關(guān)于《長(zhǎng)相思》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
1．本教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本班學(xué)情而來的。在教學(xué)中通過“讀、想、議、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟詩意、體驗(yàn)詩情、積累詩歌。課堂氣氛活躍，學(xué)生在我的引導(dǎo)下興致勃勃地試著用不同的方式讀詩。從他們那興奮的臉上我看到了他們對(duì)詩歌的喜愛，這正是我所期望的。
2．本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多種情境，引導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)情感。愛因斯坦說過：“ 想象比知識(shí)更重要，想象是無限的，而知識(shí)是有限的” 想象能使學(xué)生盡快地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。本節(jié)課我運(yùn)用畫面、朗讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的'想象，使他們?cè)诿枋鲎约旱南胂笾星腥朐娋�，談理解和感受，達(dá)到進(jìn)一步理解詩句，體會(huì)詩情，走進(jìn)詩心的目的。
3．都說語文是人的自由精神的載體，是人的精神家園，因此語文教育要重視精神的熏陶感染。本節(jié)課我就把對(duì)學(xué)生精神的熏陶感染放在重要位置，讀熟詩歌、感悟詩意最終都是為了體悟詩情。這種熏陶感染不是強(qiáng)行灌輸，而是喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生去自信地學(xué)、自主地學(xué)、自覺地學(xué)。
4．語文課中的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的融合體�？扇绾斡行У乩谩霸娒娴男畔ⅰ眮碇貥�(gòu)學(xué)生情感？讓學(xué)生如何更主動(dòng)地走進(jìn)古詩，與詩人共呼吸？是否還有更適合與學(xué)生對(duì)話的切入點(diǎn)？這是課后我一直在思考的問題。
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