最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用17篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的可能性復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇1
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我將兩個(gè)單元的內(nèi)容合二為一，對乘法知識進(jìn)行一次梳理，給學(xué)生建立一個(gè)完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應(yīng)用。
1、講練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體地位
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課，內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進(jìn)行交流，最后集體訂正。整個(gè)過程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解，每個(gè)學(xué)生都是那么的認(rèn)真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中，一直采用這種方式，學(xué)生學(xué)的主動、積極。就連學(xué)困生也很主動地進(jìn)行參與。
2、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
在學(xué)生掌握了九九乘法口訣之后，讓學(xué)生進(jìn)行解決簡單問題的練習(xí)。在練習(xí)中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時(shí)的糾正一些口訣不對的學(xué)生，還可以幫助學(xué)困生講解題意，這樣使學(xué)困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機(jī)會。在小組合作中，我還重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)生的`講題能力，引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實(shí)踐操作幫助學(xué)困生進(jìn)一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時(shí)間，使老師有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學(xué)生的一次整理復(fù)習(xí)，所以設(shè)計(jì)上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。在以后練習(xí)課中，不僅要考慮到學(xué)困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有大的收獲。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了算術(shù)平方根，平方根，有理數(shù)，無理數(shù)，實(shí)數(shù)的概念，分類；讓學(xué)生明確了平方根，算術(shù)平方根的表示方法和數(shù)軸，絕對值，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個(gè)重要概念，會求一個(gè)實(shí)數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡，非負(fù)數(shù)的應(yīng)用。
講完這一節(jié)后，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復(fù)了好多遍“a2的平方根是±a”，可是學(xué)生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計(jì)算。也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。
事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個(gè)收獲希望的過程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。下面談?wù)剮c(diǎn)反思。
一、在解題的方法規(guī)律處反思。
“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的.輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
二，在學(xué)生易錯(cuò)處反思。
學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！
三、在情感體驗(yàn)處反思
因?yàn)檎麄�(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。
從這次講課中我得到的體會是：講復(fù)習(xí)課，內(nèi)容容量要大，知識點(diǎn)要全，深度要夠。練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的梯度，才能達(dá)到欲設(shè)的最佳效果。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇3
因?yàn)槠谥锌荚嚨膩砼R，我們年級組統(tǒng)一沒有進(jìn)行新課。加上，我之前的課程進(jìn)度比較快。所以，勻出了比較充足的時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了階段復(fù)習(xí)。這次的.階段復(fù)習(xí)包括了以下內(nèi)容，知識回顧兩課時(shí)，做卷檢測講課時(shí)，以及試卷講解講課時(shí)。
對于第一次的階段復(fù)習(xí)我有如下反思，
1、對于復(fù)習(xí)課的安排沒有合理的規(guī)劃，比如，讓學(xué)生板演背誦內(nèi)容時(shí)，其他同學(xué)沒有安排事情，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂。
2、對于學(xué)生的懲罰力度不夠，再背誦日積月累時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不會背。我只是要求他們課下自行背誦，不過送之后的做題來看。這些學(xué)生依舊不會這些內(nèi)容，懲罰力度不夠，學(xué)生不能積極主動的去復(fù)習(xí)不會的點(diǎn)。
3、還有一點(diǎn)，就是字。我有一點(diǎn)不知所措�。�！所有的難寫的字，我會在復(fù)習(xí)課進(jìn)行再次講解，但是還有同學(xué)再犯這種錯(cuò)誤。我覺得，是我的模式不好，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行書空，日后要強(qiáng)調(diào)這個(gè)點(diǎn)。
我希望經(jīng)過這次復(fù)習(xí)課，孩子們能回顧之前所學(xué)，回想起之前所學(xué)。希望期中有一個(gè)好成績，一起加油！
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇4
這周模擬試卷測驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在基礎(chǔ)不扎實(shí)，審題不仔細(xì)，答題不規(guī)范，卷面不清晰等問題，尤其是中考必考病句題，全班只有三分之一的學(xué)生做對，并且其中相當(dāng)一部分是蒙對的。因此本堂課在對試卷作簡要分析后，著重就病句題為例再看中考病句辨析，以提高學(xué)生對病句題的解題能力�，F(xiàn)在就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行以下反思：
一、細(xì)化考點(diǎn)的知識，優(yōu)化方法的歸納
辨析病句的方法很多，在梳理知識方法時(shí)盡可能細(xì)化。老師可以組織學(xué)生尋找、揣摩、歸納、運(yùn)用有效的方法。
在課堂上，我再次引導(dǎo)學(xué)生了解了語病辨析方法，概括了中考常考六大語病類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、前后矛盾、句式雜糅、介詞誤用），也明晰了解題思路，先找主干（主謂賓）——再析枝葉（定狀補(bǔ)），更是總結(jié)了語病辨析訣竅，看到介詞不放過、看到動詞不放過、看到否定詞不放過、看到兩面詞不放過、看到關(guān)聯(lián)詞不放過、看到并列短語不放過、看到數(shù)量范圍程度詞不放過。
通過梳理知識，明確方法，使得學(xué)生在具體的操作過程中做到有例可循，有“法”可依。
二、加強(qiáng)實(shí)際操作的.有效性
以“解決問題，尋找規(guī)律”的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力。這堂課我把“解決問題，尋找規(guī)律”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動過程中，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)也通過學(xué)習(xí)來生成問題。當(dāng)學(xué)生明確病句的表現(xiàn)及特點(diǎn)后，我便設(shè)置練習(xí)，把老師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中尋找、歸納辨析病句的方法規(guī)律，這些方法的形成由學(xué)生來判斷歸納，使之成為學(xué)生自己的解題方法。
近年來，在中考命題中，命題者往往故意回避練習(xí)中常見的典型病例，或者利用典型病例，編制一些特例，設(shè)置一些陷阱來迷惑考生。這樣，對學(xué)生的要求就更高了。這就要求學(xué)生在運(yùn)用方法解題的過程中不斷反思，在反思中不斷修正完善解題方法，從而提高解題能力。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇5
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》�！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的'生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時(shí)，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌岩艄�(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇6
在上課時(shí)，本課例的內(nèi)容并沒有完成，究其原因，主要是設(shè)計(jì)的重復(fù)內(nèi)容過多、教師的評講不能精講、老師總是對學(xué)生不放心，還有就是學(xué)生對知識不夠熟練，練習(xí)的速度比較慢。
首先：在教學(xué)設(shè)計(jì)方面：
第1題的題目出的不夠好，應(yīng)該直接問學(xué)生“哪些是必然事件，哪些是不可能事件”，而不是原來的“哪些是必然發(fā)生的`，哪些是不可能發(fā)生的”。
第3題從不同的方面考察學(xué)生對撲克牌的認(rèn)識，從而概率。問題在于很多學(xué)生在尋找花式與紅色的地方出了問題，導(dǎo)致本道題用了很長的時(shí)間。
第5題以變式的形式出現(xiàn)，是不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，但是所有的學(xué)生都是用樹狀圖的方法來求解，而老師就此不講列表法，這是敗筆。
鞏固練習(xí)的題目關(guān)于重復(fù)，并且難易的梯度排序不合理，要進(jìn)行修改。
中考鏈接部分的題目出的比較好，有難有易，也讓學(xué)生了解了廣東中考的大概難易程度。
挑戰(zhàn)高分的題目是綜合性比較強(qiáng)的題目，也出的比較好。
總體感覺，這份針對初三將近學(xué)期末的復(fù)習(xí)課的學(xué)案在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面是不錯(cuò)的：從題目中引出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，避免了知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的生硬；復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識之后，再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，鞏固概念與方法，以達(dá)到形成能力的目的；有了一定的能力，再模擬走進(jìn)中考考場，解答中考題，為學(xué)生的期末復(fù)習(xí)營造緊張的氣氛；最后呈現(xiàn)綜合性較強(qiáng)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。
但是，本復(fù)習(xí)課的習(xí)題選取不太好，特別是在鞏固練習(xí)部分，所以，還有待改進(jìn)。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇7
《列舉法求概率》這一章主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生猜測——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果等活動來了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性，了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會對隨機(jī)事件發(fā)生的概率進(jìn)行計(jì)算。
通過課堂復(fù)習(xí)教學(xué)我有以下感受：
一、學(xué)生能夠通過觀看演示試驗(yàn)來了解三種事件發(fā)生的可能性，能通過試驗(yàn)了解游戲規(guī)則的公平性和對兩種概型進(jìn)行簡單的計(jì)算。
二、通過演示試驗(yàn)及課件大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。
三、教學(xué)方式的開放：利用小組合作學(xué)習(xí)的.方式，讓學(xué)生之間建立了相互依存的形式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生各自發(fā)表了自己的見解，互相評價(jià)，互相完善，在自主探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過程，提升學(xué)生的整體認(rèn)識水平。
存在的問題
教具的缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能親自動手試驗(yàn)，只能由我演示，學(xué)生觀看得出結(jié)論，使得學(xué)生對不確定性體會不深。為此，我不得不通過口述在加課件演示重復(fù)講解，使學(xué)生加深印象。在分組探討、討論的活動中，每個(gè)小組的人數(shù)較多，而學(xué)生的好奇性很大，導(dǎo)致課堂比較的“亂”，雖然時(shí)間有點(diǎn)倉促，但是效果還是不錯(cuò)。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇8
近幾年數(shù)學(xué)中考試卷中暴露出我們的考生基本計(jì)算能力差、推理論證過程不規(guī)范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數(shù)學(xué)語言組織欠缺等方面的問題，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。
近幾年中考試題命題方向三個(gè)"注重"：學(xué)生的動手操作能力；空間觀念的建立；圖表信息的處理能力。
注重問題背景設(shè)置的新穎性。試題聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會生活的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，如格點(diǎn)、鐘點(diǎn)問題、生活中的統(tǒng)計(jì)問題等；注重考查思維的靈活性。一是數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)滲透，二是學(xué)生良好的思維品質(zhì)的考查；注重問題設(shè)計(jì)的開放性。強(qiáng)調(diào)對考生的知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀的基本要求，加強(qiáng)與社會實(shí)際和考生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。積極探索對考生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力等方面的考查。
反思當(dāng)前中考復(fù)習(xí)教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻認(rèn)識。
1、要保證復(fù)習(xí)階段能取得顯著進(jìn)步，必須加強(qiáng)計(jì)劃性，講究復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)確定以整理知識為主，滲透數(shù)學(xué)思想方法和能力提高為目的的教學(xué)觀，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在把握好知識的整理和習(xí)題訓(xùn)練上，努力完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解決問題的能力能有實(shí)質(zhì)性的長進(jìn)；第二輪復(fù)習(xí)是承上啟下，促進(jìn)知識系統(tǒng)化、條理化和靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，對中考"考什么"、"怎樣考"，應(yīng)心中有數(shù)。其次是要科學(xué)地安排課堂教學(xué)，講練結(jié)合。特別是選題時(shí)針對性要強(qiáng)，突出重要的思想方法、思維活動的展開，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓(xùn)練，2011中考《數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思》。應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提練和對學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)整上，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、科學(xué)地進(jìn)行解題教學(xué)，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)和題目難度，規(guī)范學(xué)生解題。進(jìn)行科學(xué)地解題訓(xùn)練，克服學(xué)生因?qū)忣}不慎，答題不規(guī)范，沒有反思、檢驗(yàn)意識，而導(dǎo)致失分的.現(xiàn)象。
3、貼近教材，開發(fā)好教材，拓展復(fù)習(xí)教學(xué)資源。通過課本習(xí)題改編，教材的拓展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，促進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)資源的有效開發(fā)。
4、關(guān)注社會，突出熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用教學(xué)。
應(yīng)用性問題是中考的熱點(diǎn)，考查力度和題量會有增加。教學(xué)中，應(yīng)選擇一些貼近生活、貼近實(shí)際，有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、審題、獲取信息、解決問題。如重大決策型應(yīng)用題以及以"圖文信息"為題材的應(yīng)用題，能有效地考查學(xué)生整理信息，并用所獲得信息去分析問題，做出合理決策的能力。教學(xué)中，應(yīng)予關(guān)注(關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識和能力)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中，可精選與經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、銷售、測量、貿(mào)易等密切聯(lián)系的應(yīng)用知識予以滲透，設(shè)計(jì)有關(guān)應(yīng)用題，指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)建模方式解決(主要是與一次函數(shù)、二次函數(shù)、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學(xué)生對開放性、探索性、應(yīng)用性問題的適應(yīng)力。
5、在研究《考試說明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點(diǎn)、形式的新動向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和備戰(zhàn)的策略�？赏ㄟ^中考試題的研究，進(jìn)一步明確每一部分內(nèi)容的考查要求，增強(qiáng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的針對性、有效性，避免盲目性。例如，代數(shù)部分：弱化數(shù)、式的計(jì)算或化簡題的繁雜程度，弱化對方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導(dǎo)基本解法與解決實(shí)際問題的聯(lián)系；突破傳統(tǒng)觀念，加大對統(tǒng)計(jì)觀念及知識的考查比重，顯示統(tǒng)計(jì)知識應(yīng)有的活力。但不單純的考公式及計(jì)算技巧，而是關(guān)注統(tǒng)計(jì)量的問題背景，關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖表的理解與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生在統(tǒng)計(jì)中的決策與判斷力，從而考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識以及對數(shù)據(jù)的處理能力。強(qiáng)化了規(guī)律探究意識和知識運(yùn)用的考查。如有效地利用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決實(shí)際情景中的問題，方程與不等式的應(yīng)用問題，關(guān)注探索和表達(dá)給定情景中存在數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律，讓學(xué)生在運(yùn)動中探究問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)變量之間的互相依存的函數(shù)關(guān)系，把運(yùn)動的觀點(diǎn)滲透到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉(zhuǎn)為考查猜測、發(fā)現(xiàn)和立于猜測之上的計(jì)算和證明，關(guān)注動手操作，以剪紙、折疊、設(shè)計(jì)圖案、三角尺的擺放、小制作、小測量等數(shù)學(xué)活動背景設(shè)計(jì)試題，考查學(xué)生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學(xué)生動手操作意識和實(shí)踐能力。
最后，進(jìn)行專題訓(xùn)練和試卷模擬訓(xùn)練時(shí)要落實(shí)到學(xué)生的書寫上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)常見題型的常規(guī)解題思路和規(guī)范步驟的書寫，收集、整理巧妙的解題方法，關(guān)注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準(zhǔn)確無誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇9
期末復(fù)習(xí)是老師帶著學(xué)生將半年所學(xué)的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運(yùn)用的目的，決定著一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)滿載而歸還是顆粒無收。老師和學(xué)生在整個(gè)過程中都應(yīng)以主人翁的態(tài)度投入其中，缺一不可。教師要領(lǐng)導(dǎo)有方，把握全局，周密計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，確實(shí)發(fā)揮引路人的作用。
一是要周密計(jì)劃，超前準(zhǔn)備。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)前，教師首先就應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、歸納，形成知識網(wǎng)，對于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識，要緊密地聯(lián)系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多少以及所需的課時(shí)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便循序漸進(jìn)、步步為營地推進(jìn)整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，確保復(fù)習(xí)取得好的效果。
二是要認(rèn)真?zhèn)湔n，專心施教。
對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，還不能夠掌握自己復(fù)習(xí)的方法，因此期末復(fù)習(xí)絕大部分都是由老師主導(dǎo)。然而在復(fù)習(xí)階段不少教師總認(rèn)為寫教案是多余的，沒有認(rèn)識到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué)，因此精心設(shè)計(jì)課程，認(rèn)真進(jìn)行備課也是必要的。這時(shí)的教案不但要寫，而且要下大功夫?qū)�。好的一堂�?fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，從而做到融會貫通、舉一反三。
三是要精心選題，反復(fù)鞏固。
做題必須精選習(xí)題，否則學(xué)生會越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個(gè)單元一節(jié)課一套題，采取走馬觀花，水過地濕地復(fù)習(xí)方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認(rèn)為應(yīng)該圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強(qiáng)、知識點(diǎn)多的'典型題目進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。誠然復(fù)習(xí)要精講多練，但是反復(fù)練，練反復(fù)是一個(gè)反復(fù)鞏固提高的過程，不能只復(fù)習(xí)了而沒有提高。
四是要因人施教，提高效率。
除了復(fù)習(xí)的內(nèi)容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復(fù)習(xí)時(shí)要有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。特別是讓他們復(fù)習(xí)中獲得知識的滿足感和成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；同時(shí)要設(shè)計(jì)一些看似簡單卻需細(xì)心才能做對的題，注重培養(yǎng)學(xué)生靜心細(xì)心、仔細(xì)審題、認(rèn)真做題、耐心檢查的好習(xí)慣。最后，考場發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié)，要多給學(xué)生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環(huán)境，不能給予過多的壓力。
作為教師，我自身在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該保持良好的心態(tài)，耐心地對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，正面地進(jìn)行指導(dǎo)。持之以恒，循序漸進(jìn)，步步為營，在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇10
隨著總復(fù)習(xí)的深入，本周已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)的最后階段，已是學(xué)生復(fù)習(xí)的疲憊階段，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種不良做題習(xí)慣和個(gè)別學(xué)困生知識點(diǎn)的缺漏很是焦慮與煩躁。
學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然存在的有：計(jì)算馬虎現(xiàn)象仍是大問題，解決問題思考不夠細(xì)心，有的仍會忘記寫單位及答案，還有的是不能細(xì)心發(fā)現(xiàn)單位也可以幫助選擇解題思路（尤其是棱長之和、表面積或體積公式解決問題），單位的不統(tǒng)一現(xiàn)象；復(fù)式折線、條形統(tǒng)計(jì)圖的選擇不夠合理；復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖繪制中出現(xiàn)了不能與所給圖標(biāo)一致的現(xiàn)象（有的折線圖示一直的現(xiàn)象；或條形圖形條形區(qū)分不明現(xiàn)象）；統(tǒng)計(jì)圖的制作中仍然存在數(shù)據(jù)和制圖日期忘記寫的現(xiàn)象；分?jǐn)?shù)的意義和常用數(shù)量關(guān)系混淆現(xiàn)象較嚴(yán)重；仍存在分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中、問題解決中沒有及時(shí)化簡的現(xiàn)象。
解決問題方面的問題有長方體與正方體的面積的計(jì)算題 ，個(gè)別學(xué)生表面積、體積公式應(yīng)用不熟練，不能正確列式計(jì)算。有的學(xué)生空間想象能力較差不能靈活借助圖形或?qū)W具幫助分析。
還有較嚴(yán)重的.現(xiàn)象是有較多的學(xué)困生不能做到與復(fù)習(xí)同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生甚至就出現(xiàn)了逃避作業(yè)的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)效率低下。
針對這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)中盡可能的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)間，努力讓學(xué)生勞逸結(jié)合；努力做到對學(xué)生苦口婆心的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)需要注意的事項(xiàng)，盡可能教給學(xué)生一些可能掌握且有必要掌握的做題技巧。在盡可能改善不良習(xí)慣現(xiàn)狀的同時(shí)，有很多在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的思考：
1、復(fù)習(xí)中注重多激勵(lì) 是讓學(xué)生主動而自信地復(fù)習(xí)提高思維、解題能力。
2、注意復(fù)習(xí)的方式方法側(cè)重于發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個(gè)人先預(yù)習(xí)，大組匯報(bào)；
3、引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、思考總復(fù)習(xí)提綱的各版塊內(nèi)容，回憶本冊知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)概念、計(jì)算、解決問題能力，清楚脈絡(luò)，這都有利于學(xué)生整體掌握知識。
今后的教學(xué)中應(yīng)尤其注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練：如細(xì)心計(jì)算、靈活全面思考問題、善于學(xué)習(xí)做題技巧等；更要努力的是對學(xué)生因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，努力提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力！中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇11
期中的復(fù)習(xí)依然在進(jìn)行著，我真的很擔(dān)心學(xué)生們是否考試的時(shí)候能認(rèn)真做題，至少看清楚了再下手;也擔(dān)心他們會做的做錯(cuò)了，不會做的更錯(cuò)了。
復(fù)習(xí)課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。中學(xué)生的注意力易分散，一節(jié)課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的.時(shí)間。如果教師思路模糊，勢必導(dǎo)致學(xué)生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個(gè)模糊印象罷了。所以復(fù)習(xí)應(yīng)有計(jì)劃性和針對性：
1、根據(jù)剩余的課時(shí)數(shù)和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把所學(xué)的知識進(jìn)行歸類。
2、把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及常出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。復(fù)習(xí)課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復(fù)習(xí)過程中，可適當(dāng)安排一些競賽活動，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
祝福我的學(xué)生們在期中取得好的成績!
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇12
復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著學(xué)習(xí)成績的高低。在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖觯傻筋^來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)和知識的聯(lián)系。
三、是對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過分依賴?yán)蠋煛?/p>
4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己認(rèn)為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的'掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
二、在課堂復(fù)習(xí)中，教師要注重趣味性，要善于運(yùn)用表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心。
三、讓學(xué)生對復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)，通過評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇13
光陰荏苒，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問題時(shí)聽到一部分學(xué)生和我互動，我就當(dāng)成所有學(xué)生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果：平時(shí)我認(rèn)為學(xué)的.不錯(cuò)的同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)造足夠的機(jī)會讓學(xué)生說，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽課，帶動學(xué)生的積極性。
我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準(zhǔn)備教學(xué)課件，保證不遺漏知識點(diǎn)，對于�？嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學(xué)生易出錯(cuò)的題目，應(yīng)該將這些錯(cuò)題進(jìn)行專門的講解。
目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意，成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。
在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，逐漸完美吧。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇14
《函數(shù)》這部分內(nèi)容是很多學(xué)生，尤其是令女學(xué)生們很頭疼的部分，我采取的復(fù)習(xí)策略是先梳理知識結(jié)構(gòu)，即回顧一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的性質(zhì)，各自表達(dá)式中的系數(shù)在其對應(yīng)的函數(shù)圖像中所起的作用，同時(shí)舉例說明，對典型例題進(jìn)行講解，最后講解練習(xí)冊中的習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對各類函數(shù)的基本性質(zhì)要么記憶不牢，要么記住了卻不會靈活地運(yùn)用到題目中。相當(dāng)一部分學(xué)生不能將函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合起來考慮問題，缺乏“數(shù)形結(jié)合”的思想。比如，有次課后我和學(xué)生交流時(shí)有女同學(xué)說自己對函數(shù)部分學(xué)得一塌糊涂，當(dāng)時(shí)學(xué)的時(shí)候沒有學(xué)明白，現(xiàn)在純粹聽不懂我在講些什么，我找了一道較為簡單的題目（已經(jīng)講過的）問她聽懂了沒，她說沒有，這道題目告訴了一反比例函數(shù)圖像過點(diǎn)（-2，3），求表達(dá)式。像這類題目我在講解練習(xí)時(shí)基本都是一帶而過，只說出結(jié)果的，因?yàn)榉幢壤瘮?shù)的一般表達(dá)式為y=k/x，確定表達(dá)式只需要圖像上一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)即可，這名學(xué)生看到坐標(biāo)點(diǎn)卻不知如何運(yùn)用這個(gè)信息，難怪她聽不懂。更不用說函數(shù)的綜合應(yīng)用了。
像她這樣“聽不懂”的`學(xué)生很多，就其原因還是對基礎(chǔ)知識點(diǎn)記憶、理解、不透，尤其是“數(shù)形結(jié)合”的思想不能較好運(yùn)用。鑒于此，我覺得必須改變復(fù)習(xí)策略，不能將重點(diǎn)放在大量的練習(xí)上，應(yīng)該首先爭取使他們“聽得懂”，基礎(chǔ)知識過關(guān)，才能再練習(xí)一些難度較大的題目。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇15
時(shí)間過得真快，六年級的孩子們馬上就要畢業(yè)了。為了讓他們在這最后的兩節(jié)課里畫上一個(gè)完美的句號，并對自己六年的學(xué)習(xí)做以回顧總結(jié)，我采取了以下教學(xué)活動：
背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來印象最深刻的歌曲或樂曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的來復(fù)習(xí)唱一唱，然后背唱。在背唱的過程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動中，有的孩子背唱了一年級的第一首歌曲《你的'名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣報(bào)歌》等一、二年級學(xué)唱的歌曲；還有的背唱了聆聽歌曲《歡樂頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽光》等。有的獨(dú)唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調(diào)，盡最大努力模仿童聲來演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂會。
音樂知識。我首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識的第一個(gè)音樂符號開始，分類復(fù)習(xí)鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標(biāo)記、休止符等，然后以書面形式進(jìn)行測試。如：標(biāo)記符號名稱；寫出學(xué)過的音符形式、節(jié)奏形式、拍號及其含義等。另外，通過聆聽不同樂器的音色來區(qū)分西洋樂曲中的弦樂器和管樂器，民族樂器中的拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器等。
通過以上形式，既能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也能夠了解他們在這六年的時(shí)間里對所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，同時(shí)也為我以后的教學(xué)提供寶貴素材。
朝夕相處的六年就這樣過去了，祝愿他們未來的道路陽光燦爛、幸福健康！
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇16
本學(xué)期是進(jìn)行的五年級數(shù)學(xué)下冊的知識，本冊教材包括了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，期中有七個(gè)單元的新授課，其中因數(shù)和倍數(shù)、長方體正方體體積表面積、分?jǐn)?shù)的意義，既是本冊書的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，每一部分知識都能做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，學(xué)會，掌握，教學(xué)上嚴(yán)格按照有關(guān)的規(guī)定進(jìn)行，但是到新學(xué)期結(jié)束，感覺時(shí)間是那樣的緊迫，上完新課，解決完練習(xí)題，時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，自己還緊張的了不得。反觀這半年的.教學(xué)，也沒有在哪個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，難道是課時(shí)不夠，還是自己的教學(xué)內(nèi)容沒有按排好，有時(shí)想想，問題也不知道出現(xiàn)了哪里。所以為了讓知識重現(xiàn)。為了提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，我采取了以下的復(fù)習(xí)方法。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教參，找出本冊知識的知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、根據(jù)平時(shí)的聽講、練習(xí)及單元測評等方面，了解學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況，特別是學(xué)生難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立體幾何圖形求表面積及體積的有關(guān)計(jì)算，分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算等存在最大問題。
3、在進(jìn)行簡單的分析以后，讓學(xué)生進(jìn)行了針對性的復(fù)習(xí)，如：立體圖形的計(jì)算，讓學(xué)生先反思自己的難點(diǎn)在哪里，平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤在哪里，師生共同復(fù)習(xí)兩個(gè)圖形的特點(diǎn)；從實(shí)際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應(yīng)用的熟悉度。學(xué)生對于分?jǐn)?shù)加減法簡便運(yùn)算，特別是帶有一些小括號的題目，如何處理小括號中的運(yùn)算，把平時(shí)同學(xué)們出現(xiàn)的問題一一列出，然后進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生找出規(guī)律，明白這類題目的處理方式，從而提高簡便運(yùn)算能力。
現(xiàn)在我長吁了一口氣，不管結(jié)果如何，現(xiàn)在重點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們再重現(xiàn)了一次，同學(xué)們對知識的理解掌握的怎么樣，成績怎么樣。反思一學(xué)期的教學(xué)，沒有好好的按排教學(xué)時(shí)間，也就是自己對教學(xué)內(nèi)容的把握不夠，對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容沒有好好的進(jìn)行平衡，平時(shí)對差生時(shí)間照顧的太多。在以后的教學(xué)教程中，我會以此為經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，使自己的教學(xué)能夠有序、有時(shí)、有質(zhì)、有量的完成。
最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思 篇17
一年一度的高考已成“過去時(shí)”。最近筆者在報(bào)刊雜志，尤其是網(wǎng)站上看到大量的關(guān)于高考的話題，諸如：今年的高考話題作文太難，學(xué)生不好把握；數(shù)學(xué)科題目太難，學(xué)生難以發(fā)揮正常水平；更多的是把今年的高考試卷批判得面目全非。似乎不這樣，不足以解“心頭之恨”。最令人不能接受的是，不少家長、考生和老師無端指責(zé)命題老師，似乎他們才是學(xué)生考得不理想的罪魁禍?zhǔn)�。筆者認(rèn)為，對高考試卷進(jìn)行仁者見仁、智者見智的評價(jià)，本是無可厚非的，這說明全社會對教育的關(guān)注，誰不希望自己的子女、學(xué)生成才？但筆者要說明的是，高考過后，無論是家長、老師，還是學(xué)校，更多的應(yīng)是反思，這樣才能真正有利于我們的教育事業(yè)。本文擬從如下三個(gè)方面談?wù)劯呖歼^后的反思：
一、學(xué)校的反思
1．對教學(xué)活動的反思。
高考過后，首先應(yīng)該反思的應(yīng)該是各科教師。反思的重點(diǎn)應(yīng)該是我們平時(shí)的教學(xué)活動。目前，全社會都在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。然而，就筆者所知，不少的畢業(yè)班教師，對什么是素質(zhì)教育，什么是創(chuàng)新教育，一無所知。在他們看來，這些不過是掛在嘴上的口號而已，真正操作起來還是以應(yīng)試教育為主。所以，落實(shí)在教學(xué)行動上的還是“滿堂灌”、“填寫鴨”式的舊思維、舊傳統(tǒng)。學(xué)生整天面對的仍是書山題海，學(xué)生的.大量時(shí)間，被那些毫無新意的偏題、難題、怪題占用，哪還是獨(dú)立思考的時(shí)間。而高考是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，是為國家輸送合格的高素質(zhì)人才，來不得半點(diǎn)虛假。試想，讓在這樣一種教學(xué)模式下的學(xué)生去應(yīng)付高考試卷，又怎么能取得好成績呢？所以，廣大教師，尤其是畢業(yè)班教師，應(yīng)該反思和總結(jié)各自教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)端正自己的教育方向，改變教學(xué)方式，以利再戰(zhàn)。那種一味地怨天尤人，或把考不好的責(zé)任完全推到學(xué)生身上的做法是極其有害的。
2．對教材的反思。
近年來，我國的教材改革也在隨著時(shí)代和形式的發(fā)展不斷深入，教材的編排越來越科學(xué)，可謂與時(shí)俱進(jìn)。教師對教材的理解和處理，直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握和能力素質(zhì)的提高。遺憾的是，不少教師還是抱著老眼光來理解和處理教材，甚至有少數(shù)教師仍拿著老教參老備課筆記走進(jìn)課堂。君不見教材中許多課文主題和思想已有所改變，有的文學(xué)作品已有了新的研究成果。然而，少數(shù)教師卻充耳不聞，視而不見，以至于教材年年上，自己對教材的理解卻停留在原始的水平。雖說“教材無非是個(gè)例子”，但作為教師一定要用好這個(gè)“例子”，來開拓豐富學(xué)生的視野，提高他們的素養(yǎng)，力爭使他們達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。據(jù)筆者調(diào)查，有不少教師，一年之中不訂一本教學(xué)雜志，不寫一篇教研論文，甚至很少看報(bào)，這樣的教師又怎能了解和掌握教研動態(tài)，又怎能用好教材？他們在教學(xué)中只能是照本宣科，學(xué)生在高考賽場上吃敗仗也就不足為奇了。
3．對作文教學(xué)的反思。
這幾天，聽的最多，批評得最多的，指責(zé)得最激烈的莫過于高考作文題了。原因是不少教師帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練了大量的話題作文，卻沒有一個(gè)與高考作文“撞車”，學(xué)生的作文成績也就可想而知了。眾所周知，教無定法，作文教學(xué)更是如此。然而，近年來許多學(xué)校作文教學(xué)已演化為一種呆板的模式，大量的話題作文題材，上下幾千年，縱橫國內(nèi)外的話題，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)生越寫越害怕，越寫心里越?jīng)]底，越寫越失去信心。反思我們的作文教學(xué)應(yīng)該從打開學(xué)生的思路，開啟學(xué)生的情感，提高學(xué)生分析思辨能力上下功夫，而不是猜題，押題，大談寫作技巧，甚至“抄襲”。拿今年的高考話題作文來說，就帶有強(qiáng)烈的思辨性，學(xué)生必須把握話題的實(shí)質(zhì)——全面看問題，避免主觀片面，方能寫出切合題旨的作文。令人可喜的是，盡管不少考生和老師有許多的抱怨，但仍然有不少考生得到了滿分，取得了令人矚目的佳績。這與這些考生、教師的作文指導(dǎo)思想不無關(guān)系。事實(shí)告訴我們，只有在不斷提高學(xué)生的理解、分析、思辨、解決問題的能力上下功夫，不斷開拓學(xué)生的視野，才能在高考作文中取得優(yōu)異的成績。
二、家長的反思
誰不愛自己的子女，誰不想自己的子女能考上一所理想的大學(xué)？然而在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，許多家長的做法讓他們的子女與他們的心中理想背道而馳。如，家長不是從思想情感上關(guān)心子女，而是一味地從物質(zhì)生活上盡量提供優(yōu)惠條件，使得一部分考生養(yǎng)尊處優(yōu)，過著衣來伸手，飯來張口的寄生生活；有的家長，對子女過于嚴(yán)厲，每晚總是和子女一起在書山題海里遨游，有的還規(guī)定不到12點(diǎn)不許睡覺；有的家長成天嘮嘮叨叨，給子女念緊箍咒，使子女的身心每天處于高度的緊張狀態(tài)；有的家長過分看重子女的平時(shí)模擬考試成績，子女稍有退步，不是幫助找出原因，熱情鼓勵(lì)，而是大加指責(zé)，等等。這些做法無一不使子女過早地背上了沉重的思想包袱，以至于他們認(rèn)為，考不上大學(xué)就“無顏見江東父老”，就對不起自己的父母。君不見每年高考過后都有一定數(shù)量的考生精神失常，甚至走上不歸路。凡此種種，都應(yīng)該引起家長的深思。
對于家長而言，現(xiàn)在的做法是，認(rèn)真反思一下自己的所作所為，是否真的有利于孩子的身心健康，是否真正起到幫助孩子學(xué)習(xí)的作用？特別是那些在考場上沒有正常發(fā)揮的學(xué)生家長，更要與子女加強(qiáng)溝通，多多交流，相互理解，讓子女明白失敗是成功之母，自己還有希望，在明年的高考中爭取佳績！當(dāng)然在這個(gè)過程中，家長也要讓子女進(jìn)行深刻的反思，找出問題的根源，從而采取相應(yīng)的對策，振作起來，從逆境中盡快走出來。
三、高考命題者的反思
眾所周知，學(xué)校跟著高考轉(zhuǎn)，高考跟著命題老師的指揮棒轉(zhuǎn)。要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，讓他們從書山題海中解放出來，就必須深入研究高考的命題方式，考什么，怎么考，怎能才能考出學(xué)生的真才實(shí)學(xué)，這些都是很現(xiàn)實(shí)的問題。毋庸置疑，在每年的高考試題中確實(shí)有一些不利于考生正常發(fā)揮的偏題或無考查價(jià)值的題，有的不需要考生掌握的知識也考到了。如今年的高考語文第18題，“補(bǔ)寫下列名句名篇中的空缺部分”，其中的第二小題要求學(xué)生填寫李密《陳情表》中的“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”，就比較“冷僻”，拗口，有為難考生之嫌。
教育乃一國之本，要提高國民素質(zhì)，就必須研究高考，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，使我國的教育事業(yè)真正向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)邁進(jìn)。
【最新復(fù)習(xí)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
最新《酸和堿》 復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11-26
復(fù)習(xí)教學(xué)反思06-13
復(fù)習(xí)教學(xué)反思01-21
力學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思06-13
總復(fù)習(xí)教學(xué)反思06-13