《秦漢文化》教學反思
對于文化課，可以豐富學生課外知識，拓展學生的思維空間，提高學生文化素養(yǎng)的目標。上不好，羅列文化成就，表格數(shù)字的羅列，枯噪而乏味。老師累，學生煩。我一直在思考這個問題，如何充分利用課本知識與學生的'積極性、主動性和能動性，處分調(diào)動學生的興趣，拓展學習思考空間，從而提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。就是從小著眼，用以復習舊課，從大處著眼，加深對社會，人生的思考，秦漢時期的文化，先讓學生了解秦漢文化昌盛的原因，從而知道秦漢大一統(tǒng)下氣勢恢弘的文化等。
對于課的處理，本著教為主導，學為主體的原則，設(shè)置一些問題讓學生通過閱讀教材歸納、概括回答問題，讓學生主動思考，主動探求真知，并注意運用課本上的圖片、資料等內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，提高學生興趣，給學生以直觀的印想。同時運用小組合作學習，小組合作探究，討論解決疑難，培養(yǎng)學生運用知識的能力和相互合作的意識。
需要改進的方面如下：第一，問題設(shè)置還不夠有針對性，要有啟發(fā)性、趣味性、靈活性。第二，語言上的問題，鋪張浪費，有些不要講，有些必須講。一定要信任學生，有些問題，不必要重復。但自己往往不放心，留給學生的時間太少。
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