《爸爸的花兒落了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案
《爸爸的花兒落了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄� 理解故事中蘊(yùn)含的真情，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。病Ⅲw會(huì)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
【教材分析】
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
多媒體播放歌曲──羅大佑的《光陰的故事》。
“生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙”。這是詩(shī)人汪靜之的一首詩(shī)中的幾句。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、多媒體投影，簡(jiǎn)介作者
林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，１９１８年３月１８日生于日本大阪，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。１９４８年８月林海音同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
林海音的創(chuàng)作是豐富的。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》等，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《城南舊事》等等，此外，她還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊�！栋职值幕▋郝淞恕饭�(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。
三、學(xué)生速讀全文，整體感知課文
�。�、積累詞匯，掃清文字障礙。
２、思考：文中寫了哪些故事？談?wù)勀阕x了文章之后的發(fā)現(xiàn)、感受或疑問(wèn)。
�。场⒏鶕�(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生再讀有關(guān)章節(jié)，并自由交流。
四、小組探討交流
文章記述了很多小故事，時(shí)而寫眼前之事，時(shí)而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來(lái)的呢？這樣寫有何好處？
學(xué)生自由發(fā)言。
作者每次憶述往事，都是由眼前之事引發(fā)的。文章采用插敘的手法，既有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。
五、再讀課文，深入探究
�。�、“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾這句話的理解：
明確：“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。從文中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了。生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝殞落，這句話寫出了作者對(duì)父親去世的無(wú)限哀痛與思念。
�。�、“爸爸的花兒落了”，但我們分明能看到它所結(jié)出的果實(shí)是碩大的，因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)長(zhǎng)大了！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后用“我是在爸爸的下長(zhǎng)大的……”說(shuō)一段話，并有感情的用文中的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
示例：
�、� “我”是在爸爸的熱忱鼓勵(lì)下長(zhǎng)大的。“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！J練，闖練，英子�！闭前职值墓膭�(lì)使“我”戰(zhàn)勝了自己，獨(dú)自去銀行寄錢，獨(dú)自參加了畢業(yè)典禮……
�、� “我”是在爸爸的嚴(yán)格要求下長(zhǎng)大的。一年級(jí)的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來(lái)，爸爸站到“我”的.床前，瞪著“我”：“怎么還不起來(lái)，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從床上拖起來(lái)，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我”的哭聲。“我”哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。從那以后，“我”總是很早就到校。
⑶ “我”更是在爸爸的細(xì)心關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學(xué)。爸爸還把花夾襖送到學(xué)校來(lái)，“看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我�！边@在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。
�、� “我”是在爸爸的殷切期望中長(zhǎng)大的�！傲昵八麉⒓恿宋覀儗W(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？……不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大�！边@是爸爸對(duì)“我”的殷切期望，更是綿綿無(wú)盡的牽掛。當(dāng)我得知爸爸去世的消息后，“我”從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。走過(guò)院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。
�。�、成長(zhǎng)是一首歌，是一首寫滿關(guān)愛(ài)的歌�！拔摇笔窃诎职值年P(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大的，關(guān)愛(ài)中充滿嚴(yán)厲，也不乏纏綿；充滿鼓勵(lì)；充滿對(duì)養(yǎng)花的熱愛(ài)。成長(zhǎng)中也有感傷。讓我們齊聲頌讀“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，……我已不再是孩子。”體會(huì)作者刻骨銘心的痛惜與思念。（多媒體配樂(lè)《城南舊事》片尾曲）
六、父愛(ài)如山
小組交流：說(shuō)說(shuō)自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。
要求：敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語(yǔ)言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)。
七、作業(yè)
整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
�。�、成長(zhǎng)是首歌
２、閱讀父親
�。�、父愛(ài)的光輝
４、成長(zhǎng)的感覺(jué)
【板書設(shè)計(jì)】
爸爸的花兒落了 林海音
父愛(ài)
如山
熱忱鼓勵(lì)
嚴(yán)格要求
細(xì)心關(guān)愛(ài)
我在爸爸的殷切期望下長(zhǎng)大了。
【教學(xué)預(yù)期效果】
以羅大佑的《光陰的故事》導(dǎo)入新課，意在創(chuàng)設(shè)情境，在淡淡的憂傷中引出“成長(zhǎng)”的主題，激發(fā)學(xué)生的共鳴。整體感知課文部分，先引導(dǎo)學(xué)生了解文本寫了什么，再來(lái)談發(fā)現(xiàn)和感悟，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出文中記述的件件故事，并初步的把握文章的主題。然后引導(dǎo)學(xué)生注意“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來(lái)的，這樣寫有何好處，可以使學(xué)生比較輕松地理解什么是插敘和插敘在文中的重要作用。再讀課文時(shí)，讓學(xué)生用“我是在爸爸的下長(zhǎng)大的……”說(shuō)一段話，并有感情的用文中的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。有利于使學(xué)生通過(guò)再次細(xì)致地接觸文本，體會(huì)父愛(ài)的深沉和動(dòng)人，理解“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內(nèi)涵，也為下面說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事做下鋪墊。
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文學(xué)科具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，尤其是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和感悟。整體感知時(shí)，有的學(xué)生就能意識(shí)到“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內(nèi)涵，讓人不得不時(shí)時(shí)記起那位意大利教育家蒙臺(tái)梭利的話“兒童的身上蘊(yùn)藏著許多知識(shí)與智慧�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)相信我們的孩子。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)造了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的主體性發(fā)揮較好，在發(fā)言中有許多學(xué)生說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)抓住學(xué)生的精彩發(fā)言，順勢(shì)導(dǎo)引的能力還要加強(qiáng)，在教學(xué)機(jī)智方面還要多多積累經(jīng)驗(yàn)。《城南舊事》的其他幾個(gè)短篇也可以推薦給學(xué)生閱讀。
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