知識(shí);親身見過、聽過或做過。

          鏤空:雕刻出穿透物體的花紋或文字。

          斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。

         。3)熟讀課文后回答下列問題

          1、倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

         。ā皹(biāo)本”在這里是什么意思?)

          2、假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

         。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

          3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

          (“隔而不隔,界而未界”是什么意思?能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)

          三、課文整體把握

          1、請(qǐng)分析文章的結(jié)構(gòu)層次。

          明確:文章分為三段。第一段(1—2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3—9自然段)具體說明蘇州園林的.共同點(diǎn):處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”,結(jié)束全文。

          2、文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,請(qǐng)分析作者這樣寫的目的是什么?

          明確:為了突出蘇州園林的美是經(jīng)過精心安排而又不損自然的美。

          3、蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

          明確:講究亭臺(tái)軒榭的布局;講究假山池沼的配合;講究花草樹木的映襯;講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章第三至六段內(nèi)容則與這四個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。另外,作者還從蘇州園林的角落布置、門窗圖案和色彩搭配三個(gè)細(xì)處簡(jiǎn)略地補(bǔ)充說明了蘇州園林的特點(diǎn)。

          名師余映潮《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)要求

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

          1、了解課文總說和分說的說明順序。

          2、體會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。

         。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

         。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)過程

          一、[課題、作者]

          1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會(huì)覺得特別親切。今天,我們一起來讀《蘇州園林》,相信也會(huì)有新的感受。

          2、指導(dǎo)讀書的方法:現(xiàn)在,讓我們來初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí),可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問,請(qǐng)舉手。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來交流。(請(qǐng)同學(xué)們交流)

          二、[標(biāo)本,鑒賞]

          1、以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),大家有沒有注意到,一個(gè)是“標(biāo)本”,一個(gè)是“鑒賞”。

          (1)什么是“標(biāo)本”?(課文注釋)“有代表性經(jīng)過加工或保持實(shí)物原形,可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本!比纾何覀?cè)趯?shí)驗(yàn)室中看到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本……

         。2)為什么蘇州園林可以稱它是“標(biāo)本”呢?因?yàn)樘K州園林“可使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。

          2、那么在這幅畫中,都有些什么內(nèi)容呢?亭馬軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

          3、把這些都堆在一起就成畫了嗎?就是一幅完美的畫嗎?

          三、[板書,構(gòu)圖]

          亭馬軒榭自然之趣假山池沼藝術(shù)花草樹木畫意花墻廊子畫意至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處,都能注意到畫的效果。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。

          (出示畫冊(cè))同學(xué)們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫?梢姡K州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想:這就是標(biāo)本,因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。我們讀說明文,首先就要抓住特征。

          4、現(xiàn)在我們?cè)賮砜吹诙䝼(gè)詞語(yǔ)“鑒賞”。同義詞比較,體現(xiàn)語(yǔ)文課特色。初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思?我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。

         。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言后,老師歸納)

         。郯鍟盒蕾p、玩賞、鑒賞]

          [欣賞]:用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂,很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。

          [玩賞]:觀看欣賞!巴妗辈煌凇巴嫠!敝械摹巴妗保怯^看的意思。[鑒賞]:鑒別和欣賞指導(dǎo)學(xué)生精讀課文!澳亩挝淖謱懙米詈谩,一問,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見。可見,作者寫蘇州園林,是從鑒賞的角度寫的,所以他會(huì)看到一幅幅畫。

          下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請(qǐng)同學(xué)們交流)……下面老師來談?wù)効捶,好嗎?老師讀了這篇課文,覺得第4段挺好。為什么呢?

          四、[分析,探究]

          第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說,“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個(gè)層次來對(duì)第一句話進(jìn)行說明,先說假山,后說池沼。這樣,文中總說、分說清清楚楚。你們?cè)倏矗趯懠偕綍r(shí),也是按總說、分說的順序?qū)懙摹#ɡ蠋焻⑴c到討論之中,與學(xué)生共同探究)

          第二,從多角度來說。譬如假山這部分:首先正面寫假山,寫假山“重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫,就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的'假山就是一幅幅畫。

          最后,從游客的角度寫。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺得“身在山間”。現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢?我們?cè)倩剡^頭來看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸,是寫不盡假山的美的,只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,請(qǐng)看:

          五、[魚戲蓮葉間]

         。ㄒ唬、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫意,這就是藝術(shù)。

         。ǘ⒕毝蜗。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫:紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象,它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語(yǔ)言文字的魅力。而“又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來了,它強(qiáng)調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅,一個(gè)“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個(gè)句子,就讓我們感覺到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象,似乎也充滿了畫意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。

          同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語(yǔ)言。下邊,請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣,從這兩個(gè)角度來鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。我們讀書也可以從兩個(gè)方面來談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文(即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書就該這樣讀。同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。在這里,老師給你們作個(gè)提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián),F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山!

          四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山

          大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。好,今天的課到這兒結(jié)束了。

          六、布置作業(yè)。

          1、反復(fù)朗讀課文,從整體上把握全文,理解各部分的說明重點(diǎn)。

          2、完成課文相關(guān)練習(xí)。

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