Isheasoldier教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說新單詞 soldier、postman、nurse；
2、能力目標(biāo)：能聽懂理解A部分能辨別人物的職業(yè)以及用英文說出其職業(yè)名稱，能熟練地就人物的職業(yè)正確地提問并作出回答。
3、學(xué)習(xí)策略：以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐，在生活中使用英語(yǔ)。其次，通過小組競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。
4、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣。
內(nèi)容分析：
本課是第七單元第一課時(shí)，需要給學(xué)生介紹人物的職業(yè)名稱以及針對(duì)人物的職業(yè)正確的提問并回答。
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，剛剛接觸英語(yǔ)，沒有什么英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有濃厚興趣。教師需要呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本單元的新單詞及句型。教授對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，其處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱。如果詞匯教學(xué)的形式只停留在教師教讀，學(xué)生跟讀的形式上，學(xué)生就不能真正理解和記憶單詞，所以本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是利用多媒體設(shè)備把詞匯放在能聽、能看、能表演的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動(dòng)起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活起來，力爭(zhēng)將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中并通過表演等綜合語(yǔ)言活動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而體現(xiàn)把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。
教學(xué)過程：
一、Warm-up
Review the song Hello。 Teacher show the PPT of Unit 7.Play the music of Hello。 Ss sing this song together. 課前熱身，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性。
二、Presentation
1. Ask some Ss What′s your father/mother?
2. Write the title of this unit on the blackboard:Unit 7 Is he a soldier? Ss listen and answer this question:My father/mother is a …
運(yùn)用提問的方式讓學(xué)生主動(dòng)積極的說出父母的'職業(yè)。從而引入下一環(huán)節(jié)。為新知識(shí)的引入做鋪墊。
三、Learning
�。⊿how the picture of a postman .）
T: Please look at this picture. What′s he?。 Who can tell me? Please hands up.
T:How to say 郵遞員？Who knows please hands up.
�。⊿how the pronunciation of Postman，write it on the blackboard and read it.）（板書郵遞員Postman。）
T:Postman, Postman ,Postman.
T:Ok, show me your hands. Let′s clap our hands and remember this word.Postman, Postman ,Postman.（拍手記單詞）
（Depart Ss into two parts :part A and part B. Let them read it together and then read it team by team and lastly ask some Ss to read it .）
（Then teach the word soldier in the same way.）
�。ㄈ缓笞寣W(xué)生上臺(tái)表演郵遞員，看看誰(shuí)是表演小明星）
T: Now I have a question for you.（Show the picture of soldier）Is he a soldier?（板書問題及回答。）
T: （Show the picture of postman.）Is he a soldier?（板書問題及回答。）
�。≧ead these sentences and let the Ss perform.分小組、男女生相互問答。）
（Teach the word nurseand sentencesIs she a nurse? Yes ,she is. in the same way .）
Ss:He is a郵遞員。
Ss:Postman
Ss:Postman, Postman ,Postman.
Ss: Postman, Postman ,Postman. （拍手記單詞）
（Read.）
�。▽W(xué)生上臺(tái)表演郵遞員）
Ss: Yes, he is.
Ss:No, he isn′t.He is a postman.
（看圖片相互問答） 通過幻燈片放映漂亮的圖片讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而積極思考回答問題。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，通過跟讀、分小組、單個(gè)讀、分角色讀來使學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音以及重要句型的提問與回答。拍手記單詞能夠活躍課堂氣氛。分組和抽查同學(xué)讀以便及時(shí)糾正發(fā)音。通過真實(shí)的道具讓學(xué)生表演郵遞員、士兵和護(hù)士，讓其能更形象的理解牢記單詞。同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
四、Practice
T: Now, let′s have a competition. Are you ready?（出示幻燈片，顯示三個(gè)單詞以及其所對(duì)應(yīng)的圖片，分小組單詞競(jìng)賽。老師將小組序號(hào)寫在黑板上。每小組讀完后畫一個(gè)小紅旗，哪一組聲音最大，發(fā)音既整齊又正確，畫的紅旗就最大，就是冠軍。） Ss:Yes,I′m ready
�。ǚ中〗M讀單詞競(jìng)賽） 通過單詞競(jìng)賽提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)老師可以針對(duì)其發(fā)音及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。
五、Exercise
（出示幻燈片，聽句子，選擇相對(duì)應(yīng)的圖片的序號(hào)）Read sentences. Listen and choose 通過練習(xí)鞏固所學(xué)單詞。讓學(xué)生回答，使其有成就感。
六、Consolidation and performance
Summarize the important sentences that have learned.（總結(jié)重要句型）
T：（出示單詞卡片）Ask Ss questionIs he a soldier?
T：Is he a soldier?
T：Is she a nurse
�。╫pen the book and read part A, and then ask some students to performance the dialogue.）（對(duì)話表演。）
Ss:Yes he is.
Ss:No, he isn′t.He is a postman.
Ss:Yes she is.
�。ǚ纸巧珜�(duì)話表演。）
通過總結(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。其次通過表演讓學(xué)生形象深刻理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及表演天賦。
七、Homework
1. Listen to the tape of Part A of Unit 7 and recite the dialogue.
2. 搜集家庭親友的照片并標(biāo)上他們的職業(yè)。
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