《我們手拉手》的教學設計模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《我們手拉手》的教學設計模板，歡迎大家分享。
《我們手拉手》的教學設計1
一、活動目標：
1、通過主題隊會活動，使隊員了解個人成長和黨的關系猶如花朵與太陽一樣密不可分，從小熱愛黨，崇敬黨。
2、通過活動讓隊員們真切地體會到一份真摯的友誼，形成積極、豐富的人生態(tài)度及情感體驗。
3、團結力量大；互相促動，共同進步。
二、活動形式：
詩歌朗誦，講故事，談感想等形式。
三、活動準備：
1、排練我愛我班的歌曲及詩歌朗誦。
2、排練舞蹈《快樂的同桌》。
3、童話故事《驕傲的桃花》和歌曲《愛的奉獻》的視頻及相關資料。
四、活動過程：
1、隊活動的儀式整理隊伍、清點人數(shù)
2、長出隊整隊：立正！向右看齊，向前看，報數(shù)。
3、出旗、敬禮（鼓號齊奏出旗曲，中隊旗手執(zhí)旗，護旗手敬禮，全體隊員行隊禮時目送隊旗前進）禮畢。
4、唱隊歌（指揮和伴奏）。全體請坐。
五、活動內容：
（一）、詩朗誦《我愛我班》
主持人甲：我們是一群活潑可愛的小天使，蹦蹦跳跳地走到了一起，我們輕輕地拉起了小手，組成了一個團結友愛的大家庭。主持人乙：請聽詩朗誦《我愛我班》
小鳥為我們歌唱，小樹對我們點頭，小草向我們招手，花兒對我們微笑，當我們背著書包來到學校和班級，見到老師，見到同學，我們組成了一個幸福的大家庭——漢中市實驗小學二年級（）班次開發(fā)。每一天，我們都感受著班集體帶給我們的溫暖和關懷，也感受著它的變化。大家每天都在各自的班級小崗位上為大家服務。有的擦窗臺，有的排桌椅，有的整理衛(wèi)生角，有的督促同學做好課前準備。全班同學生活在這個大家庭里就像兄弟姐妹一樣。有了快樂，我們共同分享，有了困難，我們一起解決。他撞了我一下，說聲對不起！我踩了他的腳，他說沒關系。白云愛藍天，因為藍天是白云的家。小樹愛森林，因為森林是小樹的家�；ǘ鋹厶镆�，因為田野是花朵的家。浪花愛大海，因為大海是浪花的家。我們都愛這溫暖的班集體，因為這是我們共同的家，讓我們共同努力，使我們的大家庭更美麗。
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主持人甲：漢中市實驗小學，一個讓我們驕傲的名字！
主持人乙：我們愛學校，我們愛班級，我們?yōu)樯钤谶@樣的集體感到自豪。那么仔細想想我們班上有哪些值得驕傲的人和事呢？
代表發(fā)言：好人好事（助人、拾金不昧事例）
（三）童話故事《驕傲的桃花》
主持人甲：在大家的團結努力下，我們漸漸地長大，取得了一個又一個驕傲的成績。美麗的花兒離不開滋潤它成長的大樹。
主持人乙：我們的班級就像一座百花園，每一個同學就是其中一朵花，誰也離不開誰。請聽童話故事《驕傲的桃花》
春天來了，微微輕風，綿綿細雨，大地上萬物復蘇，到處都可以見到生機勃勃的景象。花開的最茂盛、美麗的就是桃花了，每當人們看到這棵桃樹，總是贊賞到：“多美啊！”忍不住去聞一聞，“多香��！”在一次一次的稱贊聲中，有一朵花有些驕傲了，她想：“在這棵桃樹，就數(shù)我最香了。我不跟那些花在一起，就一定會更突出�！迸赃叺哪切┗娂妱竦剑骸澳憧刹灰獑为毿袆友�！那是危險的事啊！”可是那朵驕傲的小花卻說：“我的危險與你們不相干！”她又想：我如果離開這，人們一看到我，一定會給我更多的贊美，而且我還能得到自由。不一會兒，風來了，這多花借著風的力量，使勁掙脫了出去。誰知，太陽馬上曬干了這多花，她使勁的喊“救命啊，救命啊！”，可是她再也不能回到樹上去了，后來她終于凋謝了。
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主持人甲：三個好朋友，要來一塊兒來，要走一塊兒走，相親相愛不分手。多么令人感動的友誼��！
主持人乙：你和我，我和他，一個班，一個家，一顆一顆小甜瓜，陽光照耀，快樂長大。
主持人甲：同桌的故事多又多，又香又甜酸辣辣，看，他們來了！請欣賞舞蹈表演《快樂的同桌》
主持人乙：我們是漢中市實驗小學二年級這個大集體中的一員，我們?yōu)榇烁械阶院�、感到驕傲。隊員們，你們愛這個大家庭嗎？（愛）那么，我們應該怎么做，才能為班級爭光，為學校添彩呢？（隊員自由發(fā)言）
（五）大合唱《愛的奉獻》
六、輔導員講話：
帶著不同的個性，我們聚合在一起，為了共同的愿望，我們走到了一起，68雙求索的眼睛都閃爍著光芒，我們努力，我們求實，我們探索！讓我們手拉手，心連心，相親相愛，讓我們共同祝愿：明天會更美好！明天更燦爛！同學們，通過今天的主題班隊會，讓我們深深地感到，同學們只要手拉手，心連心，團結起來，互相促動，共同進步。
七、宣布隊會結束，散會。
教學反思：通過本次隊會一系列的活動，讓隊員們在體驗中成長，在活動中體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，引導隊員在學習和生活上互相幫助，團結起來，互相促動，共同進步，促進學生良好文明素質的養(yǎng)成。
《我們手拉手》的教學設計2
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系，及其給人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系，初步形成開放的國際意識。
能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息。
知識：通過具體實例，認識到世界各國在各方面相互依賴的關系，知道世界各國只有通力合作才能實現(xiàn)共同發(fā)展。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的學生已有一定的生活經(jīng)驗，不像低年級學生那樣充滿幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強，對于本課的學習內容會充滿著期待，因為他們渴望了解“外面的世界”，那些新鮮的來自外界的信息會激發(fā)他們探究的興趣。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學生限于生活范圍，大部分的學生對“外面的世界”不太了解，有關知識相對缺乏。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏相關知識儲備，想讓學生理解世界人民相互依存的關系是不容易的，進而讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國際意識更是一件難事。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。教學難點是讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國際意識。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應盡可能地調動學生已有的知識儲備，從身邊事入手，并給學生大量的有價值的相關信息，讓他們用自己的眼看，自己的心去感受我們共同生活的這個世界彼此緊密聯(lián)系，相互依存。采取交流、討論、模擬體驗、看課件等多種學習方式，形成師生互動、生生互動，從而達到理想的教學目的。通過距離“縮短”了，交往增加了，聯(lián)系緊密了，文化溝通了系列活動讓學生逐步感受“我們更近了”；通過禽流感、非典、南極科考等國際重大事件，讓學生認識到世界各國在各方面都是相互聯(lián)系的，只有通力合作才能共同發(fā)展；通過瑞恩的故事喚醒學生的責任意識，幫助學生形成對世界的關愛和初步的全球意識。
教學重點
初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。
教學難點
認識到世界各國只有通力合作才能實現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國際意識。
教學準備
教師準備：制作教學課件；搜集教學所需的相關的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備：查找禽流感危害及相關資料；查找全球合作、共同攻關的事例；關注國際上重大事件。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“我們更近了”“商品無國界”的教材內容。
第2課時完成話題“攜手合作”“關愛世界”的'教材內容。
教學過程
第1課時。
活動一我們更近了
1、[播放課件：新舊不同版本《小學生日常行為規(guī)范》〕
引導學生結合情境，根據(jù)課前調查，進行交流研討：為什么刪除了原來有的“對外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？
小結：那個時候人們在生活中很少看到外國人，更別說接觸了。偶爾看見一兩個金發(fā)碧眼的外國人，就會覺得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性，于是難免會出現(xiàn)小朋友圍上去看稀奇，甚至看不夠跟著人家跑的現(xiàn)象，這對外賓多不禮貌��！所以，那個時代的小學生規(guī)范里就有了這么一條。但是現(xiàn)在我們與外國交往增多了，聯(lián)系增多了，也沒有圍觀或尾隨現(xiàn)象發(fā)生了。（板書：交往——增加）
2、[播放動畫：感受地球村時代的生活]
引導學生結合情境進行討論：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯(lián)系？可引導學生從以下幾個方面感受，如交通的便捷、溝通與交流方式的進步；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的物質生活；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區(qū)的人們共同關注同一件事情，表達著同樣的感受等。
小結：新的交通工具和通信工具的不斷出現(xiàn)，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛(wèi)星和網(wǎng)絡的出現(xiàn)，更使人感受到彼此跳動的脈搏。我們不再陌生，世界從來沒有像今天這樣，將人們如此緊密地聯(lián)系在一起。（板書：我們更近了；距離——“縮短”）
【設計意圖：讓學生從了解科學技術和通信技術的飛速發(fā)展，以及各國各地區(qū)人們的近距離接觸更加頻繁，進而對世界“經(jīng)濟一體化”有一個初步的感性認識�！�
活動二商品無國界
[播放動畫：商品無國界]
引導學生結合情境進行討論：你從這兩個案例中發(fā)現(xiàn)了什么？在我們的日常生活中，有許多食品和日用品的品牌是其他國家和地區(qū)的。你家里所購買的物品，其中有哪些是其他國家或地區(qū)的品牌？并在教材中的世界地圖上標出來，并說說為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
小結：隨著科學技術的發(fā)展，國與國之間經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密了，往往一個國家的產品會在其他國家加工制造，然后再銷往全球。我們從日常生活中就不難發(fā)現(xiàn)這樣的產品。（板書：聯(lián)系——緊密商品無國界）
【設計意圖：了解世界“經(jīng)濟一體化”的主要表現(xiàn)，體驗各國之間相互依存的緊密關系�！�
第2課時
活動一攜手合作
1、[播放課件：瘋牛病引發(fā)的思考]
引導學生結合情境進行討論：瘋牛病有什么危害？美國的一例瘋牛病為什么會引發(fā)世界性的恐慌？如果其他國家都因瘋牛病沒有出現(xiàn)在自己國家而不予理會，會出現(xiàn)怎樣的情況？世界各國的科學家都在為防治瘋牛病獻計獻策，這說明了什么？
小結：我們應認識到，當今世界任何一個國家的問題往往會成為許多國家，甚至是全球的共同問題。
2、[播放視頻：攜手合作]
引導學生結合情境進行討論：在我們的生活中，還有哪些問題需要各國人民共同合作解決？
小結：在現(xiàn)今開放的國際社會，許多問題不僅僅是某一個國家的問題，而成為世界各國面臨的共同問題，世界人民已意識到攜手合作攻克難題的重大意義。我們生活在一個“地球村”，只有打破地域界限進行交流與合作，才能實現(xiàn)共同發(fā)展。（板書：共同面對攜手合作）
【設計意圖：感受國際合作的重要性和必要性，初步形成開放的國際意識�！�
活動二和瑞恩面對面
[播放動畫：瑞恩的井（一）]
[播放動畫：瑞恩的井（二）]
學生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人，開展“和瑞恩面對面”的活動。其他同學可就自己關心的問題和瑞恩及其媽媽進行面對面的交流。
小結：一個加拿大的孩子與打造30口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝，是瑞恩的執(zhí)著讓它成為了現(xiàn)實。我們看到了一個奇跡，更看到了瑞恩以及自己肩上對世界應負的責任。
【設計意圖：認識到生活在地球村的每一個大小公民都能夠而且也應該去關愛和幫助世界上有困難的人�！�
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