《秦漢文化》教學(xué)反思5篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的《秦漢文化》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《秦漢文化》教學(xué)反思1
秦漢是我國統(tǒng)一的封建國家的形成和初步發(fā)展時期，政治上繼秦始皇確立君主專制后漢武帝又實現(xiàn)了大一統(tǒng)，經(jīng)濟上農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有較大發(fā)展，這些都奠定了秦漢昌盛的文化，成就很多。本課內(nèi)容不僅展示了我國古代這一時期豐富的文化成就，還講述了這些成就取得的相關(guān)人物以及生平事跡，項目雜、人物多，如何在一節(jié)課中把這些繁雜的內(nèi)容讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握，確實不易。
首先，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在整節(jié)課都精力充分集中。我們都知道，初一學(xué)生年紀(jì)小，上課時很容易走神，特別是當(dāng)課文知識內(nèi)容太多，更容易走神，利用，我們把生動形象的畫面展示給學(xué)生，使他們耳目一新，注意力一下子就被吸引住了，整節(jié)課一個文化項目接著一個文化項目，一個科學(xué)成就接著一個科學(xué)成就，記憶、書寫他們始終都能做到思想集中，背寫跟上。
其二，每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講、讀寫，都有所收獲。我們把知識點全部放在一體機上，重點內(nèi)容特別標(biāo)出，多找些插圖增加趣味，這樣，抓住了每位學(xué)生的注意力，就連教室后面兩排的學(xué)生也都能認(rèn)真聽，認(rèn)真看，積極去記憶。
其三，使復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識形象化，眾多的項目系統(tǒng)化。本課內(nèi)容頗多，要記住的不只有科學(xué)，還有史學(xué)，文學(xué)，藝術(shù)，宗教等這些眾多的知識點，中大量通過列表將它們系統(tǒng)的加以歸納，清晰明白、系統(tǒng)條例。而對于那些抽象的知識比如造紙術(shù)的制作過程，通過形象的圖片，讓學(xué)生一目了然，而且印象特深。
第四，便于檢測。通過設(shè)置空白表格，讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上。各個都有機會回答，人人得到了檢測。
《秦漢文化》教學(xué)反思2
1.備課思路。要學(xué)習(xí)“昌盛的秦漢文化（一）”我就認(rèn)真地思考如何能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，把老師感到困惑的文化課處理精當(dāng)些、鮮活些、生動些、深刻些，讓學(xué)生真正體會到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，設(shè)計導(dǎo)語時，充分考慮到學(xué)生實際情況，用通俗易懂的語言導(dǎo)入�！扒貪h時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，各民族之間在政治、經(jīng)濟、文化等方面交往加強，這就成就了昌盛的秦漢文化。今天我們將學(xué)習(xí)16課，昌盛的秦漢文化，本課向我們展示了這一時期在科技、醫(yī)學(xué)方面領(lǐng)先世界的成就 ，現(xiàn)在讓我們一睹她的風(fēng)采�！奔ぐl(fā)了學(xué)生熱情，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.課件運用。我一直堅持認(rèn)為，課件的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)的實際需要，突出重點和難點。例如，地動儀的震動原理是本課的一個難點。然而，教材只提供了一個“震動示意圖”，以初一學(xué)生的知識基礎(chǔ)，難以理解杠桿原理等物理知識。有的學(xué)生把飲水機想象成地動儀，引起了興趣，但還是不太理解。為了把這個難題解決，我?guī)捉?jīng)周折找到了一段科普視頻，制作成精美的課件。在另一個班教學(xué)時效果很好。顯然，在上次教學(xué)過程中，學(xué)生確實存在較大的認(rèn)識誤區(qū)。當(dāng)視頻資料播放時，生動形象的演示使學(xué)生的思維豁然開朗起來。
3.活動設(shè)計。結(jié)合教學(xué)實際需要，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將原來的三個欄目，更改為四個，使問題更加系統(tǒng)、科學(xué)。在教學(xué)過程中，我對不同欄目采取不同的教學(xué)方法，注重方法引導(dǎo)，設(shè)置多樣的教學(xué)情景，通過“導(dǎo)學(xué)提示”、“課堂研學(xué)”、“課堂感悟”、“總結(jié)升華”和“鞏固提升”等教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提高課堂實效。
4.課堂組織。完成課堂教學(xué)，需要老師有較強的課堂駕馭能力。在備課時準(zhǔn)備非常充分，對課件也進(jìn)行了反復(fù)的調(diào)整修改，然而，在使用時，卻發(fā)現(xiàn)不是很自如,在這種情況下，我臨時調(diào)整思路，設(shè)計了一個容易激發(fā)學(xué)生探究意識的問題，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生分別作四個展廳的解說員,以鞏固本課知識。同學(xué)們都躍躍欲試，積極表現(xiàn)，既鍛煉了口才，又鞏固了知識。可見，教師的課堂組織能力是非常重要的，一些“生成事件”可能影響教學(xué)效果，也會因為教學(xué)智慧使課堂活躍起來，起到“錦上添花”的`作用。
《秦漢文化》教學(xué)反思3
對于文化課，可以豐富學(xué)生課外知識，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目標(biāo)。上不好，羅列文化成就，表格數(shù)字的羅列，枯噪而乏味。老師累，學(xué)生煩。我一直在思考這個問題，如何充分利用課本知識與學(xué)生的積極性、主動性和能動性，處分調(diào)動學(xué)生的興趣，拓展學(xué)習(xí)思考空間，從而提高教學(xué)質(zhì)量。就是從小著眼，用以復(fù)習(xí)舊課，從大處著眼，加深對社會，人生的思考，秦漢時期的文化，先讓學(xué)生了解秦漢文化昌盛的原因，從而知道秦漢大一統(tǒng)下氣勢恢弘的文化等。
對于課的處理，本著教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，設(shè)置一些問題讓學(xué)生通過閱讀教材歸納、概括回答問題，讓學(xué)生主動思考，主動探求真知，并注意運用課本上的圖片、資料等內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，給學(xué)生以直觀的印想。同時運用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作探究，討論解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和相互合作的意識。
需要改進(jìn)的方面如下：第一，問題設(shè)置還不夠有針對性，要有啟發(fā)性、趣味性、靈活性。第二，語言上的問題，鋪張浪費，有些不要講，有些必須講。一定要信任學(xué)生，有些問題，不必要重復(fù)。但自己往往不放心，留給學(xué)生的時間太少。
《秦漢文化》教學(xué)反思4
通過本課教學(xué)，感受最深的是：怎樣增強課堂教學(xué)的有效性。我通過加強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的思維能去實現(xiàn)。初中歷史新課程改革：一是更新教材使用觀念，由過去的“教教材”的舊觀念向“教學(xué)生如何學(xué)”的新觀念轉(zhuǎn)變；二是由過去教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主體觀念轉(zhuǎn)變；三是課堂教學(xué)模式由注入式、填鴨式向啟發(fā)式、探究式等演進(jìn)。這就要求教師從課程目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)初中生的實際情況和教學(xué)的需要，靈活地取舍、整合、運用課程資源及多媒體，完成課程目標(biāo)，取得最大的學(xué)習(xí)效率，這就要求對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。
1、教師課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。本課歷史史實豐富、生動，容量大，而教材編寫又比較簡煉，如果學(xué)生不做好課前準(zhǔn)備，那么單靠課堂想取得最大的學(xué)習(xí)效率是很難的。課前作業(yè)主要是兩方面，一是預(yù)習(xí)新課，要求學(xué)生理解本課講什么（大標(biāo)題-昌盛的秦漢文化），是怎樣來講的（四個子標(biāo)題-佛教的傳入和道教的興起、王充和《論衡》、司馬遷和《史記》、轟動世界的秦兵馬俑），了解每個子標(biāo)題的基本史實，從而使學(xué)生理清標(biāo)題關(guān)系，形成粗的知識鏈和基本史實。二是要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)中可能不懂或者不是很清楚的知識，利用百度搜索網(wǎng)絡(luò)等工具查找，拓展知識。
2、教是為了不教。在本課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的分析不全面，缺乏思考問題的角度。例如：宗教與邪教的區(qū)別是什么？許多學(xué)生只答了一點，繼續(xù)深入沒有了，但是經(jīng)過老師指導(dǎo)如何思考問題的角度后，則大多數(shù)學(xué)生都能很好回答出來
3、教師備課要整合、開發(fā)資源，突出重點，解決難點。在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況，多媒體資料展示太多，設(shè)問過繁，拓展太深，表面熱熱鬧鬧。課后問學(xué)生學(xué)習(xí)效果，則一臉茫然，而真正需要解決、掌握的重點知識沒有掌握。本課有許多教材外的資料，如果都去講解，事實上是不可能，因為課堂時間是有限的，即使那樣，也不可能取得較好效果，所以教師必須根據(jù)課程目標(biāo)和初中學(xué)生的知識特點和結(jié)構(gòu)，對教材和課程進(jìn)行再一次整合、開發(fā)，但要突出重點。同時設(shè)問要適度，要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)性引導(dǎo)相結(jié)合。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)來輔助歷史教與學(xué)。本課有很多歷史知識，是學(xué)生很感興趣的部分，網(wǎng)絡(luò)提供了歷史教材無法提供的信息和知識，不僅如此，我們還借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到師生互動、學(xué)生分工合作、相互交流、共同探究、共同提高、自主創(chuàng)新的目的。
《秦漢文化》教學(xué)反思5
反思使人不斷進(jìn)步，每一次反思都是一次進(jìn)步，都能促進(jìn)教學(xué)技能的發(fā)展。
本課教學(xué)內(nèi)容為文化史，相互之間關(guān)聯(lián)性不太強，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組根據(jù)問題自學(xué)課文，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在講授過程中課根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)自主整合課本內(nèi)容，更好地落實三維目標(biāo)。
文化史的圖片、音像資料豐富，在教學(xué)中充分利用多媒體輔助教學(xué)，把圖、音、像和文字資料結(jié)合起來，一方面增強歷史學(xué)習(xí)的直觀性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，較好地培養(yǎng)了學(xué)生從多種途徑獲取歷史信息的能力，感受到處處皆歷史。
佛、道兩教對現(xiàn)實生活依然發(fā)揮著影響，在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離，使學(xué)生感覺到歷史就在我們身邊，從而提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。最后以順口溜的方式總結(jié)本課，使學(xué)生更好地記憶本課內(nèi)容。
不足之處是在解釋佛道兩教的教義以及對我國文化的影響時顯得有點凌亂，對于宗教問題也解釋的不盡人意。因此，在今后的教學(xué)中，教師要加強自身的素質(zhì)，擴充知識面.
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