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      2. 《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-25 10:22:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、談話導(dǎo)入

        《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、昨天我們讀了課文,知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間,當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……

          2、看錄像:

          (這里的多媒體課件用得恰到好處,非常有效。內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)也是比較適中的。)

          3、看著這血淋淋、沉甸甸的畫(huà)面,你們想說(shuō)些什么呢?

         、 打倒法西斯、和法西斯斗爭(zhēng)。

         、 教師點(diǎn)評(píng)。

          (一種情境的渲染。)

          二、新授

          1、就是這樣的誓言,伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng),知道他們?cè)趺醋龅?

          ⑴ 學(xué)生說(shuō)。

         、 千方百計(jì)地和敵人周旋。

          2、在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中,留給你印象最深刻的是什么?

         、 學(xué)生說(shuō):伯諾德夫人和機(jī)智。

         、 學(xué)生說(shuō):杰克……杰奎琳……

         、 當(dāng)時(shí)戴高樂(lè)將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們,你們覺(jué)得應(yīng)該給誰(shuí)呢?

          ⑷ 學(xué)生不一。

          3、請(qǐng)大家自讀課文,說(shuō)說(shuō)看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢?把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來(lái)。

          ⑴ 學(xué)生讀。

          ⑵ 找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流,好好說(shuō)說(shuō)你們的想法。

          4、你想把這枚勛章頒發(fā)給誰(shuí)呢?

          學(xué)生:頒發(fā)給伯諾德夫人,因?yàn)槭撬痤^保護(hù)秘密的,我是從這里看出來(lái)的,……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……

          老師不斷地追問(wèn):這樣的辦法好在什么地方?為什么這樣做敵人就不懷疑呢?

          我們來(lái)看看,這么好的辦法是在情況下想到的呢?

          學(xué)生說(shuō):她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子(在非常危急的'情況下,)

          這么危急的情況,這么嚴(yán)重的情況,這么同學(xué)有沒(méi)有讀出來(lái),請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀讀。(自讀──指名讀──齊讀)

          看看這么危險(xiǎn)的情況下,伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的?再讀讀相關(guān)的文字,你有沒(méi)有新的收獲。

          學(xué)生讀。

          學(xué)生說(shuō):輕松自然、不露馬腳。

          請(qǐng)你好好地讀讀(指名讀、教師范讀)。

          還從哪里看出來(lái)?(齊讀──指名讀)。

          讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?(想)那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

          老師做旁白,一名學(xué)生演。

          表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。

          (應(yīng)該輕輕地吹,這樣做的好處是什么?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?“急忙”師生交流,通過(guò)插圖來(lái)理解,伯諾德夫人站在德軍的身后,可以急忙,但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢?應(yīng)該是微笑的,語(yǔ)氣要變更一下。我們讀書(shū)就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來(lái)。)

          再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。

          比剛才演得怎么樣?有進(jìn)步。

          我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……(不露馬腳)

          (我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)用得并不是很好!榜R腳”這個(gè)詞語(yǔ)好像是個(gè)貶義詞,但是老師在學(xué)生第一次說(shuō)出來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有提出來(lái),后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語(yǔ),用“不露聲色”是不是更好一些呢?)

          5、我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克,對(duì)嗎?你們的理由是什么?

         、 學(xué)生說(shuō):……

         、 我們來(lái)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來(lái)看看,當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過(guò)去(聽(tīng)擺鐘的聲音)在這樣的聲音中,你們感受到什么?

         、 這燃燒的蠟燭就是生命,就是情報(bào)……

          ⑷ 就是在這么危急的時(shí)刻,杰克的表現(xiàn)是什么,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

         、 學(xué)生說(shuō):慢慢地站起來(lái),十分鎮(zhèn)定。

         、 讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(學(xué)生讀)

         、 除了這里,你還從哪里看出來(lái)?

          學(xué)生說(shuō):

          當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢?一起讀讀敵人表現(xiàn)的語(yǔ)句。

          “一把奪回燭臺(tái)”你們能看出什么?

          這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來(lái)呢?還有誰(shuí)說(shuō)?

          (師生交流。)

          (這個(gè)問(wèn)題追問(wèn)得很好,體現(xiàn)了老師對(duì)于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。)

          如果不去搬柴,就沒(méi)有斗爭(zhēng)的希望了。(請(qǐng)你讀讀相關(guān)的語(yǔ)句)這里有杰克的期待嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,我們一起來(lái)讀讀。(學(xué)生齊讀)兩遍。

          6、還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳:

         、 教師語(yǔ)言朗讀部分文章,配著鐘擺的聲音,“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么?

         、 師生交流。

         、 還有誰(shuí)找到了什么理由嗎?

          杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話,……請(qǐng)你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀,嬌聲地說(shuō)話可以讓人感覺(jué)非?蓯(ài)。(讀讀)

          你還從這里看出什么?

          (杰奎琳選擇了一個(gè)司令官,而沒(méi)有選擇中尉,中尉是個(gè)什么人,選擇對(duì)象很合理。)

          (天黑了,我要上樓睡覺(jué),選擇了一個(gè)合適的理由)請(qǐng)你讀讀,老師范讀,老師和他讀得不一樣,你們體會(huì)出什么。

          這樣可憐的小女孩,可以得到敵人的同情。

          你們還從哪些地方看出來(lái)呢?學(xué)生說(shuō):她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安,(教師點(diǎn)評(píng))

          再看看插圖,她上樓了,你們體會(huì)一下(用手護(hù)著蠟燭,生怕蠟燭滅了,她真想……學(xué)生說(shuō),可她還是向軍官道了晚安。)學(xué)生讀。

          就在她……

          她在最后一刻拯救的是……

          這樣的孩子頒發(fā)給她,應(yīng)不應(yīng)該呢?究竟怎么辦?請(qǐng)大家快速地讀讀課文,把三個(gè)人物聯(lián)系起來(lái)讀讀,看看,考慮一下。

          (學(xué)說(shuō)讀書(shū)、交流)

          7、師生交流:

          ⑴ 學(xué)生說(shuō):應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人:因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后,才會(huì)跟著做的。

         、 我覺(jué)得應(yīng)該頒給杰克:因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定,

         、 窩想頒給他們?nèi)遥驗(yàn)槭撬麄兒献鞅WC了情報(bào)的安全。

         、 我同意大家的看法……

          8、電腦出示,二次大戰(zhàn)的結(jié)局(二次大戰(zhàn))。

          9、課文學(xué)到這里,你想說(shuō)什么?

         、 德國(guó)法西斯為什么要侵占別的國(guó)家

          ⑵ 課文為什么以“半截蠟燭”為題?

         、 還有其他問(wèn)題嗎?學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)?

         、 我們的同學(xué)真會(huì)讀書(shū),一邊讀書(shū),一邊……

          剛才的問(wèn)題,我們下節(jié)課再研究,明天我們將進(jìn)行課本劇的表演。

          (這里又是敗筆,欺騙學(xué)生的敗筆。對(duì)于這一點(diǎn)的論述,我已經(jīng)放在了《鹽城聽(tīng)課有感》的專題里面了,這樣對(duì)待學(xué)生是不公平的,你應(yīng)該知道,學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”,也許有學(xué)生會(huì)在那晚準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的道具或者臺(tái)詞,第二天班主任老師告訴他不演了,他的心里會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)?)

          總的來(lái)說(shuō),又一次看了這篇教案,回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn),老師是用心良苦的,為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì),做了很多獨(dú)特的構(gòu)思,體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí),提升。我自嘆不如。

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