1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-19 13:08:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

          2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

          3、抓住教材空白,學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并寫下來。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,感悟其感人的品質(zhì);難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

          三、設(shè)計(jì)思路:

          神話故事以其瑰麗神秘的色彩和大膽奇特的想象深受人們的喜愛,尤其是倍受小朋友的青睞。針對(duì)這一特點(diǎn),我在教學(xué)《普羅米修斯盜火》這一神話故事時(shí),抓住課文空白處,大膽讓學(xué)生發(fā)揮合理想象,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際,掘已有的知識(shí)儲(chǔ)備,撥動(dòng)他們的情感心弦,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編,從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解了文章的內(nèi)容,也提高了語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。一、句的補(bǔ)充。感情朗讀課文第一節(jié),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),“沒有——只好——沒有——只好”句型中,人類包含的難過和無可奈何。請(qǐng)同學(xué)們接著往下說。(出示要求:A:選用文中兩句話,自己想一句。B:選用文中一句話,自己想兩句。C不用文中句子,完全自己想。)看到人們沒有火的痛苦,同學(xué)們很痛苦,說明你們很有同情心,同樣,極富同情心的普看到人們生活在寒冷和黑暗中,他心里更難受,便決心要為人類到盜取天火。此時(shí),他會(huì)怎么想,怎么說?普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上,宙斯還派兇惡的鷹來啄食他的肝臟,這是一種撕心裂肺的疼痛,一種痛徹心骨的疼痛,一種能令人窒息,讓人暈厥的疼痛啊……可他堅(jiān)持著不屈服。你想對(duì)他說什么?二、段的聯(lián)想:普盜取天火后,人類逐漸認(rèn)識(shí)并利用了火。這時(shí)候的人們高興嗎?你能想象出他們那欣喜若狂的樣子來嗎?三、課文補(bǔ)白。普羅米修斯在高加索山上經(jīng)受折磨的具體聯(lián)想。

          四、教學(xué)過程:

          一、激發(fā)閱讀欲望:

          1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)屏幕上的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的希臘神話(生齊)——《普羅米修斯盜火》。

          2、“盜”是什么意思?那么,見到這個(gè)“盜、偷”字,你心中產(chǎn)生什么樣的情感?:“盜”在字典中的解釋為“偷”,上部的“次”古義為“涎”,意為垂涎別人的器皿,因此去偷,去搶劫。在這里,作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論,將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步,同學(xué)們,你們認(rèn)可嗎?

          3、那就請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀課文,圍繞這個(gè)“盜”字,用文中的語(yǔ)言作為自己理由的依據(jù),來談?wù)勀銓?duì)普羅米修斯盜火的見解。

          二、圍繞這個(gè)“盜”字品讀課文,體會(huì)文中“盜”的價(jià)值:

         。ㄒ唬氨I”的原因:

          1、普羅米修斯為什么盜火?

          2、體會(huì)無火時(shí)代:

          A:說說火的用途:

          B:沒有火的世界是什么樣?沒有火的世界,人們的生活是否困苦?從哪看出?(沒有--只好沒有--只好)課件上加上著重號(hào)

          C:人類包含的難過和無可奈何,請(qǐng)同學(xué)們接著往下說。(出示要求:A:選用文中兩句話,自己想一句。B:選用文中一句話,自己想兩句。C不用文中句子,完全自己想。)

          3、理解“普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火!

          A:朗讀,對(duì)比句子,說說“極富”的意味。

          B:極富同情心的普羅米修斯看到人們生活在寒冷和黑暗中,他心里更難受,便決心要為人類盜取天火。此時(shí),他會(huì)怎么想,怎么說?

          C:哪個(gè)詞一下子引起了你的注意?為什么?(決心。因?yàn)檫@里包含著普羅米修斯敢于面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。)

          D:同學(xué)們,再次朗讀讀這一部分時(shí),相信你一定會(huì)融進(jìn)自己對(duì)古代人民的情感,同時(shí)又會(huì)領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。

         。ǘ氨I”的過程:

          1、普羅米修斯是如何盜得天火的呢?文章第三節(jié)告訴了我們這一點(diǎn),自己讀一讀。

          2、學(xué)生交流,教師課件點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:

          3、你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神?普羅米修斯很聰明。用一個(gè)詞形容,那就是有勇有謀。

          4、理解“小心翼翼”,為什么要“小心翼翼”?

          5、是啊,這火種包含著多少的幸福、多少的希望啊,不小心怎么行呢?讓我們?cè)俅卫首x第三四兩節(jié),讀出普羅米修斯的機(jī)智和小心。

         。ㄈ氨I”的結(jié)果:

          1、現(xiàn)在有了火,跟以前困苦暗無天日的生活相比,此時(shí)你心中的心情如何?我們一起來看一下火是怎樣使人類從荒蠻走向文明的(點(diǎn)擊課件)請(qǐng)你讀讀看。

          2、從未見過火的你,此時(shí)得到了火的用處,你最想干什么?

          3、小練筆:火種來到人間后,人們欣喜若狂。男人們xxxxxxxxx;女人們xxxxxxxxx;小孩們xxxxxxxxx。

          4、人類有了火種,人類文明向前邁進(jìn)了一大步。可普羅米修斯為何不去借,不去向天神宙斯乞討,而要采用這不光彩的手段——偷呢?

          5、宙斯,如此殘暴的神會(huì)如何懲罰普羅米修斯呢?誰(shuí)來讀一讀第六節(jié)?

          6、[課件出示]普羅米修斯受罰圖:這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵,讓人心驚膽顫。夏日炎炎,太陽(yáng)像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲),同學(xué)們,普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?學(xué)生交流,教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)

          鷲鷹是一種什么鳥?在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣?

          7、給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀

          8、面對(duì)這常人無法忍受的痛苦,他屈服了嗎?動(dòng)搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

          9、此時(shí)此刻,你認(rèn)為普羅米修斯又是一個(gè)什么樣的神?你想對(duì)普羅米修斯說些什么?

          10、普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類,也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年,(引讀至文章結(jié)束)。

          11、點(diǎn)題:同學(xué)們,他們還會(huì)為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎?

          三、拓展閱讀贊美“英雄”

         。、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此,有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激、崇拜之情一起來讀一讀這首詩(shī)。

          2、作業(yè)超市:

          A:推薦閱讀《希臘神話故事》

          B:按“沒有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強(qiáng)斗爭(zhēng)——重獲自由”的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給家人聽。

          ★C:學(xué)寫小詩(shī)夸一夸普羅米修斯。

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文故事。

          2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),能聯(lián)系課文 內(nèi)容展開合理的想象。

          教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn):

          了解普羅米修斯的英雄壯舉,體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影,小黑板。

          教學(xué)過程:

          一、談話

          1、課文介紹了幾個(gè)人物?(普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯)

          2、普羅米修斯、宙斯是什么樣的神?赫剌克勒斯是什么樣的英雄?四人小組合作學(xué)習(xí),讀讀課文2--7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么?

          四人小組合作填寫圖的題目是:普羅米修斯是個(gè)( )的神。

          宙斯是個(gè)( )的神。

          赫剌克勒斯是個(gè)( )的英雄。

          二、學(xué)習(xí)對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

          1、師:對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)是在2、3、4、6自然段。

          2、學(xué)習(xí)討論過后,你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神?

          (生回答,師板書:富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng))

          3、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神?(第二自然段的第二句)

          (1)指學(xué)生讀

          (2)"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎?

          (比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。)

          (3)再指導(dǎo)讀第二句

          (4)男生齊讀第二自然段

          4、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神?

          (1)生自讀3--4自然段

          (2)從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢?用“。。。。!碑嫵鰜。

          (3)學(xué)生交流(躲在悄悄偷取小心翼翼)

          5、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)?(生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯)

          (1)學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

          (2)過渡:宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢?我們來看第6自然段。誰(shuí)來讀一讀?(指讀第6自然段)

          (3)宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢?(生答:鎖在高加索山的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨,派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟)

          (4)鷲鷹是一種什么鳥?你了解的鷲鷹是什么樣?你了解了鷲鷹后有什么樣的感覺?

          (5)每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟?(指讀2、3句)

          (6)普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何?(勇敢堅(jiān)強(qiáng))

          6、齊讀第6自然段。

          三、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)(第6自然段)的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘。

          1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神?(兇殘)

          2、從哪里可以看出宙斯的兇殘?找出有關(guān)語(yǔ)句用“……”畫出來。

          (1)“宙斯派……折磨!

          (2)“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟!(指導(dǎo)讀好兩句話)

          3、除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘?(引入第四自然段)

          (3)“當(dāng)他得知是……懲罰他。”(體會(huì):“大發(fā)雷霆”、“狠狠”,指導(dǎo)讀好第四自然段,體現(xiàn)出宙斯的兇殘)

          四、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象。

          1、在宙斯的兇殘懲罰下,普羅米修斯是怎樣做的?(不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦)

          2、指讀第7自然段。

          3、過了許多年以后,普羅米修斯獲救了嗎?是誰(shuí)救的?(赫剌克勒斯)

          4、為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄?(不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死)

          5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于(獲得了自由)

          五、學(xué)習(xí)第四自然段,練習(xí)寫話。

          1、本文是一篇希臘神話故事,在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物,尤其是普羅米修斯更是一位富有同情心、勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的神,他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。(出示這句話,齊讀)

          2、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,在四人小組中說一說。

          3、學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)指導(dǎo),練習(xí)說一段話。

          板書: 19 普羅米修斯盜火

          普羅米修斯 機(jī)智勇敢 富有同情心

          宙斯 心狠手辣

          赫剌克勒斯 伸張正義 勇敢

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

          2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

         。场⒆プ〗滩目瞻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、了解普羅米修斯的英雄壯舉,體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

          2、運(yùn)用教材空白,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。

         。1)同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話(學(xué)生齊讀:普羅米修斯火)

         。2)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到普羅米修斯是一位天神,那他是一位什么樣的天神?又為什么要盜火呢?請(qǐng)大家打開課本,瀏覽課文,找出這段話,并把他畫出來。

          二、學(xué)生自由讀課文,師巡視。

          三、品讀課文

         。ㄒ唬┢纷x1-——2小節(jié)

         。ǎ。﹦偛爬蠋熝惨暳艘幌,同學(xué)們都很準(zhǔn)確地找到了這段話,誰(shuí)來讀一讀。(學(xué)生發(fā)言出示:普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人類盜取天火。)是呀,從這段話我們明白了普羅米修斯原來是一個(gè)(板書:勇敢極富同情心)的神。那么,為什么說他極富同情心呢?(學(xué)生回答,因?yàn)椤浴?/p>

         。2)你能想象一下沒有火,在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎?(學(xué)生發(fā)言)

         。3)人們喜歡這樣的生活嗎?(不喜歡)那是他們沒有辦法,無可奈何,誰(shuí)來讀讀課文的第一小節(jié),(出示:第一小節(jié)的文字)讀出人們的這種無可奈何。(指名讀后評(píng)價(jià))你認(rèn)為讀好哪些詞語(yǔ)才能讀出人們的無可奈何。(重讀:沒有……只好……)

          (4)讀得真棒!同學(xué)們,這小節(jié)的末尾有個(gè)“……”省略的是什么呢?(學(xué)生發(fā)言:省略的是還有很多沒有……只好……,你還能想象一下沒有火,人們只好怎么樣呢?(出示:沒有——————————————只好——————————。)

          (5)看到這一切,極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火,從決心一詞你又看出了什么呢?(盜火是一件危險(xiǎn)、不容易的事)誰(shuí)來想象一下盜火中可能會(huì)遇到哪些困難呢?(學(xué)生暢談:冒著被宙斯懲罰的危險(xiǎn)。)盡管困難重重,可普羅米修斯還是決心為人類去盜火,可見他是多么的勇敢。誰(shuí)能讀好這一段話,讀出普羅米修斯的勇敢與極富同情心以及那盜火的決心。(讀后品讀再齊讀這句話。)

          (二)品讀課文3、4小節(jié)

         。1)普羅米修斯又是如何盜取天火的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第3小節(jié),從盜火的過程中,你又感受到了普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神?

         。1)從這一小節(jié)的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢?(指名回答:引出機(jī)智板書)

         。2)哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機(jī)智呢?(躲悄悄地)普羅米修斯悄悄地躲在太陽(yáng)神阿波羅的后面,盜得天火。當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣呢?(緊張)你能讀出這種緊張的氣氛嗎?(指名讀品讀)

         。3)盡管氣氛如此緊張,但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機(jī)智把火種帶到了人間。從此人們的生活有了哪些改變呢?(學(xué)生回答)共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

          (4)(屏幕顯示第四小節(jié)文字)是呀,有了火人們用它來燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕野獸,總之,(齊讀)人類文明向前邁進(jìn)了一大步。就在普羅米修斯把火種帶到人間的那一天,人們的心情會(huì)怎樣呢?你想到了哪些詞語(yǔ)來形容一下人們這種高興的心情呢?(指名回答)你又仿佛看到了他們?cè)诟尚┦裁茨兀浚ǔ鍪荆?/p>

          有了火種,人們欣喜若狂,他們。(指名說)

         。5)這一切的一切都是誰(shuí)帶來的?(出示普羅米修斯盜火圖)讓我們一起讀讀他的名字。此時(shí),面對(duì)為人類帶來火種的普羅米修斯,你想對(duì)他說些什么呢?

         。ㄈ┢纷x課文5、6小節(jié)。

         。1)普羅米修斯為我們?nèi)祟惐I來火種,我們的心中充滿了感激,可是,可能有人要問:普羅米修斯為什么不正大光明地跟主神宙斯去要火,而要采用這種不光彩的手段去盜火呢?(學(xué)生討論暢談:因?yàn)橹嫠沟男暮菔掷碧煲?guī))這些后果普羅米修斯知道嗎?(知道)可見,普羅米修斯是多么的勇敢,多么的富有同情心。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀來感受一下。(出示:第二小節(jié)文字)

         。2)災(zāi)難終究沒有逃過,主神宙斯知道在知道盜火一事,是如何懲罰普羅米修斯的呢,讓我們一起來看一看。

          (3)看了剛才的圖片,聽了剛才的錄音,你想說什么?(學(xué)生暢談)

         。4)看來,大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板書:心狠手辣)他的心狠手辣具體體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上呢?請(qǐng)大家自由讀一讀課文的5、6小節(jié)。(立刻追查大發(fā)雷霆狠狠懲罰不解恨)你能讀出宙斯的這種心狠手辣嗎?(指名讀、品讀)

          (四)品讀課文7、8小節(jié)

          (1)面對(duì)烈日的暴曬、風(fēng)雨的鞭打、鷲鷹的襲擊,普羅米修斯后悔的嗎?屈服了嗎?(沒有)

         。2)出示:“普羅米修斯忍著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦!闭(qǐng)大家反復(fù)的讀一讀這句話,通過重讀哪些詞語(yǔ),才能讀出普落米修斯的不屈服,不后悔。(學(xué)生自由讀,指名讀評(píng)價(jià)后齊讀)

         。3)此時(shí),面對(duì)著被鎖在懸崖絕壁下的普羅米修斯,你還想對(duì)他說些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

          (4)從你們剛才的話語(yǔ)中,老師看出你們已經(jīng)深深地被普羅米修斯這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感動(dòng)。(板書:堅(jiān)強(qiáng)不屈)其實(shí),受感動(dòng)的不光是我們,還有大英雄(板書:赫剌克勒斯為了記住這位大英雄,請(qǐng)大家伸出手,跟老師一起來寫一寫他的名字。)課文第七小節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出赫剌克勒斯深受感動(dòng)呢?(不遠(yuǎn)萬里)“不遠(yuǎn)萬里”什么意思呢?(學(xué)生回答)是呀,如果,赫剌克勒斯不深受感動(dòng),又怎么會(huì)從遙遠(yuǎn)的地方趕來呢?可見他是一個(gè)什么樣的人呢?(板書:伸張正義)

         。5)在赫剌克勒斯的解救下,普羅米修斯終于獲得了自由。人們期盼以久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。讓我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié)

          四、總結(jié)拓展

         。1)偉大的天神普羅米修斯為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N,帶來光和熱,帶來了幸福,他的壯舉讓人感動(dòng),他的精神受人敬仰。曾有許多的詩(shī)人用詩(shī)歌來贊美他,老師就給你們帶來了一首,(屏幕顯示詩(shī)歌)上課前,老師已經(jīng)發(fā)到每位同學(xué)手中,請(qǐng)大家先小聲自由地讀一讀,盡可能的讀出你對(duì)普羅米修斯的感激、感動(dòng)與敬仰。

          普羅米修斯

          是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

          是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

          是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

          是誰(shuí)?身受酷刑卻無怨無悔?

          !巨人,是你給人類帶來火種,

          帶來光和熱,

          送來人類新紀(jì)元!

          盡管上天和你蓄意為敵——

          高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

          但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀,

          卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

          難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

          不,你給予我們的

          是生生不息的精神火種!

          勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私

          這就是你——普羅米修斯!

          學(xué)生自由讀后,指名一名學(xué)生配樂朗讀。

          (2)大家讀地是多么的投入,看來已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了。誰(shuí)愿意站起來將這首詩(shī)歌給大家朗誦一下。(指名)老師給你配上音樂。

         。3)我相信今天在座的老師、同學(xué)不光被普羅米修斯盜火的精神所感動(dòng),也被你這優(yōu)美的朗誦感動(dòng)了。大家把把掌聲送給他。

         。4)課后,希望同學(xué)們能將今天學(xué)的這個(gè)感人的希臘神話故事講給爸爸、媽媽或親戚、朋友聽一聽。

         。5)如果,大家還想更多的了解普羅米修斯,老師留了一條課后作業(yè),我們一起來看一看。

          推薦閱讀:

          1、《希臘神話故事》(老師推薦你們讀兩本書,《希臘神化故事》這本書,能讓我們普羅米修斯以及主神宙斯、大英雄赫剌克勒斯有更多的了解。

          2、中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》(另外,關(guān)于火的起源,在我們中國(guó)還有一個(gè)傳說,這就是《燧人氏鉆木取火》)大家有興趣讀嗎?

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)4

          [教材解讀]

          《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊(cè))是根據(jù)古希臘神話故事改編的,它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明與智慧,并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的.偉大精神。

          本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文,感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,感悟其感人的品質(zhì);難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

          [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

         。、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

         。、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

         。、抓住教材空白,學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并寫下來。

          [設(shè)計(jì)思路]

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來?”的關(guān)鍵問題組織教學(xué),讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言,潛心研讀、品詞析句,感悟普羅米修斯的高大形象,從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。

          “用教材教材教,而不是教教材!痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。

          [過程展示]

          一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練

         。、(媒體)讀難讀的詞語(yǔ)。

          普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯

          赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

          2、(媒體)讀重要的詞語(yǔ)。

          驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里

          觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

         。、(媒體)用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容。

          二、品讀課文 感悟“英雄”

         。、同學(xué)們速讀課文,完成這樣的練習(xí):

          (什么樣的)普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語(yǔ),也可以是自己讀書中體會(huì)到的。

         。病⒔涣、板書(富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦)

         。场ⅲ襟w)自學(xué)要求:

         、倌男┑胤綄懗隽似樟_米修斯富有同情心?

         、谀男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的勇敢而且機(jī)智?

          ③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦?

          請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論,重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈,并加以體會(huì),最后有感情地讀一讀。

          4、學(xué)生小組合作討論。

         。、交流

          A感悟“富有同情心”。

          [媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。

         、伲ㄟ^渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?

          ②學(xué)習(xí)課文第一自然段

          a自由讀,你體會(huì)到了什么?

          b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

          c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁

          d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……

         、郏ㄟ^渡)人們生活非常困苦,普羅米修斯看在眼里,急在心里,于是下定決心盜火。(板:下定決心)

          ④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。

          ⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。”

         。赂形颉坝赂叶鴻C(jī)智”。

         、伲勖襟w出示]課文第三自然段。

          ②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過,從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智?

         、劢涣,板書(盜火:躲、悄悄插)

         、芨星槔首x課文第三自然段。

         、荩勖襟w出示]普羅米修斯盜得火種的圖。

          a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間,你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎?

          b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。

          c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……(教師引讀)

          d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步!

         、藁鸱N來到人間后,人們心情怎樣?又會(huì)有什么表現(xiàn)?

         、咝【毠P:火種來到人間后,人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

         、喔星槔首x第四自然段。

         。酶形颉安磺甘芸唷薄

         、偈裁礃拥那闆r下,普羅米修斯不后悔、不屈服?

         、冢勖襟w出示]普羅米修斯受罰圖

          師:這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵,讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎,太陽(yáng)像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲),同學(xué)們,普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?

         、蹖W(xué)生交流,教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)

         、芰胰盏闹丝尽⒈┯甑某榇、惡鷹的啄食,普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊,就這樣一天、一年、十幾年……

         、荩勖襟w出示]第6自然段,并有感情地朗讀。

         、廾鎸(duì)這常人無法忍受的痛苦,他屈服了嗎?動(dòng)搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

          ⑦[媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。

          a “甘愿”什么意思?

          b此時(shí)的他會(huì)想些什么?

          c有感情地讀好這句話。

         、嗥樟_米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類,也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年,(引讀至文章結(jié)束)。

          三、拓展閱讀 贊美“英雄”

         。、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個(gè)角落。為此,有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。

         。、[媒體出示]普羅米修斯

          是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

          是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

          是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

          是誰(shuí)?身受酷刑卻無怨無悔?

          !巨人,是你給人類帶來火種,

          送來光和熱,

          送來人類新的紀(jì)元!

          盡管上天和你蓄意為敵---

          高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身,

          烈日如火、暴雨如注......

          但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,

          卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

          難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?

          不,你給予我們的,

          是聲聲不息的精神火種!

          勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私,

          這就是你---普羅米修斯!

          四、深情小結(jié)、升華主題。

          普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說的一位英雄,通過普羅米修斯盜火的傳說,讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神,以及他們對(duì)美好生活的追求。

          [相關(guān)鏈接]

          普羅米修斯:古希臘神話傳說中的一個(gè)神。他把天上的火盜來給人類,觸怒了宙斯,備手折磨。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫(kù)羅斯根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇,普羅米修斯成了一個(gè)為人類文明而受到殘酷迫害的英雄,成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          課文我們上節(jié)課都已經(jīng)讀通順了、對(duì)于課文的大概意思已經(jīng)了解了,知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個(gè)感人的故事,板書(普羅米修斯盜火)加點(diǎn)盜火

          盜:就是偷的意思。偷東西可不是好行為呀。那是品質(zhì)不好的人才做的事。

          二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

          1、那“普羅米修斯盜火”到底是怎么一回事呢?普羅米修斯是不是一個(gè)品質(zhì)不好的人呢?我想我們每一個(gè)小朋友都非常的趕興趣,王老師也和你們一樣,那我們就開門見山,先讀讀課文2——4節(jié)了解一下普羅米修斯吧。

          2、交流:勇敢富有同情心

          這么高的評(píng)介,同意的請(qǐng)舉手。喲!都同意。那請(qǐng)你們說說理由。

          ▲1、當(dāng)普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中,就決心人們盜取天火。

          2、“天火”就是神話故事中說天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的?那么普羅米修斯知道嗎?看來他真是富有同情心的人。

          3、為了人類他下定決心盜取天火,這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”,這需要多大的勇氣呀。我們給點(diǎn)他掌聲。我們用朗讀來夸夸他。

          ▲普羅米修斯盜取了天火

          1、奧!偷取天火那一定很刺激,你能向大家描述一下盜火的過程嗎?注意要描述的緊張些,形象些。要準(zhǔn)備一下嗎?

          2、好!現(xiàn)在我們閉上眼睛一起來聽一聽想象盜火的過程吧。(配音樂)

          3、評(píng)一評(píng)

         。ㄋ枋龅暮脝?那些地方好?)

          躲轟隆隆悄悄地插進(jìn)偷取

          4、配上音樂一起來讀一讀

          5、盜火的過程多已經(jīng)了解了,你們還有疑問嗎?

          “茴香樹”意旨偷取的是人間香火,是用不滅絕的火。

          ▲1、如果是你盜取了天火后,你會(huì)怎樣對(duì)待呢?(……)

          這就叫“小心翼翼”。一起讀讀吧。

          2、普羅米修斯也和你們一樣,出示句子,誰(shuí)來讀出這種意思來?

          3、當(dāng)人們尖刀了火種后他們會(huì)怎么樣呢?你們能想象有火后的情景嗎?

          請(qǐng)你們以小組為單位討論討論,可以演演,盡管跳起來,嚷起來,做各種事。

          4、交流:(音樂)

          老師采訪:現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場(chǎng),此時(shí)這里一片歡騰,大家都在圍繞火開展各種活動(dòng),我將對(duì)此進(jìn)行采訪。

          1)、你好,你此時(shí)的心情怎樣?在著在吃什么呢?味道怎樣?(說說吃熟食的好處)

          2)、喲!這位大叔你在干什么?(說說打造工具的好)

          3)、大娘,你好,有火啦,心情怎樣?你和孩子們?cè)诟墒裁茨?(說說好)

          4)、你說說有火后的好處?(打獵、……)

          二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

          1、此時(shí),人們的心情是那么的開心,可是,你們可知道過去他們的生活是怎樣的呢?

          出示:第1節(jié)。

          2、加點(diǎn):“沒有……只好……”

          3、理解省略號(hào)的意思,聯(lián)系用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容。

         。]有火來取暖,只好忍受殯天雪地的寒冷,沒有或來冶煉金屬,只好用簡(jiǎn)陋的石制工具。)

          4、那是多么痛苦的事情呀!可人類也只能無可奈何,讓我們來讀一讀這一節(jié)。

          5、小結(jié):現(xiàn)在有了火實(shí)在是太好了,用一句話來概括一下“有了火使_______________________”

          三、學(xué)習(xí)第三部分

          1、當(dāng)人們處在興奮幸福之中時(shí),事情發(fā)生了不測(cè),誰(shuí)出現(xiàn)了?

          你們了解宙斯嗎?

          2、讀讀5、6自然段,用一亮句話說說他是個(gè)怎樣的人?

          3、交流

          看來宙斯這個(gè)人給我們的印象可不太好,F(xiàn)在我們用了解普羅米修斯的方法來更深地了解宙斯這個(gè)人。

          (出示學(xué)習(xí)方法)四人小組自由學(xué)習(xí)

          4、交流

          ▲發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,立刻追查是誰(shuí)盜走了天火.當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī),便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他.

          加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語(yǔ)

          你能讀出自己的理解嗎?

          評(píng)一評(píng)

          (大發(fā)雷霆:想象那中表情,說的話,語(yǔ)氣,誰(shuí)來表演一下。)

          一起來讀一讀

          ▲宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨.

          加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語(yǔ)

          多么殘忍的手段呀,看圖:普羅米修斯有時(shí)要忍受烈日的炙烤,有時(shí)要經(jīng)受大雨的沖洗,有時(shí)要承受大風(fēng)的吹打。

          你讀讀自己的理解。-----誰(shuí)能讀的更好?------齊讀

          ▲就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,每天去啄食普羅米修斯的肝臟.

          加點(diǎn)重點(diǎn)的詞語(yǔ)

          讀一讀,評(píng)一評(píng)

          看看那情景,你們一定理解的更深,會(huì)讀的更好。

         。ǹ翠浵螅

          同學(xué)們你們看到這慘烈的情景,你們會(huì)怎么想呢?

          現(xiàn)在你們?cè)谧x一讀,一定讀的比剛才還要好。(自由準(zhǔn)備讀——指原來的讀——齊讀)

          ▲蒼天有眼,可是,每當(dāng)鷲鷹啄食以后,普羅米修斯的肝臟又會(huì)奇跡般的復(fù)原.

          加點(diǎn)“奇跡般的復(fù)原”

          這是多么令人欣慰呀,讓我們?yōu)樵谀请U(xiǎn)惡的情景下有這奇跡而鼓掌。

          落出笑臉來,讀一讀。

          四、延續(xù)

          普羅米修斯這位英勇的神最后的命運(yùn)將會(huì)如何呢,這個(gè)迷還是留到下節(jié)課在揭開。

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字新詞,了解“普羅米修斯”“宙斯”“阿波羅”等古希臘神話中的人物,理解“觸犯”“小心翼翼”“折磨”等詞語(yǔ)的意思,并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

          2.能正確、流利地朗讀課文,大體了解課文的主要內(nèi)容,并根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

          3.能簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字新詞,正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):大體了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),并能簡(jiǎn)單地口頭復(fù)述下來。

          教學(xué)準(zhǔn)備:本課課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑

          1.同學(xué)們,你們了解中國(guó)神話嗎?除了中國(guó)神話,你們還知道哪些神話?

          2.簡(jiǎn)介古希臘神話。

          古希臘神話是人類文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠。古希臘神話中的神都具有人性,他們跟人非常相似,也需要吃、穿、住、行等,但他們具有法力,能做人做不到的事。古希臘神話在世界上流傳很廣泛。例如:“金蘋果”“奧吉亞斯牛圈”“太陽(yáng)車”“木馬計(jì)”等。

          二、研讀感悟,自主探究

          1.今天,就請(qǐng)同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)著名的神話故事!

          2.齊讀課題,教師板書課題。

          3.讀了課題,誰(shuí)知道“普羅米修斯”是誰(shuí)?

          4.簡(jiǎn)介普羅米修斯:神是人類還沒有出現(xiàn)之前就有的了,普羅米修斯也是其中之一。他讓他的弟弟厄庇墨透斯幫助動(dòng)物和人類獲得生活和生存技巧,可是,他弟弟法力有限,人類只能跟其他動(dòng)物一樣生存,所以,普羅米修斯就拿了一根樹枝,趁太陽(yáng)車經(jīng)過的時(shí)候,在其他神的幫助下,偷偷點(diǎn)燃了火送給人類。宙斯是古希臘奧林匹斯神系中的眾神之主。阿波羅是古希臘傳說中的太陽(yáng)神。

          5.自讀課文,注意讀書要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順句子,不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞可以借助工具書弄明白。

         。2)畫出生字詞,把帶生字和新詞的句子多讀幾遍。

          三、多元導(dǎo)悟,合作解疑

          1.檢查自學(xué)情況。

          (1)讀下面的生字和詞語(yǔ)。

          第一組:

          普通偷盜懲罰邁步啄食心肝

          希臘獲得

          第二組:

          普羅米修斯阿波羅宙斯觸犯折磨茴香樹

          沉重的鐵鏈兇惡的鷲鷹赫拉克勒斯

          驅(qū)寒取暖奧林匹斯煙火裊裊大發(fā)雷霆小心翼翼

          高加索山懸崖絕壁張弓搭箭

          (2)比一比,口頭組詞

          偷()觸()邁()啄()

          愉()解()邊()琢()

          2.檢查朗讀課文情況。(開火車讀課文,指導(dǎo)讀名字和難讀的句子)

          3.別看這篇課文比較長(zhǎng),其實(shí)文章脈絡(luò)是非常清晰的,你根據(jù)所給提示給它分段嗎?

          “無火”——“盜火”——“受罰”——“獲救”

          四、鞏固深化,學(xué)用延展《普羅米修斯盜火》

          1.完整的朗讀課文,要求讀通順、流利。

          2.復(fù)述普羅米修斯的故事,要求情節(jié)基本完整。

          五、小結(jié)。

          板書設(shè)計(jì):

          普羅米修斯盜火

          無火(第1段)

          ↓

          盜火(第2-4段)

          ↓

          受罰(第5-6段)

          ↓

          獲救(第7-8段)

          教學(xué)反思:

          《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話故事,濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。

          從整體上講,第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理。目標(biāo)第三條“能簡(jiǎn)答的復(fù)述課文”本應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)完本課以后才可以完成的,而我所講得是第一課時(shí),所以這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理。第二,教案與講課不匹配。在檢查朗讀課文情況時(shí),我把秩序顛倒了,就顯得有點(diǎn)兒亂,沒能按照教案一步步落實(shí),這點(diǎn)做得不太好。

          在賀老師的指導(dǎo)下,我知道了在實(shí)施教學(xué)的過程中,還有好多地方做得不夠到位。比如本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)希臘神話故事本應(yīng)該是出彩的地方,但我沒能具體生動(dòng)地講出來,只是單純地背誦給學(xué)生聽了,導(dǎo)致很不自然,沒能起到應(yīng)有的作用;在導(dǎo)入課文的問題設(shè)置上不夠明確,應(yīng)改為:“你們還知道哪些國(guó)家的神話?”這樣,學(xué)生聽了就很清晰明了,也能順理成章地導(dǎo)入古希臘神話;另外在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上做得還很欠缺,此次講課面對(duì)的是中高年級(jí),而我的方法可能針對(duì)的是低年級(jí)的孩子,所以在這方面做得不夠好,應(yīng)該口頭表?yè)P(yáng)并具體地說出來。

          總之,每一次的公開課都是讓我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的最好方式,促進(jìn)我不斷地進(jìn)步不斷地完善自己,我倍感珍惜!

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教材分析】

          《普羅米修斯盜火》(蘇教版第七冊(cè))一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的,它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明與智慧,并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

          【教學(xué)要求】

          1、能正確、流利、有感情朗讀課文,并能復(fù)述課文。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字,理解本課的生字詞和新詞。

          3、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把它寫下來。

          4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,為民造福的斗爭(zhēng)精神。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、理解課文2至4小節(jié),感受普羅米修斯盜火為人類帶來的快樂,以及普羅米修斯的勇敢和機(jī)智。

          2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把它寫下來。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把它寫下來,提高學(xué)生的能力。

          2、有感情地復(fù)述課文。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,我們中國(guó)有許多神話故事,古希臘也有許多神話故事,今天,我們就來學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。

          板書課題。齊讀課題。

          師述:普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神,他用泥土與河水創(chuàng)造了神,并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人,使人類由愚蠢變聰明;還把象征光明與智慧的天火偷到人間。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          1、范讀課文。聽了故事之后,普羅米修斯給你的第一印象怎樣?

          2、自讀課文。思考:普羅米修斯為什么盜火?結(jié)果怎樣?

          3、自學(xué)生字詞。

          出示生字詞:

          明確自學(xué)要求:

         、庞涀∽忠簦òㄌ镒指裆系纳郑;

         、普J(rèn)清字形;

         、遣樽值浠蚵(lián)系上下文理解詞義。

          4、檢查自學(xué)效果。

         、沤涣鳎耗阏J(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意?

          ⑵指名讀,開火車讀,齊讀。

         、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意?

         、戎该逖荨

         、芍该x生字詞所在的句子。

         、式涣鳎耗憷斫饬四男┰~,還有哪些不理解的?

          5、朗讀課文,選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。

          6、指名分節(jié)讀課文,說說每段說了什么?

          三、根據(jù)提示練習(xí)分段。

          1、提示:無火——盜火——受罰——獲救

          2、練習(xí)分段。

          3、每一組讀一段課文。

          四、精讀課文第一部分。

          1、自由讀第一節(jié),思考:你讀懂了什么?

          2、學(xué)生討論,引導(dǎo)體會(huì)“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

          3、理解省略號(hào)的意思,練習(xí)用“沒有——只好——”接下去說省略的內(nèi)容。

          (先讓學(xué)生想想哪些地方需要火,再練說。)

         。]有火來取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;沒有火來煉制工具,只好用簡(jiǎn)陋的石制工具;沒有火來驅(qū)趕野獸,只好面對(duì)猛獸的侵襲……)

          4、有感情地朗讀第一自然段。

          五、生字教學(xué)

          1、學(xué)生看生字表,以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。

          2、鋼筆描紅生字。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、復(fù)習(xí):上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了第十三課-----《普羅米修斯盜火》,了解了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,下面田老師就來檢查一下同學(xué)們掌握的情況。

          2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。(誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好)指名讀。 齊讀。

          3、師:用上這些詞語(yǔ),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

          4、普羅米修斯盜火的故事非常的感人,思考:普羅米修斯到底是個(gè)怎么的神?(學(xué)生快速瀏覽課文)

          二、品讀文字,交流感悟

         。岣形颉皹O富有同情心”。

          1、從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“勇敢極富同情心”的神? (學(xué)生仔細(xì)讀文并畫出相關(guān)語(yǔ)句后交流)

          2、引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”

          3、指導(dǎo)朗讀

          4、寒冷而又黑暗的生活是怎樣的痛苦呢?

          5、學(xué)生談體會(huì)。

          6、指導(dǎo)朗讀。

          7、過渡:普羅米修斯看到人類的生活這樣的困苦,所以他決定——。那么他是怎么樣盜取天火的呢?

         。飧形颉坝赂叶鴻C(jī)智”。

          1、學(xué)生自由讀一讀課文第三自然段。 (生自由讀課文。)

          2、學(xué)生交流,師點(diǎn)撥:

          普羅米修斯為什么要“躲”“悄悄地”呢?(普羅米修斯很聰明、他很機(jī)智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn))

          3、普羅米修斯可真是有勇有謀,智勇雙全呀。讓我們夸夸他吧。▽W(xué)生齊讀第三自然段,讀出普羅米修斯的機(jī)智和勇敢)

          4、人間有火了,人們可以用火了,高興嗎?如果你也是個(gè)受盡了困苦的人,你最想干什么?(學(xué)生暢所欲言)

          5、這時(shí),你最想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢?

          6、小結(jié):是呀,我們要感謝普羅米修斯,人們可以驅(qū)寒取暖,我們的大腦也得到了發(fā)育,越來越聰明了,我們可以冶煉金屬,制造工具,人的雙手越來越靈巧,人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。(學(xué)生齊讀第四自然段。)

          c感悟“不屈愿受苦”。

          1、設(shè)疑:普羅米修斯當(dāng)初為何不去借,不去向天神宙斯乞討,而要采用這種不光彩的手段——盜火呢?

          2、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宙斯的殘暴。

          3、如此殘暴的神會(huì)怎樣懲罰普羅米修斯呢?誰(shuí)來讀一讀第六節(jié)?

          4、 普羅米修斯遭到了宙斯嚴(yán)厲的懲罰,他被鎖在高加索山的懸崖上,想一想,他遭到了怎么樣的磨難。(播放風(fēng)聲、雨聲、鷹叫聲。)

          5、讀了這一段,你心中對(duì)宙斯有何想法呢?(對(duì)宙斯很憤恨)

          6 、好,就讓我們帶著這樣的情感,朗讀第六小節(jié)。

          7 、烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯痛苦嗎?他后悔了嗎?動(dòng)搖了嗎?屈服了嗎?此時(shí),你最想對(duì)普羅米修斯說些什么呢?

          8、剛才是感謝。這里多了一份感動(dòng)。把我們的感動(dòng)也帶進(jìn)來讀吧。(放聲自由讀五、六自然段)

          9、普羅米修斯的壯舉也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯,在希臘大英雄赫拉克勒斯的解救下,普羅米修斯————(學(xué)生讀文)

          10、這是你的心情如何?指名說并且讀。

          三、拓展閱讀、贊美“英雄”

          電腦顯示:《普羅米修斯贊歌》,賞讀。

          四、作業(yè)超市

          1、將故事按一定順序講給爸爸媽媽聽。

          2、 想象人們?cè)诘玫交鹨院笮老踩艨竦膱?chǎng)景,并用一段話寫下來。

          3、搜集閱讀《希臘神話故事》和中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》。

          《普羅米修斯盜火》教學(xué)反思

          新課程改革以來,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為學(xué)科教學(xué)中急需探討的話題。如何圍繞文本組織學(xué)生探究,這一直成為語(yǔ)文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的難點(diǎn),經(jīng)過一年來的探索與實(shí)踐,我以情境創(chuàng)設(shè)為突破口,找到了一條學(xué)生自主探究的有效途徑,F(xiàn)以蘇教版第七冊(cè)《普羅米修斯盜火》為例,來談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)生有效探究的策略!镀樟_米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《七月的天山》教案(簡(jiǎn))《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》讀后感(學(xué)生作文)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)《老師,您好!》之后天鵝的故事說課稿《欲速則不達(dá)》教案《孔子和學(xué)生》教案<散落的鈔票>教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

          一、帶入情境:在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:兒童既蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理。只有維持兒童的這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,才能使學(xué)生對(duì)文本的探究深入下去,這就需要教師根據(jù)不同的文本,采用不同的形式。激發(fā)學(xué)生的好奇求知,形成積極的探究心理。這種探究心理的形成,對(duì)具有好奇心、求知欲的兒童來講,本身就是一種滿足,一種樂趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí)教師要設(shè)法將學(xué)生帶入情境,這就保證兒童在接觸新課時(shí),帶著熱烈的情緒,主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究中去。

          在教學(xué)《普羅米修斯盜火》一文之前,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)伊始我給學(xué)生描述了這樣一個(gè)情境:在遠(yuǎn)古時(shí)代,每到夜晚地球上一片漆黑,什么也看不到,既不能做飯,也不能取火。只能以動(dòng)物來充饑,只能以樹葉來遮擋風(fēng)雨。(電腦展示古代人的生活場(chǎng)景),許多人被子餓死,許多人被凍死。望著這樣的悲慘的景象,大家紛紛出謀劃策。是誰(shuí)為人類取來第一;鸱N呢?

          課前的這一富有兒童色彩的童話情境敘述,猶如一塊磁鐵緊緊吸引了學(xué)生的心,學(xué)生們紛紛被調(diào)動(dòng)起來,萌發(fā)了探究的激情,從而激烈地想知道人類第一;鸱N的由來,為下面探究文本內(nèi)容作了很好的鋪墊。

          二 、優(yōu)化情境:在體驗(yàn)的樂趣中探究文本意境。

          學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來后,兒童會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)文本。文本是語(yǔ)言符號(hào)的堆積,如果單純的依靠學(xué)生自己是無法體會(huì)出文本中的意境的。教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語(yǔ)言描繪,將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境,并對(duì)一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗(yàn)的情境,并將他們引入情境,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感到樂趣,從而保持思維的敏捷,使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。

          《普羅米修斯盜火》一文探究的主題是普羅米修斯是怎樣盜取火種?為什么要盜取火種?雖然文本中有許多適合學(xué)生體驗(yàn)的文本情境,如角**境、多媒體情境等都能將學(xué)生帶入到文本所描述的畫面當(dāng)中,但是這些情境都不能抓住文本的主旨,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲得探究成功的喜悅。所以在教學(xué)這課時(shí)我運(yùn)用多種手段,將它組合成一個(gè)整體情境,并將學(xué)生引入情境中自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。

          我根據(jù)文本內(nèi)容,整合成一個(gè)立體的、多角度的多媒體課件。課件中包括阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中以駛過的畫面,也包括那兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟動(dòng)態(tài)場(chǎng)面以及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景圖,但是就是缺少主人公普羅米修斯和大英雄赫剌克勒斯。在教學(xué)時(shí),我用制作好的服飾讓學(xué)生穿上,分別扮演普羅米修斯和大英雄赫剌克勒斯,讓他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)無畏與大英雄赫剌克勒斯的強(qiáng)烈的正義感。為了使電腦媒體與人物表演融合恰到好處,我讓他們自己分別設(shè)計(jì)人物的語(yǔ)言,以便表演時(shí)增強(qiáng)效果。下面觀看表演的同學(xué),充當(dāng)當(dāng)時(shí)的古人,讓他們想一想,普羅米修斯被宙斯抓走后,以及看著普羅米修斯被鷲鷹啄食肝臟時(shí)自己的表情。這樣表演者、被表演者與多媒體融為一體,增強(qiáng)了情境的感染力,為學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)無畏提供了很好的幫助。

          學(xué)生在模擬的情境中獲得親身體驗(yàn),給他們留下了寬闊的想象余地,使他們展開了想象的翅膀,飛到文本描寫的廣遠(yuǎn)意境之中……另一方面,由于情感的作用,他們的抽象思維也由難變易,對(duì)文本的理解,不僅有具體可感的形象,有自身情感的體驗(yàn),而且由表及里對(duì)文本內(nèi)在內(nèi)容也有了很深的體會(huì)。

          三、憑借情境:在創(chuàng)造的樂趣中促進(jìn)思維發(fā)散。

          學(xué)生們通過情境有情有意地感知文本,但語(yǔ)文教學(xué)絕不能以此為終點(diǎn),還要在此過程上,竭力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能,促進(jìn)他們的思維興奮點(diǎn)的提升。教師要從文本出發(fā)或改變體裁,或轉(zhuǎn)換角度,或引導(dǎo)質(zhì)疑,或抒發(fā)情感,渲染鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍,在此情此境中,兒童的創(chuàng)造性才易于突發(fā)表現(xiàn)出來。

          學(xué)生剛從情境中走出,便提出了很有創(chuàng)造性的問題,而且,他們對(duì)問題的回答也是那么富有創(chuàng)造性,是基于文本,又高于文本的創(chuàng)造。這是教師憑借文本情境,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)所產(chǎn)生的結(jié)果。

          巧設(shè)情境,給學(xué)生的探究活動(dòng)帶來了生氣,帶來了歡樂,改變了探究就是“提出問題”、“解決問題”、“形成新問題”的單一形式,針對(duì)了學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以“文”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為智慧的源泉,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,終于獲得探究的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。

          

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過感悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情,

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、會(huì)抓住關(guān)健語(yǔ)句,揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過感悟課文,體會(huì)作者對(duì)普羅米修斯英雄行為的贊美和欽佩之情,理解英雄行為。

          一、游戲?qū)?/p>

          1 中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“巧舌如簧”,說的是舌頭靈巧,能說會(huì)道。咱們來一個(gè)“巧舌如簧”,老師這里有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ),你能把它讀準(zhǔn)確嗎?

          普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯

          2 、咱們難度加大一點(diǎn),要又快又準(zhǔn)確地讀完。

          3 、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話《普羅米修斯盜火》。

          二、整體感知

          快速默讀課文,看看故事中的普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人?

          指名回答。

         。ㄋ且粋(gè)英雄,他熱心幫助人類,他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……)

          板書:富有同情心

          熱心助人

          堅(jiān)強(qiáng)不屈

          過渡:讓我們深入走進(jìn)故事,體會(huì)普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

          三、細(xì)讀課文、感悟理解

          大家細(xì)細(xì)地讀讀課文,看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子,找出最感動(dòng)的地方反復(fù)讀一讀,隨后同桌交流。

          抽生匯報(bào)。

          (一)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。

          1、指名讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          2、放音樂。

          師:讓我們來看一段圖畫,這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵。

          3、引讀:

          身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯,任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯,也決不————,決不————,決不————。

          身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯,任憑冰雹敲打著他的面龐,也決不————,決不————,決不————。

          身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯,任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無情的利爪撕裂他的肌體,也決不————,決不————,決不————。

          就這樣,一年又一年,————————————。

          4、這些句子讓你感受到了什么?

          指名說

          你能把你體會(huì)到的感情讀出來嗎?誰(shuí)想讀讀?邊讀邊想象,讀出一幅一幅活的畫面來。

          5、老師和你們一樣,心中充滿了對(duì)英雄的敬佩,讓我們?cè)僖淮斡美首x感受英雄的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。

          齊讀。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)富有同情心部分。

          1、過渡:還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

          指名讀。

          2、他為什么要給人類帶來火種呢?沒有火人類會(huì)怎樣?

          指名讀。

          3、引讀:沒有火,人類只能( )。

          沒有火,人類只能( )。

          沒有火,人類只能( )。

          想象說話:沒有火,人類還會(huì)怎樣?

          4、沒有火,人類是一切生物中最可憐的了,有感情地朗讀第2自然段。

          5、師:普羅米修斯是天神,人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對(duì)人間的悲慘不聞不問,但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神,不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻,他一定要幫助人類。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)熱心助人部分。

          1、過渡:還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

          指名讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          2、普羅米修斯給人類帶來了火種!有了火,人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?

          引讀:有了火,人們開始用它——

          小結(jié):有了火,我們?cè)诼L(zhǎng)夜有了光明的陪伴,不再孤獨(dú);有了火,我們趕走了寒冷,擁有了溫暖;有了火,我們告別了愚昧,走向了文明?傊,有了火,人類的生活一天比一天幸福。

          3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘,和有了火的幸福。

         。ㄋ模┰俅胃惺苡⑿

          1、相信學(xué)到這兒,每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯,然而,這個(gè)使人類過上了幸福生活的英雄

          卻遭受著巨大的折磨。讓我們?cè)僖淮斡美首x來感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

          齊讀第18自然段。

          2、此時(shí)此刻,你想對(duì)英雄說些什么?

         。ㄆ樟_米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強(qiáng),至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你,永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你,讓人類走出了愚昧,是你,讓人類走向了文明。)

          3、放音樂。

          引讀:英雄的精神深深感動(dòng)了每一個(gè)人,也感動(dòng)了神,太陽(yáng)車的——————————————————————————————。

          幾個(gè)世紀(jì)過去了,————————————。

          4、對(duì)照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中,像普羅米修斯這樣的英雄還有很多,請(qǐng)你能聯(lián)系生活實(shí)際,說說我們生活中的英雄。

          指名說。

          四、拓展延伸:英雄永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘,人們永遠(yuǎn)感激他,贊頌他,敬佩他。直到今天,全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄——―普羅米修斯,那就是奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f。在這里,火不僅是一種紀(jì)念,更是一種精神,它代表著光明和進(jìn)步。

          不少著名的詩(shī)人以詩(shī)明志,用詩(shī)文來傾訴心中的景仰之情,如詩(shī)人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩(shī)。老師這邊有一首。(出示詩(shī)文)

          讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激、感動(dòng)、崇拜之情一起來讀。

          普羅米修斯贊歌

          是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

          是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

          是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

          是誰(shuí)?身受酷刑卻無怨無悔?

          啊!巨人,是你給人類帶來火種,

          帶來光和熱,

          送來人類的新紀(jì)元!

          盡管上天和你蓄意為敵——

          高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

          但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,

          卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心

          難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

          不,你給予我們的

          是生生不息的精神火種!

          勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私

          這就是你——普羅米修斯!

          五、作業(yè):推薦閱讀《希臘神話故事》和中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》。

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確、流利、有感情朗讀課文,并能復(fù)述課文。

          2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把它寫下來。

          3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉、為民造福的斗爭(zhēng)精神。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語(yǔ)言文字的朗讀訓(xùn)練。

          2、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把它寫下來,提高學(xué)生的能力。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),糾正難讀的音

          普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山

          阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食

         。ǘ┱n題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

          1、"盜"是什么意思?(偷。┩等∈裁?(偷取火種)誰(shuí)去偷取火種?(普羅米修斯)普羅米修斯是希臘傳說中的一位神,為什么會(huì)去偷取火種呢?(因?yàn)榈厍蛏蠜]有火)

          第一自然段教學(xué)

          2、沒有火的世界是什么樣?--學(xué)生回答引入第一段

         。1)指讀

         。2)沒有火的世界,人們的生活是否困苦?從哪看出?(沒有--只好沒有--只好)課件上加上著重號(hào)

          再讀

          齊讀

         。3)課件出示"……"省略了什么?學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表,介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級(jí)中匯報(bào)

          第二--七自然段教學(xué)

          課文介紹了幾個(gè)人物?(普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯)

          普羅米修斯、宙斯是什么樣的神?赫剌克勒斯是什么樣的英雄?四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2--7自然段

          2、讀完后討論填空并說說為什么

          四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)______、_______、________的神。

          宙斯是個(gè)_____________的神。

          赫剌克勒斯是個(gè)______________的英雄。

          A、對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)2--4、6自然段

          學(xué)習(xí)討論過后,你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神?(生回答,師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng))

          1、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神?(第二自然段的第二句)

         。1)指學(xué)生讀

          (2)"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎?比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

         。3)再指導(dǎo)讀第二句

         。4)男生齊讀第二自然段

          2、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神?

          (1)生自讀3--4自然段

         。2)從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢?用。畫出來

         。3)學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊(躲在悄悄偷取小心翼翼)

          3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)?(生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯)

         。1)學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

         。2)怎樣懲罰的?出示第6自然段,指讀第6自然段

         。3)怎樣懲罰(生答:所在高加索的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟)

          (4)鷲鷹是一種什么鳥?在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣?(學(xué)生匯報(bào)收集的資料)(看可見中鷲鷹的圖)

          看過圖之后你有什么樣的感覺?

         。5)每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟?指讀2、3句

          (6)看錄象

          普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何?(勇敢堅(jiān)強(qiáng))

          自讀第6自然段

          給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀

          全班齊讀

          B、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)(第6自然段)的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘

          1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神?(兇殘)

          2、從哪里可以看出宙斯的兇殘?找出有關(guān)語(yǔ)句用"--"畫出來

          生答:(1)"宙斯派……折磨"

         。2)"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"

          指導(dǎo)讀兩句話

          除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘?引入第四自然段

          3、生答:(3)"當(dāng)他得知是……懲罰他。"(體?"大發(fā)雷霆"、"狠很")

          學(xué)生說一句,教師點(diǎn)擊一句,最后全班齊讀三句話

          C、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象

         。1)在宙斯的兇殘懲罰下,普羅米修斯是怎樣想的?(不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦)

         。2)指讀第7自然段

         。3)過了許多年以后,普羅米修斯獲救了嗎?是誰(shuí)救的?(赫剌克勒斯)為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄?(不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死)

         。4)在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于(獲得了自由)

         。ㄈ┛偨Y(jié)

          本文是一篇希臘神話故事,在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物,尤其是普羅米修斯更是一位…….的神,他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。

          出示第四自然段第二句話

          想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,在四人小組中說一說

          (四)實(shí)踐作業(yè)

          1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,說一說再寫下來

          2、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級(jí)課本劇表演賽

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

         。薄W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

          4、緊扣課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,通過多形式的朗讀訓(xùn)練、多層次的說話訓(xùn)練,體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

          教學(xué)重、難點(diǎn):解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

          教具準(zhǔn)備: 課件

          教學(xué)過程:

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

          2、緊扣課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,通過多形式的朗讀訓(xùn)練、多層次的說話訓(xùn)練,體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。

          一、感受——盜火之苦

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用一句話來告訴大家,課文主要講了一件什么事嗎?那課文中是用怎樣的語(yǔ)句來描寫普羅米修斯所受的懲罰呢?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,找一找,哪一個(gè)自然段告訴了我們。

          2、過渡:課文的第6自然段告訴了我們普羅米修斯所受的懲罰,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這一段話,一邊讀一邊想象,普羅米修斯受到了怎樣的懲罰?

          出示:宙斯派天神用……地復(fù)原。

          (1)、誰(shuí)來告訴大家,普羅米修斯受到了怎樣的懲罰?(引導(dǎo)學(xué)生抓住五個(gè)詞組)

          點(diǎn)撥:(沉重的鐵鏈給他帶來怎樣的痛苦?烈日中的他會(huì)怎樣?暴雨中的他又會(huì)怎樣?啄食肝臟是一種怎樣的痛?)

          (2)、你能用朗讀來告訴大家普羅米修斯正承受著常人難以忍受的痛苦嗎?指名讀、齊讀。

          2、課件出示:(普羅米修斯受懲罰的畫面)

          師:同學(xué)們看,普羅米修斯正承受著萬般的煎熬。

         。ㄅ浜险n件,師作生動(dòng)地描述):鐵鏈的束縛、烈日的炙烤、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食,讓他承受著常人無法忍受的身體之痛。(板:痛)

          3、師:看著他萬分痛苦的樣子,同學(xué)們,你是不是有問題想要問問普羅米修斯?

          4、指導(dǎo)朗讀:分角色讀。

          二、理解——盜火之因

          1、過渡:讓我們帶著這些問題走近普羅米修斯,走進(jìn)普羅米修斯的內(nèi)心世界。讓我們先去問問他,為何要盜火?

          出示:沒有火燒烤食物……漫長(zhǎng)的夜晚……

          2、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀這段話,從中你體會(huì)到了什么?

         。1)生活困苦:你從哪里體會(huì)到人類的生活非常困苦?

         。ㄊ前,沒有火燒烤食物,只好連毛帶血,生吞活剝。那在漫長(zhǎng)的夜晚,人類可能會(huì)遇到怎樣的困難呢?)

          人類僅僅受到這些困苦嗎?從哪里體會(huì)到人類還受到了許多困苦?同學(xué)們能想象到?jīng)]有火,人類還受到了哪些困苦嗎?(講到省略號(hào),單擊課件)

          (2)難過、無可奈何:再讀讀這段話,你還體會(huì)到了什么?“沒有辦法”用一個(gè)詞來形容——無可奈何!這段話哪個(gè)詞告訴了我們?nèi)祟悷o可奈何的心情?

          提示:為什么而難過?他們是只喜歡吃生的東西嗎?那他們有沒有辦法?:

          3、指導(dǎo)朗讀:是!沒有火,人類的生活非常困苦,內(nèi)心是難過的,但又是無可奈何的。你能讀出這種感受嗎?誰(shuí)來讀,誰(shuí)還想讀。我們一起讀。

          4、過渡:沒有火的日子是多么困苦,普羅米修斯看在眼里,急在心里,于是下定決心要為人類盜取天火。

          5、出示:他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人類盜取天火。(“決心”加紅)

         。1)誰(shuí)來讀這句話。你從“決心”這個(gè)詞讀出了什么?如果老師把“決心”這個(gè)詞換成“決定”,你看可以嗎?為什么?

          從這個(gè)詞、這句話,我們可以看出普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神?

          “極富同情心”化作一個(gè)字,就是——愛 (板:勇 愛)

         。2)誰(shuí)來讀好這句話。我們一起讀。

          三、體會(huì)——盜火之路

          1、請(qǐng)大家默讀普羅米修斯盜火的經(jīng)過第3、第4自然段,讀一讀,想一想,你從中體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、悄悄地、小心翼翼地”等詞體會(huì))

          2、師:普羅米修斯用他的勇敢和智慧,為人類盜取了天火。現(xiàn)在“有了火”,人類的生活發(fā)生了哪些改變呢?誰(shuí)來告訴大家?

          出示:從此,人類就用火來燒熟……邁進(jìn)了一大步。

         。1)我們一起讀讀這句話。誰(shuí)能用上“有了……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說說人類生活的變化。(老師出示“有了……就……”關(guān)聯(lián)詞。)

         。2)大家說得真好!火的作用可真大呀!回想沒有火的日子,是多么困苦。孔屛覀?cè)僮x這段文字,相信你更能體會(huì)普羅米修斯的那顆愛心。

          出示:沒有火燒烤……漫長(zhǎng)的夜晚……

          3、出示:(普羅米修斯手舉火把的畫面——)

          同學(xué)們看,火來啦!從未見過火的人們看到火種降臨人間,肯定會(huì)欣喜若狂:你能想象到當(dāng)時(shí)的人們會(huì)做些什么?說些什么嗎?請(qǐng)你寫一寫。

          出示:普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間,大家奔走相告,四面八方的百姓都聚集在一起,圍攏著熊熊燃燒的火堆,分享這巨大的幸福與歡樂:

          。

          四、品味——盜火之情

          1、過渡:得到火種后的人們是多么欣喜若狂,而在另一頭,高加索山的懸崖絕壁上,普羅米修斯正飽受著折磨。老師忍不住想問一問普羅米修斯!此刻,你們就是普羅米修斯。

         。1)這位普羅米修斯,你為什么寧愿觸犯天規(guī),承受痛苦,也要為人類盜火呢?

         。2)這位普羅米修斯,你為人類帶來了火種,帶來了生活的希望,卻也給自己帶來了巨大的痛苦,你后悔嗎?

         。3)這位普羅米修斯,你為什么不低頭向主神宙斯屈服呢?這樣可以減輕你身上多少痛苦。

          師引讀:多么善良、多么勇敢、多么堅(jiān)強(qiáng)的普羅米修斯?雖然他承受著巨大的痛苦,但是(讀)

          他不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦。(不后悔、不屈服、情愿 加紅)

          看到人類得到火種后欣喜若狂的樣子,他(再讀)

          想到人類從此過上幸福美滿的生活,他(讀)

          2、過渡:此時(shí)此刻,在普羅米修斯的眼中,沉重的鐵鏈算得了什么?烈日暴雨又算得了什么?那可惡的鷲鷹又有何畏懼?一切的一切,在人類幸福生活的面前,是那么微不足道。

          3、讓我們?cè)俅文曔@段文字,正承受身體之痛的普羅米修斯,此時(shí),他的內(nèi)心卻是怎樣的?請(qǐng)你用一個(gè)字來告訴大家。追問:為什么而樂? (板:樂)

          4、過渡:是啊,是心中這一份樂,讓他坦然面對(duì)所受的懲罰;是心中這一份樂,支撐著他與宙斯進(jìn)行頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。讓我們?cè)僮x這段文字,去感受普羅米修斯那份博愛、那份頑強(qiáng)。

          5、普羅米修斯的英雄壯舉,不但感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。不知過去了多少年(讀)

          出示:他不遠(yuǎn)萬里來到了……獲得了自由。

          五、升華——盜火之神

          1、師:一心為人類著想的普羅米修斯終于獲得了自由。我們感到高興嗎?那在高興的同時(shí),你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢?

          2、師:同學(xué)們說得非常好。此時(shí)此刻,善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的普羅米修斯已深深地烙在我們心中。讓我們來聽聽英國(guó)著名詩(shī)人雪萊又是怎么說的?請(qǐng)大家隨著音樂輕聲地讀一讀。讓我們滿懷深情地一起讀。

          出示詩(shī)文,生配樂朗讀。

          是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

          是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

          是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

          是誰(shuí)?深受酷刑卻無怨無悔?

          是你——普羅米修斯!

          你給予我們的,不僅僅是物質(zhì)的火種,

          還是生生不息的精神火種!

          勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私

          這,就是你——普羅米修斯!

          3、小結(jié):普羅米修斯因?yàn)槟欠萦赂摇⒛穷w愛心而招來身體之痛,也因?yàn)檫@份勇敢、這顆愛心,讓他享受到內(nèi)心的快樂。他痛苦著人類的痛苦,快樂著人類的快樂。他就是一個(gè)一心為人類著想的神。(結(jié)合板書,邊講邊劃箭頭。板書:為人類)讓我們記住普羅米修斯,記住這個(gè)故事。再讀課題。

          六、作業(yè):

          1、熟讀課文,為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。

          2、以“火來啦!人們欣喜若狂: 。”這個(gè)句式,用3-4句話寫下人們得到火種后欣喜若狂的情景。

          板書設(shè)計(jì): 普羅米修斯盜火

          勇

          痛 為人類 樂

          愛

        普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、尋找矛盾點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、齊讀課題,“盜”是什么意思,你見到“盜、偷”字,你心中產(chǎn)生什么樣的情感?

          2、作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論,將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步,那普羅米修斯是這樣一個(gè)人嗎?他究竟是一個(gè)怎樣的神?

          二、讀課文,感受人物特點(diǎn)

          品析“盜火”過程,領(lǐng)悟英雄形象

         。ㄒ唬┢肺镀樟_米修斯的人物形象

          讀課文,四人小組合作討論完成填空:普羅米修斯是個(gè)_____________________的人?并說說為什么。

          1、極富同情心

          出示句1:他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人類盜取天火。

         、佟疤旎稹本褪巧裨捁适轮姓f天火是天上神仙用的火。你們知不知道“天火”是不能偷取的?那么普羅米修斯知道嗎?

          現(xiàn)在,普羅米修斯要去盜火,就必定會(huì)觸犯天規(guī)。如果你是普羅米修斯,你會(huì)怎么想、怎么說?

         、诎选皼Q心”改成“決定”你覺得好嗎?

          ③看來他真是富有同情心的人。

         、転榱巳祟愃露Q心盜取天火,這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”,這需要多大的勇氣呀。讓我們用朗讀來夸夸他。

          2、勇敢、機(jī)智

          a出示句2:普羅米修斯躲在太陽(yáng)車所要經(jīng)過的路上。當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕駛著太陽(yáng)車轟隆隆地從天空中駛過的時(shí)候,普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車的烈焰中,偷取了火種。普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

          b哪些詞充分體現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢和機(jī)智?

          (躲、悄悄地、插進(jìn)、偷取、小心翼翼)

          c學(xué)生表演普羅米修斯盜天火的過程

          d評(píng)點(diǎn)學(xué)生表演

          ①你為何在表演是要邊躲邊盜火?(普羅米修斯很聰明、他很機(jī)智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn))

          ②盜得天火以后你為何又用手遮掩著、小心地、慢慢地走?(擔(dān)心火種滅了,一旦火種熄滅,到手的果實(shí)就付之東流了,就前功盡棄了)

          ③“茴香樹”意旨偷取的是人間香火,是永不滅絕的火。

          e指導(dǎo)朗讀(讀出普羅米修斯的機(jī)智和小心)

         。ǘ└惺苡谢鸷蟮南矏

          1、看到這么奇異的火,你們高不高興?當(dāng)人們見到了火種后他們會(huì)怎么樣呢?你們能想象有火后的情景嗎?請(qǐng)你們以小組為單位討論討論,可以演演,盡管跳起來,嚷起來,做各種事。

          2、交流:(音樂)

          老師采訪:現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場(chǎng),此時(shí)這里一片歡騰,大家都在圍繞火開展各種活動(dòng),我將對(duì)此進(jìn)行采訪。

          1)、你好,你此時(shí)的心情怎樣?在著在吃什么呢?味道怎樣?(說說吃熟食的好處)

          2)、喲!這位大叔你敲敲打打在干什么?(說說打造工具的好)

          3)、大娘,你好,有火啦,心情怎樣?你和孩子們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕf說好)

          4)、你說說有火后的好處?(打獵、……)

          3、火的用處可真大呀!他給人們帶來了文明,帶來了希望,使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此,人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。我們?cè)鯓幼x好這句話呢?帶著什么樣的心情來讀這段話呢?

         。1)出示句子:從此,人類就用火來燒熟食物,驅(qū)寒取暖,用火來打造工具,還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。(交流)

          (2)(根據(jù)老師手勢(shì)接讀)來,讓我們帶著高興的心情讀好這段話。

        【普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用5篇)12-23

        《普羅米修斯》的教學(xué)反思04-05

        《普羅米修斯》教學(xué)反思(15篇)02-24

        弭盜安民成語(yǔ)解釋05-13

        觀《盜夢(mèng)空間》有感03-10

        初中《盜草》課文原文12-17

        精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)11-15

        《盜馬記》經(jīng)典臺(tái)詞04-04

        雞鳴狗盜【歷史典故】12-17

        用掩耳盜鈴造句08-30

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>