《半截蠟燭》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1、昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺
2、看錄像
（1）法西斯、和法西斯斗爭(zhēng)
（2）教師點(diǎn)評(píng)
�。ㄒ环N情境的渲染）
二、新授
1、就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)，知道他們?cè)趺醋龅模?/p>
（1）學(xué)生說
�。�2）千方百計(jì)地和敵人周旋
2、在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，留給你印象最深刻的是什么？
（1）學(xué)生說：伯諾德夫人和機(jī)智
�。�2）學(xué)生說：杰克杰奎琳
�。�3）當(dāng)時(shí)戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應(yīng)該給誰呢？
（4）學(xué)生不一
3.請(qǐng)大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢？把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來.
（1）學(xué)生讀
�。�2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法
4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？
�。�1）學(xué)生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因?yàn)槭撬痤^保護(hù)秘密的，我是從這里看出來的，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智
老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？
我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？
學(xué)生說：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）
這么危急的情況，這么嚴(yán)重的情況，這么同學(xué)有沒有讀出來，請(qǐng)一位學(xué)生來讀讀.（自讀――指名讀――齊讀）
看看這么危險(xiǎn)的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲.
學(xué)生讀
學(xué)生說：輕松自然、不露馬腳
請(qǐng)你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）
還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）
讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了.（學(xué)生準(zhǔn)備――指名演）
老師做旁白，一名學(xué)生演.
表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下.（應(yīng)該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個(gè)什么詞？急忙師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的.她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語氣要變更一下.我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來.）
再演一次.學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演.
比剛才演得怎么樣？有進(jìn)步
我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)（不露馬腳）
（我覺得這個(gè)詞語用得并不是很好.馬腳這個(gè)詞語好像是個(gè)貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說出來的時(shí)候并沒有提出來，后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語，用不露聲色是不是更好一些呢？）
5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克，對(duì)嗎？你們的理由是什么？
（1）學(xué)生說：
�。�2）我們來聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來看看，當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的'聲音中，你們感受到什么？
�。�3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報(bào)
�。�4）就是在這么危急的時(shí)刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請(qǐng)大家自己讀讀課文.
�。�5）學(xué)生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定
（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話.（學(xué)生讀）
�。�7）除了這里，你還從哪里看出來？
學(xué)生說：
當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句.
一把奪回燭臺(tái)你們能看出什么？
這里看出杰克的從容.但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）
（這個(gè)問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對(duì)于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備.）
如果不去搬柴，就沒有斗爭(zhēng)的希望了.（請(qǐng)你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，我們一起來讀讀.（學(xué)生齊讀）兩遍
6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳
（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，這時(shí)杰奎琳站了出來你們感受到什么？
（2）師生交流
�。�3）還有誰找到了什么理由嗎？
杰奎琳在嬌聲地說話，請(qǐng)你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非�？蓯�.（讀讀）
你還從這里看出什么？
（杰奎琳選擇了一個(gè)司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對(duì)象很合理，）
�。ㄌ旌诹�，我要上樓睡覺，選擇了一個(gè)合適的理由）請(qǐng)你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會(huì)出什么.
這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情.
你們還從哪些地方看出來呢？學(xué)生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點(diǎn)評(píng)）
再看看插圖，她上樓了，你們體會(huì)一下（用手護(hù)著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想學(xué)生說，可她還是向軍官道了晚安.）學(xué)生讀
就在她
她在最后一刻拯救的是
這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請(qǐng)大家快速地讀讀課文，把三個(gè)人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下.
�。▽W(xué)說讀書、交流）
7.師生交流
�。�1）學(xué)生說：應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人：因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后，才會(huì)跟著做的.
（2）我覺得應(yīng)該頒給杰克：因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定，
（3）窩想頒給他們?nèi)�，因�(yàn)槭撬麄兒献鞅ＷC了情報(bào)的安全.
�。�4）我同意大家的看法
8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結(jié)局（二次大戰(zhàn)）
9.課文學(xué)到這里，你想說什么？
�。�1）德國法西斯為什么要侵占別的國家
�。�2）課文為什么以半截蠟燭為題？
�。�3）還有其他問題嗎？學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？
�。�4）我們的同學(xué)真會(huì)讀書，一邊讀書，一邊
剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進(jìn)行課本劇的表演
�。ㄟ@里又是敗筆，欺騙學(xué)生的敗筆.對(duì)于這一點(diǎn)的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對(duì)待學(xué)生是不公平的，你應(yīng)該知道，學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做圣旨，也許有學(xué)生會(huì)在那晚準(zhǔn)備很長時(shí)間的道具或者臺(tái)詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會(huì)是一種什么樣的感覺？）
總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì)，做了很多獨(dú)特的構(gòu)思，體現(xiàn)了老師的真心.她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí)，提升.我自嘆不如.
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