五年級上冊課文《桂花雨》教學設計
【課前準備】
�。薄⒗首x課文。
�。�、了解桂花。
３、了解作者。
【教學過程】
一、走近作者，導入新課
�。�、同學們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）
�。�、介紹作者──琦君：
想起我們一般大小時所經(jīng)歷的──桂花雨。
二、整體感知，初聞桂花
仔細、認真、大聲地 朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
�。�、可是桂花的香氣，太迷人了。
２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
�。�、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。
�。�、我喊著：��！真像下雨，好香的雨��！
�。怠⑷�，整個村子都浸在桂花的香氣里。
過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂，讀《品桂》。
可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。──為什么呢？再讀課文。
三、走進村子，浸潤花香
每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀（全年，整個村子都浸在桂花的香氣里）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。
�。�、品讀：浸：
為什么用浸？
生：桂花的香氣散發(fā)地遠；
生：桂花的香氣散發(fā)很久
�。�、品讀：全年：
除了這個詞，還可以換成哪些詞：一個月半年整一年每一天每一個季節(jié)
讓我們一起來感受這是怎樣的一年。
師引讀：
每一天，
每個月，
每個季節(jié)，
這個全年讓你體會到什么？（時間久遠）
�。�、品讀整個村子：
什么浸在桂花香氣里？
生：村長、村里人、作者的母親、
師：除了人呢？
生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品
讀句子全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)
�。�、抽讀５自然段。（對我來說，什么才是大事？）
�。�、你有什么感受。
３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。
４、搖呀搖我們再來體會這三個字：
�。ㄉx；師評：不著急，你可以讀得更好�。�
�。ㄉx：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）
５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖：
搖呀搖你們搖出了什么？
�。ㄍ甑臉啡ぃ还鸹ǖ南銡�；童真；樂趣）
６、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？
�。ü鸹ㄐ』ㄐ〔萦泄鸹h在身上的人香了。）
引讀第８自然段。
７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的搖花樂，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？
五、結束語
孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的.明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
【五年級上冊課文《桂花雨》教學設計】相關文章：
課文桂花雨的教學設計10-31
課文《桂花雨》教學設計10-03
課文桂花雨教學設計范文07-04
課文桂花雨的優(yōu)秀教學設計01-16
課文《桂花雨》教學設計模板07-04
桂花雨課文教學設計11-01
課文《桂花雨》教學設計模版06-30
《桂花雨》課文教學設計10-22
課文《桂花雨》教學設計范文10-25